大班教案合集3篇 「囊括班級管理，助你教學高效」——大班教案精選合集
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第1篇
探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係，感受其中的趣味。
1.長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。
2.兩種淺色的紙，其中摺好的長方形紙42張、沒折的紙（如a4紙的1／4大小）同幼兒人數。
?此問題切中幼兒的已有經驗，能很快使活動進入正題。】
（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。
（教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可藉助肢體語言幫助幼兒理解。）
（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。（如圖1）
（此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。）
教師請幼兒找出小筐內的紙（沒有折過的），把觀察到的“小人”畫在這張紙上。
（教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察後所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好後，可以取出圖片讓幼兒對照。）
?設計意圖：1.此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察並善於傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。2.強調“頂天立地”是為下一環節在摺紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受摺紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。】
二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與摺紙的關係
1.幼兒第二次在摺紙上表現“頂天立地的小人”。（如圖2）
（1）教師：請你取出另一種顏色的紙（摺好的紙），再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。
（教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發現紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。）
（教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。）
教師：你畫的“小人”怎麼了？他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了？想一想，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪裏的？
（教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較後引發思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進而觀察發現畫在折線上的部位會斷開。）
教師引導：有沒有辦法把斷開的地方連起來？請你用連線的方式把斷開的地方連起來。（當幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示範，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4）
教師引導幼兒觀察同伴的作品，説説他們分別把“小人”的哪個部位變長了？
（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪裏變長？
（教師根據幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在什麼地方？幼兒會説折線上。）
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的'與眾不同，變化最有創意。
（教師觀察幼兒再次在摺紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭髮變形、身體的幾個部位同時變形等。）
?設計意圖：此環節讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“祕密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉向了有意想象與創造。為了達到這個目的，幼兒必須調整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創造表現又是新的挑戰。】
（教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。）
教師提示：如果把紙換個方向會怎麼樣？再折一下會有什麼變化？
小筐裏最後一張紙是送給你們的，帶着這張紙回去試試吧。
?設計意圖：由於快樂始終伴隨着整個活動過程，活動結束時請幼兒取出小筐裏的最後一張紙帶回去，讓他們帶着新的問題、帶着探究的興趣繼續以後的活動。幼兒在逐漸瞭解了變化的“祕密”後，他們創造的天地就此被打開，以後，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的“小人”……】
第2篇
1、初步瞭解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、藉助圖片理解故事內容，並根據前半段故事嘗試續編故事情節。
3、體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
一、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶。講述《49只風箏和49只紙船》故事前半段。
2、教師：故事裏有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪裏？他們會做什麼事讓朋友高興？）教師講述故事前半部分。
1、教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什麼辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試編故事結尾。
1、教師講述故事結尾，鼓勵幼兒説説：小棕熊和紅松鼠後來是怎樣和好的？
3、教師簡單小結：兩個小朋友遇到不開心的'事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
四、出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閲讀故事。
引導幼兒看圖閲讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。
隨着音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。
１、區域活動：在美工區，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆，讓幼兒進行摺紙船、做風箏等活動。
２、遊戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區，幼兒繼續表演故事。
第3篇
1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，並明白：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”
1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。
4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎麼説？
（2）小螞蟻它怎麼説？然後想了什麼辦法讓自己飛起來？
1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什麼辦法讓小兔和河馬也飛起來。
四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊。
2、教師提問：烏鴉奶奶最後説了一句什麼話？你聽了這句話心裏有什麼想法？
3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶説："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！"
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什麼？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
烏鴉奶奶想了想説："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！"
