小班數學《小熊請客》教案8篇 “讓小熊請你來體驗有趣的數學——小班數學《小熊請客》教案”
這篇文章將為大家介紹一份小班數學教案——《小熊請客》。該教案以有趣的小熊故事為背景，設計了多種形式的數學活動，旨在幫助幼兒學習數數、比較大小、認識圖形等基礎數學概念。讓我們一起來看看這份教案吧！
第1篇
1、能對4以內的物體進行手口一致的一一點數、按物點數。
1、小熊今天真高興，它收到了小動物們的來信，邀請他去小動物家做客呢？
3、原來是一張邀請卡，上面畫了許多圓點表示小動物家的房號呢
2、誰能幫我找找小貓的家，把邀請卡與房頂上的圓點對應
4、小貓也給你們寄邀請卡了，小朋友找找看，你們能找到小貓家的邀請卡，把它舉起來
1、我們小朋友有了這麼多的本領，現在小熊也想考考你們呢
2、介紹練習要求：看看房子中間有幾個點，你在下面圈圈中塗幾個圈圈。
第2篇
1、感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、在遊戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。
3、鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關係。
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關係，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。活動讓幼兒通過操作材料來發現一一對應的方法，並通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關係。一一對應地比較出兩個集合之間的數量關係是一種不經計數比較的前數概念，因為它並不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發現，這有利於幼兒認知結構的發展，有利於他們以後對數概念的理解。
整個活動就是一次角色遊戲，教師和幼兒在遊戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導
幼兒在寬鬆、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。
教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我幫忙，行嗎？
（1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心裏。然後告訴我：這些食物少了什麼？多了什麼？還是一樣多呢？你是怎麼發現的？
（1）交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什麼？
第3篇
?小熊請客》選自省編教材小班主題活動《我的發現告訴你》。眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”結合幼兒的這一特點，我選擇了故事《小熊請客》。此活動故事形象鮮明突出，能夠激發幼兒興趣，學習時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的經驗進行整合，幫助幼兒提升經驗，發展思維能力，提高幼兒學習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。
1。説出幾種常見小動物的名稱、瞭解它們的飲食習慣及它們的生活環境。
重點：讓幼兒瞭解幾種小動物的飲食習慣及生活環境。
難點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語，鼓勵幼兒積極表演，加深了對故事的記憶。
①小熊、小兔子、小猴子、小鴨子、小狗的圖片各一，
③小動物的食物卡若干（小草、魚、骨頭、肉、桃子、蘿蔔、野果、米飯、樹葉、蜂蜜等）
1。教師導語：“孩子們，現在呀有一位動物朋友要和我們説話，看，它是誰？”
①“小朋友，我想問問你們，知道我生活在哪裏？我都喜歡吃些什麼食物呢？”
②“我今天請了幾位朋友來和我過生日，我為它們準備了好吃的食物，看看都是什麼？”
2、猜一猜：根據這幾種食物，能知道小熊都請誰來了嗎？
3、做一做：請4名幼兒與盤子一一對應站好，然後按要求放食物。
要求：請4名幼兒在每種食物中各取一個放到自己的盤子裏（蘿蔔、桃子、骨頭、小草，幼兒能聽懂多重指令）
4、看：幼兒看教師肢體語言，説出小猴子、小兔子的名稱。
聽：幼兒聽教師模仿小動物叫，説出小狗、小鴨子的名稱。
5、禮儀滲透：小動物們輕輕敲小熊家的門然後小熊出門迎接，相互問候。（教師與幼兒共同參與）
1。問題① “孩子們，想一想，餐盤中的食物都是小動物們能吃的嗎？”
解決：請小朋友們説答案，教師操作，將盤子中每種動物不吃的食物挑出來。
問題②這幾種小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什麼？
問題（以小熊的口吻）“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”
提示：引導幼兒回答時，不能簡單的説“好好對待它。”要説的具體一點，並且注意有感情的表達自己的想法。
本次活動選自省編教材小班主題活動《我的發現告訴你》。通過教學，發現雖然這個教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動中，我先讓孩子們討論我的生日會有誰來參加？通過食物大部分幼兒都能猜出。然後讓幼兒學習故事，知道懂禮貌的重要性。接着拋出問題：這些小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什麼？讓幼兒大膽表達自己的見解。幼兒根據討論結果再次為小動物們分食物。最後教師以小熊的口吻“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”，但小班的孩子語言詞彙量有限，只能簡簡單單的説好好對待它們，與它們交朋友，但我認為所要達到的教學目標完成了。
第4篇
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊採了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
師：小熊想把4個紅果串成一串，那麼2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，並編出乘法算式嗎？
（可先請一名基礎較好的學生説出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的瞭解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰説得又對又快。
可採用小組接龍遊戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，説説自己列算式的思路和算式的含義。
先算出每個算式的結果，小組合作找出複數的規律，按規律走出迷宮。
第5篇
?小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的.，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以説學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生髮現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。
根據《國小數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。
a、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。
b、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
孩子們再過幾天就是國慶節了，小熊準備請他的小夥伴到家裏來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店裏的老闆要求小熊幫他把黑板上的題算對，才賣給他，小熊請我們班的小朋友幫幫他，你們願意嗎？（出示3乘法口訣）學生回答。{這樣設計的目的複習鞏固3的乘法口訣}
2、故事引入：小熊得到了水果店老闆的表揚，提着一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導學生髮現：每串紅果上有4個紅果，提問9串紅果需要多少個紅果呢？
3、動手操作：1）拿出手中的學具（火柴）和同桌共同合作來完成下表
彙報結果並説説你們是用什麼方法填出的結果。[這樣設計是為了培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維]
通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試着給4編一編乘法口訣呢？
編完後小組內交流填寫準確再集體彙報，教師同時板書
2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學生説出自己喜歡的方法）
師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了。現在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家願意和他一起遊戲嗎？
1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小夥伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺蝟。小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小夥伴要走了，小熊有點捨不得，他想再送給夥伴點兒禮物，可是送什麼好呢？媽媽告訴他咱們的果園裏還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數是12的氣球；小松鼠拿走得數是24的氣球；小狗拿走得數是 18的氣球；小刺蝟拿走得數是20的氣球。這下可難倒小夥伴了，他們不會算這些題，同學們，你們説怎麼辦？（看書21頁連一連）同學們一定很願意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然後再讓學生説一説是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。
2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會難倒你們。（書21頁2題）
3、師：小熊還想把自己的家佈置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？
4、師小結：這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學遊戲：找規律，走迷宮。（21頁的數學遊戲）
生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規律，按規律走出迷宮。
小結：孩子們今天學習的內容有意思嗎？説説自己的感受。（學生談）
通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試着給4編一編乘法口訣呢？
第6篇
1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，並理解每句口訣的含義。
2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，並解決生活中的實際問題。 能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。
1、在數學遊戲中讓學生體會數學存在於生活中，從而強化學習數學的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶，可以説是中華民族聰明才智的結晶，它可以培養學生愛國之心及自豪感。
4、教學難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。
根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，並藉助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。培養學生在具體情境中學會推導、理解、應用。
小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
我首先拿一隻玩具小熊讓大家猜，並用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然後我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，並展示給同學們。他們肯定會説：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這裏也有可能有的同學會把老師剛才所説的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家裏串紅果串等等，説得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他説沒關係的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那麼2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數學信息，也是在培養學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。
（二）合作探究，構建新知，編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？
在這裏學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果。 只要學生説出理由，教者都要給以肯定。
設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性，並試着編制口訣。教者可巡視及時發現問題，並對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。
3、 彙報過程。説説你是怎樣推導4的乘法口訣的。並填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這裏我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎麼辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多麼榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最後老師可以小結：同學們真聰明，想出這麼多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要説，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而後教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，並在適當的時機給以彌補。
設計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。
（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。
1、組織學生分小組活動練習“説一説”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。
設計理念：強化記憶，讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺蝟還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少隻呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悦。 而下面的2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但説出算式，而且還要説出意義。從而培養學生説話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最後評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣説：氣球終於準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，於是，他提議，進行上面兩項比賽。
設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。
21頁下面的數學遊戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧！
設計理念：最後提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這裏邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善於觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。
第7篇
教科書p20—p21“填一填”、“説一説”及“練一練”第1-4題。
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊採了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
師：小熊想把4個紅果串成一串，那麼2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，並編出乘法算式嗎？
（可先請一名基礎較好的學生説出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的瞭解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰説得又對又快。
可採用小組接龍遊戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，説説自己列算式的思路和算式的含義。
先算出每個算式的結果，小組合作找出複數的規律，按規律走出迷宮。
第8篇
1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
教學重難點：掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
今天，陸老師要帶着小朋友們去看看小熊是怎麼請客的！森林裏住着一隻可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就説：“你吃了我那麼多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我幹活咯。”小兔子很懶，它難過極了，問到：“什麼問題啊？”小熊就説：“到現在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果。”“啊？我已經吃了，怎麼才叫我數啊，怎麼辦呢，這下一定得幫小熊幹活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
師：小朋友們真聰明，想到了那麼多的辦法，那我們就一起先來數數有多少根竹籤。
師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊説邊擺）
師：那麼，接下來2串，3串，4串…9串呢？應該怎麼擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然後填在書本上的表格裏。
師：同學們真厲害，那我們現在是不是已經幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）
⑴師：任務完成了，可是小熊還有話想説： “既然同學們們這麼厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎麼用乘法算式表示呢？
按照這個規律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）
師：現在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！
那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
師：現在有小朋友能記住這個口訣嗎？説説你是怎樣記住的。
師：現在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師説前半句，你們説後半句，比如：我説一四，你們就要説得四。
師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那麼你們能幫它最後一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？
師：果然團結就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺蝟，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬於自己的氣球嗎？
這節課，你有哪些收穫，説出來和同學們分享一下，好嗎？
