美術教案模板集錦3篇 “創意無限：美術教案模板完美彙編”
本文收集了多種美術教案模板，包含教案編寫、學生作品展示、評價反饋等，能夠幫助美術老師更好地進行課程規劃和教學。無論是國中還是高中階段的教育，都能在模板中找到適合自己的選項，提升課程效果。
第1篇
1、通過測覽圖片、觀察模型，瞭解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。
2、引導學生通過網絡查閲資料、交流等形式瞭解船的發展。
3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步瞭解船的構造造型。
2、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶、vcd光盤等。
3、美術創作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。
教師：請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。
教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀：
教師：同學們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學們再看主題頁，海面上有什麼？
教師：今天我將和同學們一起研究、認識“船”，並出示課題。
學生：自由交流，説出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股）
教師；它們各有什麼特點？你還想認識更多的船嗎？打下網站，點擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，説一説你認識船的名稱河用簡單的話説説它的特權。
出示圖片：這裏亞和一些船的僅幾 燦坤j認識這些船嗎？讓我們一起説出它的名字吧！
（潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衞艦、中國福船、破冰船、挖泥船）
隨着人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從佔代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢1葉以説它有着非常悠久的歷史，那麼它是怎樣一步一步發展起十的呢？
“船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以瞭解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。
學生；分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。
教師；請一名學生上來對船進行排序，提問：為什麼這麼排？
學生：從古代的船發展到現在的船，它是一十一步發展起來的。
教師：在我們感歎船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設計者，他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！
教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？
教師：聽了你們的彙報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。
教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！
教師：把你的作品展示給大家看，説説你在繪時怎樣構思的？説説你的感受。
總結：今天我們認識了船，並運用線描的手法繪製了船。通過今大的學習，你想對大家説些什麼？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。
1、學生是否能自主分析船的外型特點並學會用線描的形式表現出來。
最早的船追溯到史前時代，它們只是一截飄浮的木頭，用手划水而行。後來，人類用火或石器把木頭鑿空，製成獨木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，製成筏子。過了一段時間，人類在獨木舟和筏子邊制上木披，使其乾燥和牢固。及後，人類發現風力可以推動船隻，便在
船上安裝各種類型和形狀的風帆，造成帆船。19世紀以後，人類發明了蒸汽機，並把蒸汽機安
裝在船l，蒸汽動力使螺旋槳旋轉，推動船前進，輪船出現了。自此以後，輪船不斷演變和發展，併成為水上的主要交通工具。
賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節最有代表性的一項全民遊樂活動。這一項體育竟技活動盛行於整個江南的幾個省份。
為什麼要龍舟競渡？民間通常的'説祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鼈下食屈原的屍體；同時人們敲打鑼鼓，喊着號子，為屈原招魂。
隋朝的龍舟竟渡已變為“竟渡之戲二並有“跨歌亂響，喧振水陸”，岸上“觀者如雲”，可見是一種競渡的比賽。
所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十餘人分兩排同向坐，各執短槳，如百足蟲。船尾一人執梢，指揮進退。船上另有3人，一執旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。
今天，賽龍舟作為一項有益的體育活動，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農村，
人們對賽龍舟奪錦標更是十分重視，他們説：“寧願荒廢一年田，不願輸掉一年船。”據説，奪錦歸來，不僅會使村名大振，而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風俗不改，但其活動的意義卻完全不同了！
當憑水而居的先民以吃粽子過端午節來紀念偉大的愛國主義詩人屈原的時候，一些生活在陸地的人民便創造了跑旱船的形式，表達的同樣是對屈原的祭奠。
中國民間跑旱船的歷史已有千餘年。一種藝術形式只要延續近千年，其間肯定就會答本無數民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術上就表現出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛於表演者腰間或肩頭，船的下端以藍布遮腳，繞布簾腳一週有時還以線條繪飾成波浪。
跑旱船開始以悲情的形式出現，但當它由單義的祭祖發展成民間一種大型聚會活動形式時，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動表現的是風浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，餘者不服，相與競技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭並進，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現夫妻回孃家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動，呈現出民間藝術蓬勃向上的生命力。
學生帶來各種材料製作海邊場景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動。
第2篇
前言:不論是普通兒童的繪畫創作,還是著名畫家的繪畫創作,都要運用一定的物質材料和造型藝術表現手段 ,例如線條、形狀和色彩等，來進行表現，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人進行信息交流的藝術語言。
人類早期的繪畫，特別是東方的傳統繪畫，大多以線來進行造型表現，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現方法與形式稱為“線描方法”。
1、選擇自己喜歡的作品，觀察並説明它們包含着哪些造型要素？是運用什麼方法來表現什麼樣的感受或意圖。
2、在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什麼體會？
欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
文藝復興以後的西方繪畫，逐漸發展了一種藉助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為“圖繪方法”。
達-芬奇典範地運用了他所首創並且十分偏愛的“明暗轉移法”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創造出更加符合視覺真實的表現形式。
?宮娥》這幅情節性的室內羣像畫描繪了真實的西班牙內宮生活場景和歷史人物。變幻而統一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風格的名作。
倫勃朗非常善於表現集中光線下的人物，他常常讓情所獨鍾的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。
欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
“印象主義”畫派着力於光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術表現語彙。由於明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以“後印象主義”畫家塞尚更熱衷於建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術語言。
莫奈所着力表現的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現語言塑造出一種給人明快視覺愉悦的光彩形象。
後印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恆定結構，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空間之中。
1、你能不能理解各種不同的藝術表現語言具有各自特殊的表現意圖和表達方式。
單獨的造型要素只有合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有着自己整體的有機結構，而且其中藴含着人類對形式美的規律的認識與運用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構圖》。
第3篇
（1）能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特徵。（2）抓住物體外輪廓線與內部結構的大致關係，合理地添畫立體形。（3）能具體仔細地描繪材料中所的對象，用線流暢，表現生動。
1．cai課件出示圖片讓學生猜猜像什麼。(水壺的半張圖片)
2．教師點擊課件出現另一半後，學生看像什麼。(水壺)
1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?
3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。
以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片裏面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?
(2)每組請一個代表上台分析圖片。(重點引導學生説説不合理的地方如何添畫合理。)
學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，並歸納不同外形的不同特徵。
方形物體的特徵：對邊平行。垂直於地平線的線永遠垂直。
1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。
2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。
