實用的國小數學教案模板集錦5篇 「國小數學教案」模板：讓授課更高效！

本文為國小數學教師提供實用的教案模板集錦，包含數學思維訓練、計算繪圖等方面，對於提高教學效果具有較好的幫助。歡迎教師們閲讀並借鑑使用。

第1篇

1．通過實際生活情境的創設，使學生學會9＋？的進位加法．

2．使學生初步體會計算方法的多樣化，並能解決生活中的實際問題．

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園裏摘蘋果．快看，它們回來了！

1．教師説明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

4．教師提問：哪個小組願意把你們的想法向大家彙報？

剛才你們用了那麼多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法？為什麼？

1．教師談話：參加採摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收穫嗎？

4．我們今天幫助小動物解決了許多數學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什麼特點？

小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你願意嗎？

1．經過一天的採摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），並計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

3．發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力聖代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?説説你的想法．

四、小結：這節課你們上的高興嗎？有什麼收穫？

新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的.全面發展；要給學生提供有價值的數學，並在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，並引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節課通過創設小動物採摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最後，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學遊戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

2．把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝．

第2篇

我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

第3篇

這部分內容是在學生學習了簡易方程的基礎上，複習解方程的過程及用方程解決實際問題。

本節課結合複習題，引導學生對方程的知識進行整理和複習，深化了學生對列方程解應用題這類題型的理解，促進了學生原有認知結構的優化。不僅實現了知識的鞏固，還培養了學生的應用意識和解決實際問題的能力。

加強知識間的內在聯繫，幫助學生構建合理的知識體系，進一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關係的方法。培養學生用方程解決問題的能力，並能由基本題型拓展開，解決類似的問題，培養學生靈活運用知識的能力。

1．同學們，我們已經學過了用方程解決問題這部分知識，這節課我們就對這一部分知識進行整理和複習。

3．小組進行彙報，全班交流，互相評價。

(1)説一説，用方程解決問題的關鍵是什麼？

(2)説一説，用方程解決問題的步驟是什麼？

②找出題中的未知量，設為x，根據等量關係式列出方程。

設計意圖：通過談話質疑，引入複習內容，通過學習綱要，明確學習目標。

1．複習“和倍”“和差”類型題的解法。

(1)課件出示相關練習題，組織學生獨立解答後，交流解題過程。

小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少張郵票？

(2)引導學生小結：在列方程的過程中，有兩個未知數時，需要確定一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關係，用含有x的式子表示另一個未知數，再根據題中的'等量關係式列出方程。

3．複習“相遇問題”中的方程的解題方法。

課件出示複習題：甲、乙兩車同時從a、b兩地相向而行，已知甲車每時行駛75千米，乙車每時行駛85千米。已知a、b兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時後相遇。

①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝a、b兩地的總路程

②(甲車和乙車的速度和×相遇時間)＝a、b兩地的總路程

③a、b兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時間

第4篇

教學要求：1、能用數對錶示具體情境中物體的位置。

2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會座標的思想。

教學重點：能用數對錶示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。

我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，説一説我們以前是怎樣確定位置的。

今天我們繼續學習位置，看一看還可以用什麼方法來確定位置。

豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往後數。這是一種約定。

（7）小結：可以用有順序的兩個數組成數對錶示出一個確定的位置：用括號把列數和行括起來，並在列數和行數之間寫個逗號，把兩個數隔開。

注意：用數對錶示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什麼不同？

①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。

②表示各場館位置的`那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標註了0，1，2。

（2）找一找動物園大門的位置，可以用數對怎樣表示出大門的位置？

（4）比較大象館和海洋館的數對，第2個數都是4，説明什麼？

如果兩個數對中的第1個數相同，説明這兩個場館的位置有什麼特點？

如果用（x，4）表示某場館的位置，能確定在哪裏嗎？

這節課學習了什麼內容？怎樣用數對錶示位置？應該注意些什麼？

第5篇

我説課的內容是北師大版國小數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

本節課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法後，進一步學習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。

我們一起來看看小動物們正在做什麼？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

2、邊觀察邊思考？你看到了什麼？想到了什麼？你能提出哪些數學問題？

剛才同學們説得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾隻？這節課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

請同學們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾隻。

“11-7”到底等於多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的.同學也可以利用學具擺一擺。

方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛隻數相同的7 根，還剩4 根。

方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

剛才同學們説了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發現了什麼？

?相同點：都是減法，並且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】

請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？

（1）小雞和小鴨的只數，誰多？多幾隻？説説你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）

（2）小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾隻？（同上）

（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾隻？）你會做嗎？在本上寫出答案。

這節課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發現在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課後同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。