國小五年級語文《一件運動衫》教案模板6篇 《穿上一件運動衫，運動變得更酷爽》——國小五年級語文教案模板

本文介紹了國小五年級語文教案模板——《一件運動衫》。教案逐步幫助學生理解此篇文章，並培養其語文素養和對文學作品的欣賞能力。同時，教案中特別注重聽、説、讀、寫各個環節，全面提高學生的語言運用能力。

第1篇

2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閲讀，理解。

3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以後，同學們一定會有更深切的體會。

1.快速默讀課文，然後用自己的話簡要説一説課文寫了一件什麼事。

2.讀後反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補後，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。)

1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，並説説你是怎麼看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什麼用它換了一雙新鞋送給老人?

(1)到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。

(2)我把那件驕傲地仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。

2.作者為什麼不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛?(小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)

3.在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前後左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什麼好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

1.當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應?請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

1.利用資源，拓寬教材。母語學習的資源無處不在，《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，課程改革鼓勵教師成為教材的開發者、建設者，用教材而不是教教材，基於教材而不囿於教材，引導學生多渠道、全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生髮展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。

2.緊扣主題，內外聯動。關於國小階段的閲讀教學，《語文課程標準》提出“擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字”的教學目標。誠然，實現這一目標的途徑有多種，而以課內帶課外、內外聯動顯然是切實可行的有效方式之一。《愛之鏈》與《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互幫互助，奉獻愛心終將獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補充讀物，不僅擴大了閲讀視野，增加了閲讀量，而且可以內外聯動，事半功倍。

3.意文兼得，以情育人。本設計力求在閲讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇佈局，在最後環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前和結束時播放歌曲《愛的奉獻》，導入和結束時煽情的導語和結語設計，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的薰陶和感染，達到育人的目的。

一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站着一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。

喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，飢腸轆轆，不那麼讓人放心。

老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什麼不到車裏暖和暖和呢?”

喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身髒兮兮的，還傷了手。當他擰緊最後一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上後備箱。

她問該付給他多少錢，出多少她都願意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他説，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，並且想起他。

喬看着老太太發動汽車上了路，才開着車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑鬱，但他在回家的路上很高興。

老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。

女侍者走過來，給她一條幹淨的毛巾，讓她擦乾濕漉漉的頭髮。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。

老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿着零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什麼。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”

雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在牀上，她心裏還在想着那筆錢和老太太寫的話。老太太怎麼知道她和丈夫那麼需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多麼着急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個温柔的吻，輕聲説：“一切都會好的。我愛你，喬。”

第2篇

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

1、師：愛是人類永恆的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。（出示課件一：課題）

3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？

5、師：你們真是一羣愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞着運動衫講了一件什麼事？（出示課件二：初讀要求）

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），並買下了這件（運動衫）。接着寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。

1.師：課文中洋溢着愛心，文字中湧動着真誠。現在就讓我們帶着自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，並在旁邊寫下自己的感受。

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班彙報。其餘同學有不同感受可以及時補充。

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿着這件漂亮的運動衫，抱着這雙沒法再修的舊鞋子，心裏充滿矛盾。有哪位同學知道我為什麼會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。

我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城裏的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽説那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。)

2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。

過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心裏矛盾極了。來，帶着這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

過渡：經過艱難的矛盾鬥爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶着這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脱下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。）

2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”説點什麼？（板書：愛心）

過渡：愛，無處不在。它在空氣裏會化作一滴雨，它在售貨員心裏也開出一朵美麗的花。當我拿着新鞋出現在康威老人面前時又會發生什麼呢？後面又有哪些細節打動了你？

（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。

1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

師：愛心在這裏流淌，真誠在這裏碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心裏也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以後的日子裏擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多麼開心的事啊！此時，“我”會對康威老人説些什麼呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。

第3篇

1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。

⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以後，你有何感受？

⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）

⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什麼？畫出有關的語句。

學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。

（第一次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心裏充滿了自豪。”

“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭大角麋鹿紅色運動衫。”

⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。

⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什麼好處？

b) b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什麼共同點？這樣安排有什 麼好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最後兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

第4篇

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

1、師：愛是人類永恆的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎?

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。(出示課件一：課題)

3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼?

5、師：你們真是一羣愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞着運動衫講了一件什麼事?(出示課件二：初讀要求)

課文首先寫了我非常喜歡那件(運動衫)，並買下了這件(運動衫)。接着寫當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為我換來了(運動衫)。

1、師：課文中洋溢着愛心，文字中湧動着真誠。現在就讓我們帶着自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，並在旁邊寫下自己的感受。

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班彙報。其餘同學有不同感受可以及時補充。

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟我對老人的關愛之心和我此時的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

2、品讀描寫我站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：我是一個善解人意的孩子，在街角我穿着這件漂亮的運動衫，抱着這雙沒法再修的舊鞋子，心裏充滿矛盾。有哪位同學知道我為什麼會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內心非常喜歡這件運動衫)

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。

我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城裏的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽説那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。)

2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。

過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心裏矛盾極了。來，帶着這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

過渡：經過艱難的矛盾鬥爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶着這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脱下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。)

2、啟發談話：此時，你想對文中的我説點什麼?(板書：愛心)

過渡：愛，無處不在。它在空氣裏會化作一滴雨，它在售貨員心裏也開出一朵美麗的花。當我拿着新鞋出現在康威老人面前時又會發生什麼呢?後面又有哪些細節打動了你?

(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對我真誠地關愛。

1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

師：愛心在這裏流淌，真誠在這裏碰撞。愛，使我和康威老人心靈相通。愛，在我們心裏也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以後的日子裏擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

師：因為康威老人的關愛，我又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多麼開心的事啊!此時，我會對康威老人説些什麼呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫我此時的動作、語言、神態。

第5篇

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

第一次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3.按照板書的提示，用你自己的話簡要説一説課文的主要內容：（記敍“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度説明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、説一説你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（説一説當時“我”會怎麼想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，並説一説為什麼？

1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們説説這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

第6篇

和煦的陽光透過窗户，照在了康威老先生的身上，他的臉上露出了微笑······ 　

“我們今天打的獵物真不少啊！”父子倆人邊走邊興高采烈地談論着。兒子扛着獵槍，父親扛着沉重的獵物，正向康威老先生家走來。“汪汪汪”小狗跑向了打獵的父子。孩子放下肩上的獵槍，俯下身子和小狗玩起來。　 　

父親走進了康威老先生的家，看見他還赤着腳，就問：“您的鞋呢？”“拿去補了，哎，該回來了！可還沒回來······”他們從鞋談起，談到了家境，談到了為人，談得很開心。小男孩呢？他這時正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的腦袋，小狗舔小男孩的手，還圍着小男孩轉圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，還不時地叫了幾聲。

太陽漸漸落了下去，爸爸開始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父親走過去，要拉他，這時，小狗“汪汪汪”去咬父親。小男孩乞求道“爸爸，再等會兒!"康威老先生看出了小男孩的心思，就對他説：“小孩，我看你那麼喜歡小狗，送你一隻吧。”小男孩聽後高興地跳了起來，忙謝康威老先生。

小男孩抱起小狗，忽然間意識到自己不能隨便拿人家的東西，放下小狗，對康威老先生説：“謝謝您的好意，我改天再來和小狗玩。”

小男孩想再推辭，他看見老先生要執意要送給他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活並不好，乾脆把小狗買來吧！他請求父親給老先生點錢，可老先生搖搖頭。小男孩撓了撓頭，忽然想到了他們打的獵物，就掂出兩隻野雞送給老先生，並誠懇地説：“老先生，用這野雞來補補身體。”老先生依舊微笑着説： “孩子，帶走吧！”小男孩急了，環視了四周，猛然想起了上午問運動衫的那個小男孩，他肯定是想買我這種運動衫的，何不把我的運動衫送給他。“老先生，您的孫子很喜歡運動衫，我用運動衫來換小狗，可以嗎？”“他不是我的孫子，是我的鄰居，他經常幫我做事！”説完，老先生遲疑了一會兒，説：“那好吧！我把這件運動衫送給他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了運動衫，送到了老先生的手裏······