國小一年級的教案模板彙總5篇編寫精美的國小一年級教案模板集錦

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國小一年級的教案模板彙總，是為了方便教師們更加便捷地備課和教學而整理的。該彙總包含了國小一年級各個科目的教案模板，涵蓋了語文、數學、英語、音樂、美術、體育等多個方面。教師們可以根據彙總提供的模板進行靈活運用，以達到更好的教學效果。

第1篇

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學説這樣的詞。

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂台賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能説出他們的'偏旁嗎？指名學生一一説出9個字的偏旁，教師相應板書。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

3、應答賽。師説前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師説後面的疊詞，生説前面的詞。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，説説是怎樣猜出來的？

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

第2篇

a.誰來交流？你去了誰的家鄉？請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什麼呢？學生交流（我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那麼平坦、那麼寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。）

我知道了那個小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪裏看出來的呀？學生説

b.隨機指導第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

京京的家鄉其他小朋友你去了誰的家鄉呢？知道了什麼呢？快來説説吧！學生交流並讀讀有關句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！你們知道了什麼呢？重點指導讀好第2句話

那麼美寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。城市裏也很美，京京也畫不下，他也想請你來説説，還有哪些景色？隨機出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的'收穫可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快説説你們知道了什麼吧？重點指導讀好第2句話

一眼望不到邊草長的又綠又密，羊羣在草原上走來走去。草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包

駱駝青青家鄉美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！[我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，藉助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、羣體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利於提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的教轉化為學生自主、有效的學，使學生實現從學會到會學的轉變。]

小夥伴的家鄉多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。[這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步昇華閲讀情感。]

四、指導背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背指名背

同桌互相背[在這個環節裏，學生可以自由説話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的讚美之情，同時也在説話中進一步明白作者的情感形成共鳴。]

五、拓展訓練小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。

濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，誇家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和讚美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢？學生自由説

（1）我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

（2）為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導遊，學着這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！

（4）課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大後把家鄉建設得更美。

（5）聽歌曲[新課程，新理念一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閲讀中積累的知識，以聽説讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

第3篇

大數的認識是是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識一。

1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內各個計數單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2.掌握數位順序表及數位分級，為以後學習讀數和寫數打下基礎。

熟記數位順序表和有關計數單位的知識，知道每個數位上數字的含義。

（一）師：今天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎？（生）：想

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個鬚髮俱白的老人，老人見他愁容滿面，於是問到：“年輕人，你為什麼這樣不開心？”

年輕人問道：“富有？我怎麼不知道？這從何説起？”

假如去掉你一一隻手，給你10000元，你願意嗎？”老人問道。

（師：小朋友們，你説年輕人願意嗎？）“不願意”！

“用1000萬來換取你的生命，你願意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什麼還哀歎自己貧窮呢？”老人微笑着説。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們願意嗎？

師：是啊！看來我們的生命和父母是多麼的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。

（師適當表揚：真是個善於傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

師：100萬、1億、1000萬等都是大數（板書：大數）這樣的數你還聽到或是看到過嗎？

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，()今天就來學習有關大數的知識。（揭示課題：認識大數）

（二）想一想：你們想知道什麼有關大數的數學知識？（提出學習目標）

1.計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2.學習小組互相幫助、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討）

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們知道了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

師：大家已經知道計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所佔的位置，就象你們在教室裏有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所佔的位置就是它們的數位。

3.２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，956800 965800 895600 958600 9586000 986500

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，説説你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

2.師：通過這節課的學習，我們對大數有了一些瞭解，在以後地學習中，我們會了解更多的有關大數的知識。那時，老師相信同學們不但會讀大數、還能寫，相信小朋友們在數的王國裏能更加自由馳騁！你們會讀下面各數嗎？

第4篇

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

師：同學們，安徒生有一美麗的童話《醜小鴨》，大家聽説過嗎？這隻受盡苦難的醜小鴨最終怎麼樣了呢？

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看屏幕，這裏有4只醜小鴨，每隻醜小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一隻醜小鴨變成美麗的白天鵝。同學們願意幫助他們嗎？

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一隻醜小鴨變成白天鵝。

師：啊！多麼美麗的白天鵝啊！聽！是什麼聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾隻美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的雲朵映於其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地遊玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

[低年級學生好奇心強，求知慾旺盛，對新事物有着天生的親切感。教者能根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情並茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]

師：這時天空中又有幾隻天鵝飛過，看現在的場面，你能敍述出來，並提出一個問題嗎？

[由舊知導入新知，有利於學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創造了條件，讓學生認真觀察，自己敍述，理解圖意，然後自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。]

（師板書43。再演示飛走2只的場面）現在湖裏天鵝只數發生了什麼變化？要求現在還有幾隻天鵝怎麼辦？

師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什麼不同？

生：連加、連減一道題裏只有加或者減，而這道題裏既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來説一説43-2所表示的意義。

師：那麼43-2該怎麼計算呢？我們來討論一下這個式子先算什麼，再算什麼。

師：同學們討論的結果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

師：第二天，這幾隻美麗的天鵝又飛到了這個美麗的`湖邊，他們發生了怎樣的情況呢？

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能説一説我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

師：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

[在教師創設的美好情境中，學生對聲情並茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]

師：看，一隻調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

師：小猴子怎麼還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

師：大家幫助小猴子解決了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）

原來是森林裏開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）

[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最後看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。現在我們就請獅子大王出題吧。

同學們真是太聰明瞭，不僅學會了加減混合，而且幫助森林小動物們解決了這麼多問題，老師真為你們感到自豪。看來數學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

[通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做遊戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利於學生對知識的理解和掌握。]

“加減混合”這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了“教—扶—放”的原則。

根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悦和諧的課堂氣氛中獲取新知，並培養了學生的多種能力。

課伊始，複習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂台，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的複習及53-210-53式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。

2．體現教學活動的雙主體性，採取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。

教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處於積極的思考狀態，體現教學活動“教—扶— 放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯繫起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

3．生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。

電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插着電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。

低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林裏所發生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發了學習興趣，使學生在不知不覺中學會並鞏固了所學知識。

總之，本節課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創造條件，使他們學得輕鬆，學得快樂，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。

全課藉助多媒體教學，能較好地吸引一年級學生的注意力，激發了學生的學習興趣和情感，有利於學生主動地參與學習。

教師沒有侷限於知識的教學，更注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識後，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利於讓學生體驗到數學的價值，提高今後學好數學的熱情和信心。

第5篇

2．正確朗讀課文，瞭解莫扎特從小愛好音樂並顯露天賦，寫出鋼琴協奏曲。由於他劉音樂執着的愛，後來成為奧地利有名的作曲家。

3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“鬆”在字典中的頁碼。

1．認識本課生字11個，能在田字格里正確書寫“合、鬆、故、且、格、改”等字。

2．能正確熟練地朗讀人物間的對話，注意讀出適當的語氣。

1．播放樂曲，莫扎特的（a大調協奏曲）。小朋友，這段音樂好聽嗎？你們知道它是誰創作的？板書：莫扎特（師簡介）