關於精彩極了和糟糕透了教案模板錦集2篇 教案模板錦集: 讓你的教學有“精彩”不遜“糟糕”！
這篇文章介紹了一份教案模板錦集，其中包含了精彩透了和糟糕透了兩種類型的教案模板。該錦集旨在幫助教師更好地制定課程計劃和教學方案，提升教學效果。
第1篇
?“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚着感情，滲透着深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，着眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
1.（板書課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。
2.學生回憶並簡述上節課學過的內容及課文的主要內容，使學生明確本節課的教學重點（體會並領悟文章的思想感情和父母對子女不同表達愛的方式）。
3.自選自讀，體會重點段落、重點句子的情感色彩和深刻內涵。
（1）對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時”這句話理解正確的兩項是（）
（2）父、母對巴迪同一首詩的評價截然不同，原因是（）
（3）“我越來越體會到我當初是多麼幸運”這句話，“幸運”指的是（）
（4）“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風颳倒”這句話中“颳倒”的含義是：_____。
通過學生思考這些問題，幫助學生加深對課文重點句子的理解和掌握（必要時指導朗讀），從而使學生更好地理解課文內容、體會文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。
5.質疑問難，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點與主次，起好激發和主導作用。）
6.加深理解與積累,各學習小組練習分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點撥，朗讀或表演練習好了的同學，自己到講台上展示給同學們）
7.聯繫自己的生活實際，談談對課文中父母對兒子教育方法以及情感表達方式的體會和看法。
8.師生共同出示蒐集到的相關資料（文字、圖片、典故、事例）
10. 佈置開放性作業：同學們，如果説愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請同學們課下結合本課的學習和理解，寫一篇講演稿或者蒐集辯論材料，我們開展一個小型的講演比賽或者辯論會，怎麼樣！
?語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。”關於閲讀教學，標準中進一步提出：“閲讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”
以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據。再立足教材本身的特點，學生的學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。
一、要充分信任學生，放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威説過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。”本篇課文的第一部分，是具體事例的記敍，具有情景性和情節性，在理解方面沒有太大難度，可引導學生根據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至於把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、説、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程,進而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的.愛。
二、要鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。有個性才會有創新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯繫上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發現難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試着自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源於愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
三、應立足課內，放眼課外。“語文教育應致力於學生語文素養的形成和發展。”“積累”是語文素養形成與發展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閲讀創造智力背景，積方法、打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了學生的質疑問難之後，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閲讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，併為學生的課外閲讀拋磚引玉；佈置自主性、開放性的作業：1.同學間互相推薦閲讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。
在課堂教學中針對“自主學習，悟情悟理”上還應該注意到學生的實際理解接受能力和現有控制能力，教師應注意必要的和適時的給與引導和幫助。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，應強調注意通過指導朗讀來加深理解，並通過適當的聯繫生活實際產生情感上的共鳴，通過教學活動發現這一點對教學活動有着十分重要的作用。
第2篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
⑵ 一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大後成了作家，他經歷了怎樣的過程?
⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
3、這兩句話第一次出現，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什麼表現?默讀第一至十四自然段，劃出相關語句。
8、幾年後，我再看那首詩，“不得不承認父親是對的”“不得不”説明什麼?
小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，
嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，
假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的`或都是嚴厲的，結果會怎樣?
在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。
讀課文，把自己感受最深的部分背下來，並試着提幾個感興趣或不懂的問題。
