關於小班數學教案模板集錦2篇 傾情奉獻！小班數學教案集錦，讓你輕鬆備課！

本文為小班數學教師提供精選教案模板集錦，涵蓋多種教學場景和教學目標，便於教師靈活選擇和應用。模板覆蓋國小數學各個年級，能夠有效提升教學效率和質量。

第1篇

1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4—6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

（一）觀察：教師出示教具，引導幼兒積極性，併發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然後讓幼兒説説，自己的.塑料片是什麼顏色。

3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。

4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什麼順序進行的排序，指定幼兒回答。

2、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒説説自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。

一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

第2篇

認讀數字、點數、5以內數的按物計數和按數取物、比較5以內數的多少、形成。

在室內以圖文並茂的形式設置數字版面（比如説：1象鉛筆細又長，2象小鴨水中游……）；

在生活當中可以讓幼兒通過車牌號、樓房號、門牌號、爸爸媽媽的電話號碼、遙控器上面的數字等讓幼兒來認讀數字。

幼兒對10以內的口頭數數一般困難不大，但多半帶有“順口溜”的性質。當我們要求幼兒按實物點數時,大多數幼兒就不能準確地按實物數數了。產生了手口不能正確配合的現象,主要表現為不能一一對應地數。所以我們在教學當中主要是引導幼兒按實物一一對應手口一致地點數。比如：（出示3個蘋果，讓幼兒點一個蘋果數一個數）；另外，一些幼兒往往會按實物一個一個順着數,但卻不知道最後一個實物的數目便是該物的總數,即代表“有幾個”。（在這裏順便説一説量詞的使用：一條魚、一把椅子、一張桌子、一個蘋果、一塊餅乾……比如説有5個蘋果，讓孩子點數1、2、3、4、5一共有5個蘋果）

①分水果時，讓幼兒點數一下水果的個；幼兒站隊時，讓幼兒手口一致地點數本班幼兒男孩有幾個？女孩有幾個？分組遊戲時，讓幼兒點數每一組的幼兒人數。

上學期我們學到的“1”和“許多”的認識，多教幼兒看到一個物體或一堆物體時，會自然地説出一個或許多，但並不理解其中的關係。在自然數中，一是一個基本的元素，其它任何一個元素都是多個1合成起來的。而“1”是“許多”中的一個，在這一點上既滲透了集合論的思想，也存在着分析、綜合這兩個密切的相關的部分。這一環的教學，將直接影響今後的計數學習。因此。在這一部分的教學中，通過多次的教學及日常生活中的練習、遊戲，使幼兒全部掌握了多數這個概念。在教學中，特別強調了將一個、一個物體組成許多，成為一個整體，再將這個整體分為一個一個的。（也就説一個一個合起來是“許多”，“許多”可以分成一個一個的）

小班下學期幼兒經過一學期的學習與訓練，已經能手口一致點數4以內的實物，並能説出總數。根據幼兒計數能力發展的順序，在幼兒熟練點數的基礎上，練習按數取物。在教學過程中：

①老師可説出某個數字讓幼兒取出與數字對應的物品；

②出示某一個數字，讓幼兒説出這個數字並根據這個數字去取與數字相對應的實物。比如：出示數字4，幼兒可迅速拿出4個積木等。

比較多、少、一樣多，是小班科學活動感知集合類的內容，而比較多、少、一樣多也是平時生活中經常運用到的，如何更好的讓孩子掌握和學習用一一對應的方法比較物體的多、少、一樣多。小班的'年齡比較小，好玩好動、注意力集中時間短，所以讓孩子在遊戲中玩中學、學中玩。例如：蓋瓶蓋（可以提供數量不等的瓶子與瓶蓋，讓孩子在一一對應的基礎上理解多少、一樣多。喂小動物等），在這個基礎上讓孩子進一步瞭解物品、時間等。

另外，由於小班孩子年齡小，常會因物體的大小和排列形式不同常常會影響幼兒對數的認識,如認為排得開的物體數量就多些,即使學習了“3”和“3”是一樣多的以後,也會出現此現象,所以我們應常用大小不同、形狀不同、顏色不同的物體進行教學,讓幼兒比較,培養他們的目測能力,使他們逐漸地不受其它因素影響,知道物體不論大小、排列、所佔空間面積的多少,只要數一數就知道,從而達到數的守恆。在幼兒瞭解了一樣多的基礎上，引導幼兒瞭解數的形成及其意義。比如：1個蘋果添上1個蘋果，是幾個蘋果？（1添上1是2），再添上一個蘋果是幾個蘋果（2添上1是3）等，讓幼兒瞭解1個數添上1形成下一個數字。同時讓幼兒瞭解數的意義：例如數字2，2代表任何數量是2的物體，如2可以代表2個娃娃、2個皮球、2棵樹、2朵花等。

小班幼兒常把幾何圖形當成玩具，他們總在“做”與“玩”的過程中把這些幾何圖形和自己所熟悉的東西聯繫在一起，並且給它們取上自己所熟悉物體的名稱，如圓餅乾、方手絹等。因此，教小班幼兒認識幾何圖形就要讓他們親自動手操作材料，在實際操作中探索和學習，獲得有關概念的感性經驗。在讓幼兒操作的過程中，老師可引導幼兒感知、瞭解圖形的特徵（如正方形有四個角、四條邊；它們的角一樣大、邊一樣長）。

在生活當中進行隨機教育讓幼兒看一看門、窗、電視、桌子、板凳都是什麼形狀的。

隨機教育：時間與空間概念是非常抽象的，幼兒不好理解。但是要讓幼兒知道早晨、中午、白天、晚上和黑夜，並能正確排序。早晨來到幼兒園；中午在幼兒園裏吃飯、睡午覺；中午都做什麼了；白天我們上幼兒園；晚上家人在一起看電視；黑夜人們都進入了夢鄉。

隨機教育：屋子裏面有什麼，屋子外面有什麼；玩玩具的時候教師引導幼兒玩完玩具將玩具放回籃子裏面或者櫥子裏面；延伸到衣服裏面穿着什麼？鞋子裏面是什麼等。

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。