關於美術教案範文錦集4篇 "繪彩流光：美術教案範文精選"
本文是關於美術教案範文錦集的介紹。我們精選了一系列精彩的美術教案範文，旨在幫助教師設計出更具創意與啟發性的美術教案。無論您是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，這些範文都將給您提供靈感和指導，助您在教學中取得更好的效果。
第1篇
1、知識與技能方面：通過教師示範和學生優秀作業展示，讓學生了解“畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學生掌握創作技能。
2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悦，讓學生的想象力更豐富。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對美術的熱愛。
1、通過剪、拼、貼等製作方法，添加使原有畫面更有趣生動。
3、明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創作添畫。想象力不能脱離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）。
教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造型表現活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，着眼於童心的釋放，啟發兒童創造力，不僅要努力地傳播美術文化，而且要時刻注意培養學生的創新意識和創造能力，保護學生的獨特個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發揮。
本節課旨在藉助“添畫”，引導學生了解“添”的原理，讓學生在添過程中培養創新意識，並激發對美術的熱愛。
1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內容豐富的畫報等。在收集的過程中，瞭解圖片的內容。
2、整理圖片：收集來的圖片內容比較凌亂，需要通過篩選將內容相近的圖片留下備用。
出示添畫作品，讓學生欣賞。接着趁學生情緒高漲之時，介紹作品並出示課題：添畫。隨後，教師提問：
1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內容使這幅畫更生動。如果是你來製作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?
a.直接剪貼，根據主題圖片的需要，在自己收集圖片中找那些內容相關小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。
b.先繪畫後剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需圖案，再剪下貼到主題圖片中，使之變的更加有情趣。
c.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現小作者的構思。通過多種方式，使學生能最大限度發揮其想象力、創造力。(板書:選材—構思—製作)
2、師:剛才咱們不僅僅欣賞了這麼多美麗的作品,還掌握了製作方法。現在你們想自己也創作一個好嗎?
3、學生創作，教師巡迴輔導（先確定主題圖片，再選擇自己喜歡的方法創作添畫）
師：接下來同學們就用自己準備材料,根據課本上添畫設計創作。可以先用繪畫的方法完成你的設計形象，再剪下來，貼到畫面最理想的地方；也可以將你準備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方。可以單獨完成也可以幾人合作完成。
學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等製作方法，通過添加拼貼使原有畫面更有趣生動。教師引導學生巧妙利用圖片，使畫面具備最真實的美感。
每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
展示獲得較高評價的優秀作品，讓學生在欣賞中體驗到成功樂趣，並相互學習，相互促進。
1、二年級（1）班同學小麗剛搬了新家，她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意，大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎？（小黑板出示這幅畫）
同學們，美麗“添畫”是來自你們的巧手，它們以豐富的內容，瑰麗色彩和巧妙的構思博得了同學們的讚歎．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善於觀察,樂於思考,精於創作那你們都有機會成為未來的創作家。
第2篇
通過了解古今中外的燈，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。通過描繪燈，感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。
教學重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣。
教學難點：通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現出來。
走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙，點上蠟燭後空氣流動，騎着馬的小人就動起來了。
3．突出主題，可不用添加背景，也可適當添加背景。
教學目標：感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。
教學:重點：認知古今中外的燈的基本知識，感受其裝飾美；大膽表現，感受繪畫活動的樂趣。
1．上節課我們畫了燈具，那麼你們想不想自己來設計一盞燈呢？
1．紙工：選取各式紙張，通過拼、接、折、剪等方法塑造燈的造型。
2．廢舊材料組合：如銅絲、泡沫、紙盒等組裝，塑造燈的立體造型。
3．泥塑：通過搓、揉、捏、切燈方法來設計、製作。
第3篇
線描活動“鳥窩”是引導幼兒用各種不同形式的線條來表現鳥窩的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等，感受不同線條的形式美。可是班裏的孩子都是城裏的獨生子女，不要説了解鳥窩的結構，連鳥窩是什麼樣的也可能不知道。如何讓孩子們對不熟悉的事物感興趣並能加以表現呢，我就作了如下設計：一方面通過事先的實際觀察積累經驗，提高了幼兒造鳥窩的興趣；另一方面，在瞭解了幼兒興趣的基礎上，允許幼兒標新立異並設計自己的鳥窩，使他們的興趣得到了滿足，同時為他們創設了充分表現的機會。經過師生互動、生生互動，幼兒在學造鳥窩的過程中體會到了粗細不同線條的形式美。
1、引導幼兒用各種不同形式的線條（如：曲線、細直線、粗直線……）來表現鳥窩裏的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等，感受不同線條的形式美。
2、培養幼兒耐心細緻地完成作品的習慣，激發幼兒對線描畫的興趣。
1、鳥媽媽生了幾個鳥蛋，它要請小朋友幫忙造個鳥窩。
3、用什麼材料來造呢？（啟發幼兒説出：羽毛、樹枝、泥土、樹葉）
1、小小的幼鳥和鳥蛋在最中間，這些東西的周圍也就是鳥窩的最裏層是柔軟的小羽毛，或是細細的乾草，我們用什麼線條表示？（短的、細的）
2、颳起大風了，羽毛被風吹跑了，我們趕快用什麼擋一下呢？（小樹枝）用什麼線條來表示？（短直線）
3、小樹枝攔好以後，雖然能擋住風，但是老鷹來了一抓就破，我們還要加固，用什麼？（石子、小石頭）用什麼線條來表示？（粗曲線）
4、用小石子加固以後，老鷹就沒辦法了。可如果下雨，鳥窩還要漏水，怎麼辦？（鋪上泥土）用什麼線條來表示？（密密、粗粗的'線條）
5、最後我們還要用什麼東西把鳥窩掩護起來？（樹葉）
1、剛才我們一起分析了鳥窩的結構，知道鳥窩是由不同的材料，一圈一圈圍繞起來的，知道了怎樣做才會使鳥窩既保暖又堅固。現在我們來幫鳥媽媽造鳥窩吧。
（1）用不同的線條來表示不同的材料，要求每種線條要畫得密而清楚。
（2）在表現鳥窩時，要一層一層地作細緻又清楚的描繪。
（3）能力強的幼兒適當進行添畫樹枝，使畫面更加豐富飽滿。
在美工角提供給幼兒線描筆，用不同的線條來裝飾各種物體（如：毛衣、花瓶、手帕等），繼續讓幼兒體會線條的形式美，多讓幼兒欣賞線描畫。
活動前請家長向孩子介紹鳥窩的基本構造，並收集鳥窩的圖片。活動後展示幼兒作品，請幼兒向家長介紹自己設計的鳥窩。
第4篇
（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。
1、收集花的圖片和關於花的故事傳説、知識等資料。
2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。
預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視學生學具準備情況。
師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道為什麼嗎？
生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：花很美，如果到處都是鮮花多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》
1、 十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
（2）它是什麼季節裏開的？長得什麼樣子？有哪些顏色？
在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什麼地方能找到它？用什麼材料製成的？點擊課件
同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？
師問：“除了拼，還能用什麼方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的.吧！”點擊課件，和同學説一説，它們是用什麼材料，怎麼做出來的？
（1）你帶了什麼材料？用你手中的材料能做出什麼樣的花？你打算先做什麼？再做什麼？
（3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然後辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室裏。
教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題，並及時展示優秀作業。
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，並説明為什麼。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什麼？
生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
札記：我教學生用紙來作花，但好多學生創新的製作了“塑料飲料瓶花”、“易拉罐花”“毛線花”等等。我們把做好的花都佈置在班級的展板上，形成了一片集體的大花園。
