實用的國小語文教案模板錦集5篇 國小語文教案模板集錦：實用經典，助力教學！

本文精選了實用的國小語文教案模板，旨在為國小教師提供一些參考，幫助其更好地備課教學。這些模板涵蓋了語文教育的各個方面，包括閲讀、寫作、聽説等技能的訓練，且具有針對性和實用性，有助於提高教學效果。

第1篇

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲着象牙鼓，划着龍船來到聚集地，他們一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裏呢?俺們一起來學習課文。

1、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。

(其他同學做文明聽眾，注意他的'字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節?

⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”説明了什麼?

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。

請同學們課後有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進行朗讀擂台賽。

2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。

3、向你的同桌説説為什麼1961年的潑水節是令人難忘的。

1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。

⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。

⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

四、完成課後練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

第2篇

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悦的心情。

這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關鍵要指導學生反覆朗讀，

能解釋詩句的意思，並能用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到大自然的教育和美的薰陶。

1、我們學過許多李白的詩，現在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，願意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

?望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

2、小組討論，説説詩的意思，有什麼問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學生來説，教師只做適當指導）

“香爐”，指廬山香爐峯。在廬山西北，山峯尖圓，煙雲聚散猶如香爐，因此而得名。

“生”的原意是生成的意思，在這裏是“升騰”的意思。

讓學生先説，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峯頂瀰漫着紫色的煙霧，像香爐裏散發的煙一樣不停地升騰。

掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態。

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

天河，晴朗的夜空裏呈現出的由許多恆星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

落，這裏指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

4、這首詩描繪的是什麼？ 你認為詩人是站在什麼地方觀看廬山瀑布的'？

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩裏包含了作者對大自然神奇、偉大的讚頌。細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。複習

我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難於理解的字詞弄懂→串聯、整理説出詩句的意思→説出整首詩的意思。

同學們還有什麼不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

第3篇

1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，瞭解作者鍾情於胡楊的幾個方面。

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服於沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人羣退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏鬥，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多讚美的文字。(揭示課題，齊讀)

1．過渡：讀讀這篇讚美的文字，看看作者鍾情於胡楊的哪些地方？

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯繫上下文交流新詞的'意思，説説每段的意思。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話説出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鍾情於胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

1．過渡：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

1．精讀課文，探究作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話讚美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反覆運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

1．抄寫詞語：鍾情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

2．師：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這讚美的文字——胡楊贊。

1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。

抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什麼”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包紮傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導説説“什麼叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有着較強的適應能力和極強的生命力。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裏呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想説什麼？(板演：頑強的生命力)

①“它的樹幹木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什麼？

②“徹底”説明什麼？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？

1．過渡：多麼頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動着我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，讚一讚。

4．師：我們感動於胡楊，感動於它頑強的生命，感動於它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想説，想讚一讚這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，讚美讚美胡楊吧！

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的讚美。

第4篇

1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖説話，並結合實際説一説自己在冬天裏，一場鵝毛大雪過後，最喜歡做什麼?相機發展語言。

2、潔白的雪為冬天披上了神祕的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那麼你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來學習一篇關於冬天節氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想説説這個字怎麼寫?應該注意什麼(課件演示“九”的筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師範寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。

4、九九歌究竟寫了什麼呢?我們快快打開語文書看看吧!

自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)

試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。

3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，温度的變化。跟節氣有關的諺語又叫農諺，是農民在長期的生產和生活實踐中總結出來的確氣象和農時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據。

1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話説出圖的大意，並能用文中的'句子配圖。先在小組內交流。

2、小組彙報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這裏重點指導學習“力、邊、遍”。在此環節中，應引導學生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會説“四”像窗户和窗簾，字理識字，區別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)

3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中範寫“四”、“六”，生練寫。

4、遊戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結”滿了桃子——生字卡片，每個字卡後面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。

1、通過領讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節奏的朗讀。

2、引導學生通過圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。

3、在學生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開背誦。

1、《九九歌》也因地而異，課後可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

3、我國還流傳着許多諺語大家可以查一查或問一問家長。

第5篇

2、有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》?

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。

2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

1、默讀課文，思考為什麼叫《父親的菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土裏，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話誇誇這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創造了荒涼中的奇蹟)

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，並讀聽。

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)