五年級下冊語文第八單元作文：雪天記事5.3天天練五年級下冊語文第八單元作文7篇 《雪中暢想，記憶猶在——五年級下冊語文第八單元作文》
本文為五年級下冊語文第八單元作文：雪天記事5.3天天練五年級下冊語文第八單元作文的介紹。該作文要求學生寫一篇關於雪天的記事，具體內容將在練習中完成。通過這個作文，學生們能夠鍛鍊自己寫作的能力，並且記錄下自己對雪天的感受和體驗。
第1篇
三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語寫在括號裏。
六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號寫在前面的括號裏。
（）然而就在準備行刑時，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。
（）在場的人無不為兩個人的友情所感動，當權者也當即決定釋放米盧司。
（）上述故事可能不適用於現代社會的法律，但是它所包含的情感卻不會過時。
（）……規定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當權者以為他再也不可能回來了，就把米盧司的摯友押解到刑場。
（）臨刑前，他的摯友向當權者請求，希望給米盧司一個機會，讓他回家去與父母見最後一面；如果米盧司不能夠在規定的時間內趕回來，他的摯友表示願意替他擔當死罪。
1．學校開設了語文、數學、音樂和許多副科等課程。
我的故鄉是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉的小山坡上，小溪旁，盛開着一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村裏的孩子們都叫它“無名花”。
春天，我來到山坡上，那些無名花在春風裏頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，彷彿對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底湧出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩雲鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無名花。樸實無華的無名花啊！色彩繽紛、萬紫千紅的花圃裏沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇鬥豔，只願與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土裏、雨水中吸取一點點養料和水分，來維持自己並不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻給了人們：它的花美化環境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當它的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養大地……
無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那裏，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
啊！樸實無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。
1．文章第三、四個自然段末尾都用了省略號。在下列表示意思正確的序號下畫“∨”。
（1）表示內容省略。 （2）表示斷斷續續的.語氣。 （3）表示話沒説完。
2．文章第三自然段寫無名花是（ ）的，第四自然段寫無名花是（ ）的。
6．用橫線畫出描寫無名花“無私”的語句；用曲線畫出描寫無名花“堅強”的語句。
那時，他是英國一位名不見經傳的設計師，參加了温澤市政府大廳的設計。他運用工程力學知識，根據自己多年的實踐，很巧妙地設計了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年後，市政府權威人士進行驗收時，卻説只用一根柱子支撐天花板太危險，要求他再多加幾根柱子。
年輕的設計師十分自信，認為只要用一根堅固的柱子便足以保證大廳的安全，並詳細地計算説明，列舉相關實例，最後，他堅持自己的完美設計而拒絕了工程驗收者的建議。可想而知，他的固執惹惱了市政官員，他險些被送上法庭。
後來，在種種壓力下，矛盾了很長時間，他終於想出一條兩全其美的計策，以證明自己設計的合理性。那就是，他在大廳裏增加了四根柱子，不過，這些柱子並沒有與天花板接觸，只是擺設給那些愚昧無知卻又剛愎自用的人看的。
時光如梭，3過去了。300年的時間裏，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時，才發現了這個祕密。
消息不脛而走，世界各國的建築家和遊客慕名而來，觀賞這根神奇的柱子，並把這個市政大廳稱作“嘲笑無知的建築”，當地政府對此也不加掩飾，在新世紀到來之際，特意將大廳作為一個旅遊景點對外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯翩。
這個年輕的設計師就是克里斯托?萊伊恩，一個很陌生的名字。今天，能夠找到有關他的資料實在是微乎其微了，但在僅存的一點資料中記錄了他當時説過的一句話：我很自信，自信至少100年後，當你們面對這根柱子時，只能啞口無言，甚至瞠目結舌——我要説明的是，你們看到的不是什麼奇蹟，而是我對自信心的一點點堅持。
當時有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現實又是如何呢，300年的歷史還不足以説明一切嗎？克里斯托?來伊恩，這依然是一個陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發出聲音。
因為，300年前，也許只有上帝聽見他説過：能把自己的夢想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設，一根足夠。
（1）年輕的設計師設計了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權威人士的反對，他只得增加了四根作為擺設的柱子。
（2）300年後，人們發現了這個祕密，都來觀賞這根神奇的柱子。
（3）設計師名叫克里斯托?萊伊恩，在僅存的一點資料裏記錄着他的話，一根柱子不是奇蹟，而是他對自信心的堅持。
（1）做事時照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（ ）
3．抄寫文章結尾處的紅色句子，説説你對它們的理解。
第2篇
今天是國慶節的第二天，我和爸爸媽媽商量好了去白羊峪長城和灤州古城玩。
頭天晚上，我就上好了鬧鈴，五點鐘準時出發，在我的盼望中，終於到五點了，我們整理完畢，踏上了一個愉快的旅程。我們終於到灤州古城了，我們從大門進去，進入了灤州古城，這裏古生古色，有一種古代的氣氛，哇！那裏有抬花轎的`，我和媽媽坐上了花轎，轉了兩圈，然後我們再往裏走，發現這裏還有拋繡球的我們來得早了一些，所以要等一會才開始拋繡球，拋繡球開始了，先是幾個人抬着一個大嗩吶，吹響了它，然後就走出來了一個王爺，再然後王爺就説拋繡球開始了，這時候，上面走出了一個公主，手裏拿着繡球走兩圈後就把繡球拋了出去，我們大家就開始搶繡球，很可惜繡球沒有被我們接到，被一個唐山來的帥哥接到了，然後他們就開始拜堂，逗得我們大家笑，拋繡球結束了，我們在那裏吃好了午飯，就踏上了一個新的旅程――白羊峪。
我們到白羊峪長城了，我們買好門票，就開始爬長城了，我們順着一條蜿蜒的小路奮力的向上攀登，上坡走好累，我們走一會歇一會，並且邊走邊採小野果，我們離大佛越來越近了，我們以為到了大佛就到了終點，但是我們爬上去才發現，其實才走了路程的一半，我們在大佛的旁邊歇了會，我們發現，這個大佛是銅做的，在陽光的照耀下閃閃發光，他樂呵呵的，好像要告訴我們：小朋友要堅持下去走到長城你就可以當上好漢了。功夫不負有心人，我們終於爬上了長城，站在長城上我們遠眺，我們看見四周羣山環繞，長城就像一條巨龍奔騰而來，看見長城，我浮想聯翩，我想到了那些修築長城而摔死累死得人，又想到了那些保家衞國的戰士，拿着矛與敵人廝殺的場景。我凝望着長城，長城的每一塊磚上都凝聚着英雄的熱血，凝聚着人們保家衞國的決心，凝聚着人們的智慧結晶。
第3篇
當月亮落下，太陽升起代表着這一天開始的第一抹亮光出現時，我便知道，這一個學期結束了，新的兩個月假期已經來臨了。
暑假，顧名思義，所以呢，這種天氣最好去的地方，最好玩的去處，最適合的場所莫過於游泳池了。我們幾個同學，便相約來到了我們這唯一的一座游泳館，開始了我們的玩樂。
換好了泳衣，我們僅是互相嬉水玩鬧。慢慢的，我們突然一個人提議，學學游泳吧，大家面面相疵，因為我們大家基本上都是旱鴨子，還好一個同學説他學過一點皮毛，我們便想這一位半路出家的人請教了。剛開始我們先是浮水，畢竟因為是初學，經常性的被嗆水，不可避免的喝了那麼一點水，有事因為剛剛浮起來，一動，免不了一陣折騰後就沉下去了。當我們都能浮起來時，因為沒有專業的指導，都是靠感覺自由前進。日落西山，沒辦法，意猶未盡的回家了。現在想起那天我們互相把對方按進水裏，游泳遊的想製造大浪一般的狼狽樣，就忍俊不禁。
因為外婆家裏的一個人去世了，媽媽帶我去弔唁。記得當時睡得很晚，卻被媽媽還不到三點就叫起了牀，睡眼朦朧的上了車。這車在路上好像專門與我作對似的，一路顛簸，睡也睡不着覺，靠着頭的手的麻麻的。終於，到了，經過幾個小時的打盹，好歹也有了點精神。時間沒到，便繼續在一旁打盹，媽媽便去那些很久沒見的親戚聚在一起話家常。出殯了，頂着烈日，行禮，跪在那等法事完畢。完事了，大家聚完了，便返回了，我歸心似箭呀，從來沒有那麼像回家過，可能是被法事折磨的，可能是這位長輩離世給我的些許明悟，讓我對家有了一種很強烈的歸屬感。到了，看到了家鄉那熟悉的風景，我內心一陣感慨，只有一句話能表達我的意思，終於到家了。
暑假時最好的玩樂時間，同時也是家長眼裏最好的學習時間。我也不可避免的被家長安排去補英語了。
在那段時間，我們的課室笑聲不斷，偶爾在課堂上互相打趣，卻不會影響上課，下課時和另外的小朋友玩，不亦樂乎。記憶猶新的'是最後幾節課的成語接龍，輸得人要唱歌。剛開始的那次，老師剛提出這樣的建議，我們全票通過，可惜，我們準備不全，輸得我要唱歌都不知道要唱什麼，好容易想起一首經常的的歌，可還是唱的忘了歌詞，五音不全。後來的幾次，我找着了規律，憑藉着記憶力輸多贏少，不過也有些同學耍賴不唱，我們也沒辦法，有時候聽着幾個同學五音不全的唱歌，我們也能開懷大笑。隨着時間的流逝，我們的課程也要結束了，一個個接着離開曾經給我們留下了許多歡樂的補課班。
轉眼間，又要到開學的日子了，不管暑假的苦與樂，現在都要應對下一階段的學習了。暑假，還會有的。
第4篇
寒假的一件件趣事像海邊的貝殼數也數不清，看也看不完，唯獨有一個“貝殼”深深的刻在了我的腦海中，那就是我和小夥伴的一場激烈的足球賽。
一大早，幾個小夥伴就一起跑到我家門口大喊：“申鵬，成天呆在家裏多沒意思啊！你也和我們一起玩吧！”我聽了連忙飛跑下樓拿了一個足球對小夥伴説：“我們來踢足球吧！”“好啊！”小夥伴們齊聲喊道。
遊戲開始了，我和王浩俊是“勝利隊”主攻，樑思心是守門的。金文佳和黃琦是“強壯隊”主攻，何文靜是守門的'。彭霞宇當裁判。
這時，只聽彭霞宇大喊一聲：“預備――開始！”我們立刻跑了過去。王浩俊先搶到球，他正得意洋洋地揚起大腿，誰知金文佳趁機不備，腳一勾，把球奪了回去。金文佳使盡全身力氣一踢，球像箭一般“衝”向我們隊。“哎呀，不好！”我大喊一聲。可説時遲，那時快，樑思心跳起來，一把抓住球，傳給了我。我輕輕一踢，球就慢吞吞得滾向了對方的球門。何文靜動作真慢，連我的滾球都接不住。“我們贏了！我們贏了！”我們隊大聲歡呼起來。
這真是一場激烈、有趣的足球賽呀！我現在想起來還忍不住偷偷樂呢！
第5篇
頭天晚上，我就上好了鬧鈴，五點鐘準時出發，在我的盼望中，終於到五點了，我們整理完畢，踏上了一個愉快的旅程。我們終於到灤州古城了，我們從大門進去，進入了灤州古城，這裏古生古色，有一種古代的氣氛，哇！那裏有抬花轎的，我和媽媽坐上了花轎，轉了兩圈，然後我們再往裏走，發現這裏還有拋繡球的我們來得早了一些，所以要等一會才開始拋繡球，拋繡球開始了，先是幾個人抬着一個大嗩吶，吹響了它，然後就走出來了一個王爺，再然後王爺就説拋繡球開始了，這時候，上面走出了一個公主，手裏拿着繡球走兩圈後就把繡球拋了出去，我們大家就開始搶繡球，很可惜繡球沒有被我們接到，被一個唐山來的帥哥接到了，然後他們就開始拜堂，逗得我們大家笑，拋繡球結束了，我們在那裏吃好了午飯，就踏上了一個新的旅程——白羊峪。
我們到白羊峪長城了，我們買好門票，就開始爬長城了，我們順着一條蜿蜒的小路奮力的向上攀登，上坡走好累，我們走一會歇一會，並且邊走邊採小野果，我們離大佛越來越近了，我們以為到了大佛就到了終點，但是我們爬上去才發現，其實才走了路程的一半，我們在大佛的旁邊歇了會，我們發現，這個大佛是銅做的，在陽光的照耀下閃閃發光，他樂呵呵的，好像要告訴我們：小朋友要堅持下去走到長城你就可以當上好漢了。功夫不負有心人，我們終於爬上了長城，站在長城上我們遠眺，我們看見四周羣山環繞，長城就像一條巨龍奔騰而來，看見長城，我浮想聯翩，我想到了那些修築長城而摔死累死得人，又想到了那些保家衞國的戰士，拿着矛與敵人廝殺的場景。我凝望着長城，長城的每一塊磚上都凝聚着英雄的熱血，凝聚着人們保家衞國的決心，凝聚着人們的智慧結晶。
第6篇
對於我這個養尊處優的人來説，這個寒假頗有感觸的事莫過於鋪牀了。
那是在舅舅家，只有我、姐姐和哥哥3人在家，舅舅他們根本照料不到我們，所以，只能自食其力了。
鍾已不經意間走到了10點，看着那只有一層布料的牀板，我們都重重的歎了口氣。當然，當下最重要的就是趕緊鋪牀睡覺。
第一個步驟自然是把被單套上棉花絮，我雖沒幹幾次。但也説得過去，可當時的我完全沒有料到這是個技術活兒。
“不對呀，這個被單太小了，不好套！去拿個大的！”
也不知過了多久，終於勉勉強強地弄好了。可是！這可是被子啊！被子啊！誰能告訴我面前的這團東西是什麼！看着頭髮已攪得一團糟的姐姐，衣服凌亂的哥哥，我默默地咆哮。
休息片刻後，繼續奮戰。自大的我接着輕敵：嗯哼鋪被子最多花10分鐘吧！
當前的情景如我所預想，還算順利。可是，我悲哀地發現我又錯了。
這句話倒使我們多瞧了幾眼，嗯，很像，於是把它抽出來放上面比劃，這可不得了，這麼一看又像是墊底下的了，然後我們很華麗地糾結了。是放上面的呢？還是墊底下的呢？
就在我們左右權衡時，姐姐很好地發揮出高材生的優勢：“我們可以去爸媽房間看看嘛！”
最後一層也鋪好了，勝利已向我們露出了笑臉，至少我是這麼認為的。
“這是什麼？”姐一邊打開袋子一邊問，我們也湊過去。
我和哥哥揶揄：“姐你連電熱毯也不認識啦！”緊接着是3個人及不淡定的聲音：“什麼！電熱毯！難道我們忘了鋪了？不是吧——”
雖説這對我們來説不是太快樂的回憶，但是，它卻讓我們體會到了父母的艱辛，教會了我們獨立。
第7篇
陳老師在五年級開始上我們班語文，那時時候，我們語文基礎並不是十分好，上課時，大家都不太積極發言，生怕答錯了，她批評我們。記得有一次，在講《草原》這一課的時候，她説：“誰來説説勾勒是什麼意思?“時，同學們有時遲疑地舉起了手;有的剛舉起又放下;有的低着頭坐着……這時，陳老師叫了我來回答。我低着頭慢慢地站起來，結結巴巴、語無倫次地説了一番，而且聲音小得像蚊子一樣。同學們笑了，我羞愧地把頭埋得更低了，恨不能有個洞好讓我鑽進去。這時，陳老師非但沒有責怪我，反而親切地説：”你別害怕，也別緊張，就是回答錯了，也不要緊，起碼你能回答老師的問題，這就是勇氣，這就是你做得好的地方!“聽陳老師這麼説，我真的好像勇氣十足了，我抬起頭看看您，剛好跟她充滿鼓勵的目光相遇，啊!這目光讓我感受到春風般的温暖，感受到慈母般的關愛。一下了，居然開竅了，居然能流利地把問題回答出來了，雖然説得不全對，但陳老師還是大力表揚了我。課堂上爆發出一陣熱烈的掌聲，這掌聲既是給我、也是給陳老師。
啊，陳老師，是您給我勇氣，從此，我不再害怕老師的提問;從此，我的語文成績突飛猛進;從此，我對學習充滿了信心。陳老師，您是我最想感謝的人!
