美術教案範文集合3篇 "藝術教育的精華：優秀美術教案範文集錦"

本文收集了一些優秀的美術教案範文，涵蓋了國小、國中和高中等不同年級的課程內容。這些範文既注重實用性，又兼備教學理論和實踐案例，不僅可以幫助教師提高課堂教學水平，也為學生提供了更好的學習資源。

第1篇

1、通過對自己或同學的身影觀察，激發對複雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。

2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型遊戲、觀察和想象結合起來，寓教於樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象並繪製的基本方法。3、初步認識較複雜的平面形，發展對形和色的想象力。

1、讓學生學習和初步掌握觀察後對影子進行更豐富的造型表現；

處理方法： 1、教師的語言與直觀示範的啟發與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。

1、課前佈置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的影子作業並配上色彩；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀察、創作影子的所思、所想。

一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什麼變化？

學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相説一説。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組裏説一説。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示範邊講解。

六、讓學生在的.這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，並找到適合表現的方法。

一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

三、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果；

五、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、 創作；

七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。

讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

鼓勵學生互相學習，並把與眾不同的作品拍照留作資料。

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型遊戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較複雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利於學生的態度表達和學習能力的發展。

第2篇

1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，瞭解廢棄物造型藝術的神奇之處，體驗創造的樂趣。

2.利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特徵，製作一件藝術作品。

3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。

1、重點：利用廢棄物設計製作有一定情趣的造型作品。

2、難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創作方法。

（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等製作工具。

（教師）各種廢棄物製成的作品，一些廢棄物材料，。

教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然後很快將它變成一個或多個“人”的造型。

引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。

（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生説説感受。

教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在幹什麼？這些作品和我們平時看到的有什麼不一樣？

（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由於文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態。

（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區別是什麼？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什麼不一樣。

教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行誇張、變形。

（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什麼材料？怎樣綜合製作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？

教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹説：“生活中缺少的不是美，而是發現。”我們就來做一個善於發現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創造出美。

（2）演示教科書中的製作步驟，明確過程及注意事項。

（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來製作人的哪一部分？

（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的`事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。

1、瞭解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術價值。

2、學習壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。

3、通過對佛教藝術的觀賞、臨摹，培養熱愛民族藝術的情感，進而增強學生民族自豪感和激發他們的愛國熱情。

（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。

（教師）圖片資料，等（用於本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。

3、學生作業（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。（2）提示：造型優美、線條流暢、色彩鮮豔。

（2）有興趣的同學自己深入瞭解我國著名石窟的形成及藝術特色。

第3篇

案例背景：剪紙因其直觀、形象、豔麗、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學習的特點，深受孩子們喜歡。幼兒通過自己動手、動腦，可以創造出變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知慾，發揮想象力與創造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進幼兒全面和諧健康發展。蝴蝶對稱優美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛，在日常生活中，孩子們捉過蝴蝶，看過蝴蝶，也畫過蝴蝶，對蝴蝶的外形特徵比較熟悉，同時，在使用剪刀上已經非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據幼兒的興趣愛好和已有經驗，設計了此活動。

一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶範例，激發興趣。教師説：“今天我們班來了一羣漂亮的小動物，我們一起來看看是誰？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶後，提問：你看到的蝴蝶是什麼樣子的？引導幼兒説出蝴蝶有2個大翅膀？有2個小翅膀，頭上還有觸鬚。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱的（包括顏色和圖案）。瞭解蝴蝶的外形特徵後，教師接着提問：這麼漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來？激發幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結束，幼兒根據自己的經驗剪好蝴蝶後。教師請部分幼兒展示自己的作品，並交流剪蝴蝶得方法，通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示範、展示作品等環節，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接着教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導

幼兒比較兩隻蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然後教師邊小結邊讓幼兒觀看步驟圖，長方形紙對摺——畫出蝴蝶對稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設計花紋，並進行鏤空。教師重點引導示範鏤空技巧，從而突破本次活動的難點，讓幼兒進一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

三、幼兒再次進行剪蝴蝶活動，教師巡迴指導幼兒學習剪蝴蝶的方法後，再一次進行剪蝴蝶活動，鼓勵能力強的幼兒設計、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過程中，幫助、指導能力弱的幼兒畫、剪蝴蝶，提醒細小的部分如觸鬚可以不剪，等粘貼時用彩筆畫上去。同時，教師將幼兒有創意的剪法及時反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

四、幼兒合作進行粘貼、添畫活動，為了讓作品內容豐富、完整，在粘貼環節，教師採取以小組為單位分工協商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫上花草、太陽、樹等景物，在活動中，教師及時提醒幼兒保持畫面、桌面、身上的整潔。

五、欣賞、講評作品。各組完成作品後，請小組代表介紹作品。讓後請幼兒講講

自己喜歡哪一組作品，並説出理由。最後提醒幼兒把學習用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮裏。

案例反思：本活動屬於藝術領域中的剪貼活動，活動的目標確定為：1、在觀察蝴蝶的基礎上，通過探索、交流等形式學習用對稱式剪紙方法折剪不同形狀的蝴蝶。2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。活動重點：學習用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動難點：將蝴蝶身上的花紋進行鏤空。通過自己的教學實踐、反思及本級教師的互評，現將本活動小結如下：

一、根據幼兒發展水平，制訂有層次的活動目標

由於孩子的發展水平、能力、經驗各有差異，在同一活動當中，不可能齊頭並進的達到教學目的。但在日常教學中，多數教師一般都是根據大多數幼兒的發展水平來制定統一的教學目標，殊不知，這樣的目標對於能力強的幼兒來説太簡單了，對能力弱的幼兒來説又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎上都有提高，必須制定不同層次的教學目標，照顧不同層次的.孩子，所以在制訂教學目標時，教師制訂了層次目標：高組目標：綜合運用對稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標：能折剪出蝴蝶；低組目標：在教師的指導下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得着，通過自己的努力就能完成任務。從而培養了幼兒的自信心和成就感。

儘量少示範、少範例，甚至不示範、不提供範例，這樣才不會制約幼兒的創造性。因此，在教幼兒學剪蝴蝶時，教師沒有先講解示範的，而是請幼兒根據自己的生活經驗，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，並親自操作，由於能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會剪，這時教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強的幼兒介紹剪蝴蝶的方法後，教師才進行簡單的講解、總結，由於沒有固定的範例禁錮着幼兒的思維，幼兒根據自己的意願折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹、水果、幾何圖形、小動物等等。

活動中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進行角色互換，為幼兒提供表現的機會，讓他們過一把當老師的癮。以小老師的身份在集體面前進行表達，進行分享。教師是一個參與者、學習者、欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了

創造與快樂。師生間教學相長，使得幼兒的學習主動性大大加強，積極性得到很大提高。

四、根據幼兒的實際水平進行不同的指導

?幼兒教育指導綱要（試行）》中指出，教師在教育過程中應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者。要真正做到這一點，教師就必須根據幼兒的不用能力進行指導。活動中，能力強的幼兒學會剪各種蝴蝶後，教師就及時提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會剪的基礎上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對摺、剪能力差的幫他們畫好蝴蝶，然後指導他們剪。通過分層次指導，不僅讓幼兒保持了學習的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。五、剪紙與繪畫、粘貼相結合，豐富作品首先，由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，在剪蝴蝶的觸角時，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導幼兒用筆畫出，其次，為使整個畫面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫上一些相關的物體，如樹、花、小動物等，這樣使作品更豐富，美觀。

六、合作完成作品，充分發揮幼兒特長在剪紙活動中，由於時間及幼兒能力問題，到結束時，還不能剪出好的作品來，假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節約時間。所以教師採取了分組進行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫，為了讓作品更豐富，幼兒根據自己的愛好和特長，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫能力強幼兒的、蜻蜓、花草、樹等，擅長剪紙的幼兒繼續剪蝴蝶，做事認真的幼兒添畫蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發揮了幼兒的特長。