有關國小一年級的教案集合2篇 國小一年級教案精選
本篇文章為國小一年級教學教案集合，旨在為各位國小新老師提供教學上的幫助和指導。在這個集合中，您可以找到各種各樣的教案，包括語文、數學、英語等多個學科的教案，從而更好地為學生創造一個優秀的學習環境。
第1篇
師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？
師：同學們見過這麼多的船，那我們再一起讀讀這個字。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一隻什麼樣的船？
（點評：從學生生活經驗出發，抓住課題中的關鍵字詞，讓學生通過説、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領學生去感受文字，激發學生學習興趣，有效培養學生語感。）
師：這是一隻什麼樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎麼讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
師：原來它是一隻可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
（點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎麼辦？
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
師：(約5分鐘後)好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是後鼻音，你再讀一遍。
師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
（點評：把識字的主動權交給了學生，培養他們瞭解自己學習情況的習慣。）
師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。
（點評：充分發揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嚐到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）
（在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）
彎彎的月兒：（引導：你知道有些什麼東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什麼感覺？）
閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）
藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什麼是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）
（點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文裏，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？
師：這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。
師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什麼？你看出來了嗎？
（引導學生充分想象：像笑臉，像鞦韆，像電話……）
師：在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白雲就是大海里的浪花，月亮船呀就在這雲海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發學生美好的情感。）
指導朗讀：我在小小的船裏坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
師：現在我們坐在月亮船裏，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。
（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。）
師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。
（點評：給學生一個自我檢查的時間，培養他們反思自己學習情況的習慣。）
師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎麼樣？
師：我們接着要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發現了嗎？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
（點評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規範書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規律，為學生的終身識字打下基礎。）
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
我想，一定有很多的老師都是讀着《小小的船》這首兒歌長大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用着稚嫩的童音誦讀着這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什麼讓它保持着如此長久的生命力？
當我們打開課本，潛心走進課文的時候，文中所藴涵的一種豐富的美就會深深地感染着我們。
天空的'藍，藍得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的温柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多麼的舒暢和快樂！可以説，它是無數孩子童年的一個快樂的夢，它是孩子們對美的無限嚮往與渴求。
兒歌是快樂的，那麼學生學習的過程也應該是快樂的。
在教學中，教師從情趣識字入手，引導學生在遊戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，並通過各種形式的復現讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。
在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。
朗讀作為語文教學的永恆主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最後熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的薰陶，享受朗讀的快樂。
?課標》中説：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”
?小小的船》這首兒歌是美的，那麼教學的過程也應該是美的。
那麼如何在讀書的過程中引着孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美呢？教師的做法是：
老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發學生，感染學生，激發學生。於是，課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多麼的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看着我們，看這我快樂的學習，看着我們快樂的遊戲，看着我們快樂的生活。”
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。
語文教育是一種形象化的教育。在教學中，教師特別注重引導學生通過語言文字去生髮想象：彎彎的月兒像什麼？月兒什麼地方像小船？在音樂聲中，乘着想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什麼？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
美讀是抒發情感最好的方法，同樣也是葉聖陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀，教師是這樣去引導學生的：
首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
然後，讓學生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我們是多麼的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發，是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼裏閃動着和小星星一樣美麗動人的光彩。
第2篇
1 通過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。
過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪裏去當學徒。
結果，蔡醫生髮現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那麼為什麼説“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。
1 請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？
過渡：現在，我們也去看看，那兩隻羊是怎麼樣打架的。（出示圖片）
1學生自由讀第三節，用直線劃出兩隻羊打架的句子。
2 出示句子：兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得很兇。
a “兇”是什麼意思？你能換個詞語説説嗎？（厲害）
3 華佗看了以後是怎麼想的？找找課文中的句子讀一讀。
a 兩隻羊鬥得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎麼樣呢？
b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。
想想我們應該怎麼讀華佗心裏的話呢？（讀的輕一些）
過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。
出示句子：華佗採來鮮嫩的青草，兩隻手各拿了一把，在兩隻羊面前晃動。
b華佗為什麼兩隻手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？
現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？
華佗採來（）的青草，兩隻手（）了一把，在兩隻羊面前（）。兩隻（）的羊被（）的華佗引開了。
就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大後成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。
