有關國小一年級的教案範文錦集3篇精選一年級教案範文：幫助國小生輕鬆學習的祕訣

來源：巧巧簡歷站 2.23W

本文為國小一年級教學教案範文的精選集合，包括語、數、英等多個科目的教案。這些教案內容生動、形式多樣，旨在幫助一年級教師更好地備課和教學，提高學生的學習效果和興趣。

第1篇

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數學與生活的聯繫，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

感受數學與生活的聯繫，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

發展初步的.動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6説：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多。”7説：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰説得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表裏。再比一比，到底誰的加法算式多？

質疑：為什麼同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前後的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

讓同桌學生説一説圖畫的意思，再指名説，然後把算式寫在書上。

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？説一説為什麼這樣整理。

敍述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕鬆一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

提問：今天我們學習了什麼？你有什麼不懂的問題或新的想法嗎？

有關國小一年級的教案範文錦集3篇精選一年級教案範文：幫助國小生輕鬆學習的祕訣第2張

第2篇

?小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林裏自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心願。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限嚮往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢於表達。

⒉ 通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發學生的想象力，培養學生主動表達自己的意識。

⒉ 理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

⑵ 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什麼?

老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什麼呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)

?設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來説比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發了學生探求新知的意願。】

師：老師讀得怎麼樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發讀文興趣)

②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!

?設計意圖：教師範讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利於下一步的閲讀教學。】

讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什麼嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

“真”字怎麼記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)

?設計意圖：把識字放在一定的語言環境中，在語言環境中學到字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的。】

師：想一想，小作者是多麼希望自己的願望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?

小作者為什麼會有一個希望呢?這個希望表達了作者什麼心願呢?(播放4—6自然段動畫片)

?設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統一。】

這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎麼區別它們?(學生進行比較記憶)

課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

師：“網”字在我們的生活中這麼常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

師：樹林裏張着網，它是做什麼用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)

師：原來樹林裏這麼危險啊!這一段應該用什麼樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)

⑷ 小作者這個希望表達了什麼樣的心願呢?(齊讀第6自然段回答)

師：“日”字加一筆還可以變成什麼字?(舊、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再讀，用“自由”説句話。(通過由字到詞的'訓練，發展學生語言)

師：這裏還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)

?設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

教師重點強調幾個動詞讀法。“躺着”“望着”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

?設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養學生的想象力和對語言的感受力。】

師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都説了什麼嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

?設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養了學生的想象力，也發展了語言。】

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要儘自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

師：上節課，我們認識了那麼多生字寶寶，這節課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

?設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養成積累的好習慣】

先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優秀作品在展台上展示。

?設計意圖：引導學生看範字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示範指導放在學生試寫感悟後，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

把內容分別寫在卡片上，讓學生拿着卡片一邊讀一邊找朋友。

②像“樹林裏”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練説)

?設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什麼?(寫後或畫後交流)

師：同學們有這麼多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現。

第3篇

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並説説偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並説説偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？