一年級數學青島版教案集合8篇 "點亮一年級數學課堂：青島版教案精選"
這篇文章提供了一系列適用於一年級數學青島版的教案集合，旨在幫助教師提升課堂教學質量，提高學生數學學習的效果。這些教案集合經過精心編排，包括各種教學形式和策略，幫助學生更好地理解和掌握基礎數學知識。
第1篇
2、在經歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學重點：經歷用語言描述物體方向的過程。
2、和你小組的同學説一説我們學校的`東、西、南、北各有什麼？
學生先小組討論，再找出3組數的排列規律，並在全班交流。
第2篇
3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法：結合已有生活經驗，感知方位，建立方向感；結合操作活動，體驗平面圖形的'特徵。
情感態度與價值觀：經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。
教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。
難點：在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識
平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形
面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。
學生自評自己在本單元中的收穫，再在小組中互相評一評。
第3篇
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理複習。
3、在經歷整理複習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯繫，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什麼？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）
師：大雪天兒可以給我們帶來這麼多樂趣，那你想去雪山樂園裏親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園裏的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數一數雪山樂園中其他事物都有多少？
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，並提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那麼你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）
師：你能接着往後數嗎？（生邊指邊數）你是按什麼順序數得？（從前往後）
師：請小朋友按照從前往後的順序數一數你排在第幾位？
師：還可以按照什麼順序來數？（從後往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時候一般要按照一定的順序，那麼在解決問題的'時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據這兩條數學信息提出一個數學問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個數字？
生：邊説邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。
師：你説得很正確，那麼什麼時候列減法算式解決數學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾隻？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
師：除了松樹雪山樂園裏還有什麼樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數一數這些大樹的數量你發現了什麼？
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）
生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還後那些物體的形狀是球形的？
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你説得很完整，我們可以藉助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。
（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）
師：我們這樣在統計圖和統計表裏整理數據，你認為有什麼好處嗎？
看看統計圖裏塗顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園裏的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕鬆一下。
三、聯繫生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標誌數（按題目難易程度分為：1枚小標誌、2枚小標誌、3枚小標誌）的題目，答對獲得相應數量的小標誌，答錯就扣除相應數量的小標誌。還沒有趕上來的小組加油了！
生：小組派代表選擇題目並説出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組裏的小朋友幫助我，我們可以在小組裏互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
第4篇
1.初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
2.通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，並能與同伴交流。
3.結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。
4.在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。
1.初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。
前不久，歌舞團舉行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經過調查、整理，然後，老師根據他們所調查的結果，才買到了這麼合適的靴子。
假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？
2.那怎麼來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
現在咱們就找一位同學來念鞋號，其餘同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。
3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡單，最後數的時候還可以5個5個地數，你瞧，（手指着“正”字開始數），5個、10個、15個，是不是比1個個地數要快呢？
那以後你們在統計的時候也可以用畫“正”字的.方法。
4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下製成統計圖或統計表。大家看，這就是統計圖。你知道用統計圖是怎麼來統計嗎？
用塗小格的方法來統計。現在咱們就根據剛才的記錄把統計圖和統計表舔好。
通過看統計圖，咱們一眼就能看出什麼最多，什麼最少。這就是統計圖的最大優點。
（1）利用學具盒裏的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統計表裏。
第5篇
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
1、老師請1名學生站講台前面，自己站講台後面。(郭老師在講台後面，小朋友在講台前面)
3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的。位置。(板書：前後)
(設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。)
①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時着些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現在我們就來仔細觀察看一看着五位小朋友的前後位置。引導學生説出：
()同學在()同學前面，在()同學後面，()在最前面等較規範的語言來描述。
③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能説出他們的前後關係嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能説嗎?(把排第一的拉到最後，讓學生説，再仿照上面依次拉後)
(設計意圖：使學生初步體驗到：前後的`位置與順序，具有一定的相對性。)
同桌互説：我坐在誰的前面，誰的後面或者説誰在我的前面，誰在我的後面
3、找一找教室裏有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
(2)回家仔細觀察家裏物品，用前後説一句話給爸爸、媽媽聽。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎麼排;三個再換位置又要怎麼説。
第6篇
1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯繫。
2、探索並掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，並能正確進行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
2、學習用豎式計算兩位數加兩位數（不進位）的方法。
實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。
同學們，我們上週五一起去挖蛤蜊，玩的'開心嗎？老師給同學們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）
師：同學們的收穫課真多呀，在對話中，蹭着許多數學信息，你找到了嗎？
師：同學們找到這麼多數學信息，你能根據這些數學信息提出什麼數學問題？
師：我們這節課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當中以後再來解決。
師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什麼這樣列式？
師：同學們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學具來驗證一下。首先自己來擺，然後先祖之間互相交流。
先擺出26，是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。
師：説的真好，那些同學也是這樣擺的？再來説一説。（課件演示擺小棒）
師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數器，誰想到這裏來撥一撥？
先在計數器上撥出26，再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個10，在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。
師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎着寫的，寫錯了沒關係，大膽的在答題紙上寫一寫吧！
師：同學們太聰明瞭，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎麼寫的。請你一起來書空。
師：你會寫了嗎？來説一説吧，（課件演示）誰寫對了？請你在下面再寫一個正對的豎式吧！
師：我們今天一起學習了100以內兩位數加法（不進位）的口算和筆算，誰能説一説，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？
第7篇
1、直觀認識長方形，正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在學習活動中，培養學生初步的空間觀念，及多種方法解決問題的意識和能力。
3、與小組合作，培養學生自主探究，合作交流，敢於創新的意識。
課件;長方體，正方體、圓柱等積木若干;水彩筆、剪刀、橡皮泥、印泥等工具;尺子，釘子板。
春天來了，森林裏多美啊!小白兔想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢?小朋友，你能幫它設計一下，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋嗎?(小組合作搭積木，教師巡視，適時指導。)
小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同的形狀分一分嗎?(學生動手分積木)
1、小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣的?(學生邊摸邊説)
3、小朋友，你能不能想辦法把這些面記下來?我們準備了白紙，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小組裏説一説，你打算用什麼方法記下這些面，比一比，看看那個小組想的方法最多。
——-我把長方體放在紙上，用剪刀沿着它的邊剪下來;
——-我拿圓柱體的面在印泥上沾一下，然後印在紙上，就留下了這個面。
小朋友的辦法真多呀!(電腦演示：從長方體、正方體、圓柱上分別移下了長方形、正方形和圓)我們把它們都請下來。你們認識這些圖形嗎?和它們打個招呼吧!
1、其實，在生活中，這些圖形已經和小朋友見過面了，大家在教室裏找一找，哪些物體的面與這些圖形是相同的?
3、小白兔家門前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿蔔。小朋友，你能不能用上剛才學的本領，幫小白兔圍一圍呢?圍好後和小夥伴説説你圍的是什麼圖形?(學生相互合作，在釘子板上圍圖形)
4、(電腦出示斜放的長方形)這是個什麼圖形?為什麼和剛才的長方形不一樣?
——-原來長方形可以躺着，站着，也可以斜着，它們都是長方形。
5、現在許多圖形都趕來開會了，你來説説，來了哪些圖形?(出示第42頁的第5題)
——每種圖形有多少個，你能用水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。(學生塗色並統計)
——交流圖色的方法，表揚把相同的圖形塗上同一種顏色的學生。
6、開會的圖形被小朋友理清楚了，(出示一長方體)老師手上這個長方體上藏着幾個不同的長方形，你能找到嗎?
今天我們又上了一堂快樂的數學課，認識了許多圖形，它們是：長方形，正方形和圓。這些圖形在我們生活中到處都能看到，小朋友下課後留心觀察一下，在我們的校園裏，家裏，哪些物體的面也是這些圖形?
第8篇
1、通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關係。
4、通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美。
2、出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美。
1、指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼。
2、從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎?
2、用認識的圖形，擺一朵花、一隻小鳥、一架飛機等。
