一年級語文教案集錦7篇 精選一年級語文教案，助力教學！
本文為一年級語文教案集錦，涵蓋了閲讀、寫作等學習內容，為教師們提供了一站式的教案資源，旨在幫助一年級學生掌握語文知識和提升學習成績。無論您是一名初入教育界的新手，還是已有多年教學經驗的老師，這裏都能為您提供實用的教學指導和靈感。
第1篇
（一）複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖並説出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
大家讀一讀，用一兩個詞説話。學生上台抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
用“鬱鬱葱葱”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴説一説。然後讓想説的學生上台看圖説説。
（讓學生主動學習，鍛鍊學生的説話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢？
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
第2篇
1、初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。
3、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。
重點：初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。
難點：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。
2、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。
學生自己先看一看題，然後跟身邊的大人説一説應該怎樣連一連。如果讀不懂，請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡裏的話。
“花”字是上下結構的字。“星”是上下結構的字。原來，有“花”字的籃子裏是要收納上下結構的字。
“清”字是左右結構的字。“地”也是左右結構的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結構的字。
拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學生連線）
明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子裏。樹葉的“葉”也是放入裝有
“花”字的籃子裏；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子裏；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子裏。
這幅圖中，學校坐落在什麼方位？學校在小明的哪一面？小明面向什麼方向？紅旗往什麼方向飄？
1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識字。（教師邊根據音頻介紹邊相應地操作ppt，出示：人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衞生院；學生邊聽邊看邊根據音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
3、課後完成一個作業：收集一些招牌上的字，拍照並做成小冊子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準確認讀出來。
3、在親子閲讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閲讀的快樂。
3、在親子閲讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閲讀的快樂。
聽老師的範讀，並注意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的.提醒。然後，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時候尤其要注意老師提醒的地方
“不”“識”“月”這三個字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會可愛一些。
“呼作白玉盤。”小時候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就直接把它叫做白玉盤。
“作”“白”“玉”這三個字，建議小朋友讀起來，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。
“疑”這裏是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；雲端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看着那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤台仙人的明鏡，飛到了天上。
這是一首樂府詩。也就是説，古人常常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什麼不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節選的吟唱）
2、用家鄉話讀。（教師用自己的家鄉話讀，學生用自己的家鄉話讀。）
第3篇
1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，複習“不”的變調規律。聯繫生活了解課文的大致內容。
認識“之、初、性”等13個生字，聯繫生活大致瞭解課文內容。
1、教師引言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽。）
2、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着説一説嗎？
3、導入新課，板書課題，學生齊讀課題。（出示課件）
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的藉助拼音識字或向老師和同學請教。
2、找學生試着朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正後齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。（出示課件）
2、學生彙報：大聲領讀生字，並説一説你是怎樣記住這些生字的。
（1）“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。
（2）“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
（3）“性”左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。
（4）“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口説“善良”。
（5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
（6）“教”左右結構。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。
（7）“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。
（8）“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
（9）“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。
（11）“玉”石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
（12）“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一隻犬四張口。
（13）“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄雲天。
3、去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。（出示課件）
①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
（2）教師口述韻文大意。（預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）（出示課件）
（1）教師引導學生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
（2）導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。（出示課件）
②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以後不懂做人的道理，又沒有知識，能有什麼用？同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
（3）出示第二句，結合圖片理解意思。（出示課件）
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起説説這一句的完整意思。
1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（出示課件）
（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫範例，看看每一個筆畫佔田字格的什麼位置。
（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
第4篇
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。
3、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。
2、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。
1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能説説他們有什麼用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴。（出示撿到的玩具）可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”遊戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，並讀一讀。
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流彙報，教師總結
2、教師邊指導邊示範。具：裏邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鈎。已，區分“己”和“已”。
1、創設情境，在講台上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會説些什麼？
（二）説説你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的？
第5篇
嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.
怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間後兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.
象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閲讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）
1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，後來____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________沒有跟着跑，幫助大夥兒弄清了事實的事.
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，瞭解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯繫生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的後果.
第6篇
1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽麼？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：這個字念什麼呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什麼結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關係的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
4、師：那位同學願意來介紹自己的親屬，願意的同學請舉手。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，藉助拼音，認識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對於不正確的字音加以糾正。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相説一説：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什麼方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什麼特點？那位同學回答一下老師的問題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
第7篇
?識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻並未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學生説説自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
5、做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
課文中哪一句説的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）
b、第二句：出台觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
十霧九晴。（這裏的霧指的是輻射霧，即日落後由於地面輻射降温而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨後，比較純淨而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面説明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由於空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨悽悽，晚霞青白行丁裏。（由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層雲而形成的暈圈。）
朝有破絮雲，午後雷雨臨。（意思是説，當早上出現有棉絮狀的高和雲時，往往預示着將有雷雨天氣的降臨。）
