國小四年級的教案7篇 "精彩易懂的國小四年級教案"
本文將為大家分享一份國小四年級的教案，旨在幫助教師更好地進行教學，提高學生的學習成果。該教案包含多種教學方法和實用的教學資源，讓學生在生動、有趣的教學氛圍中輕鬆掌握知識。
第1篇
1．理解一個數連續乘以兩個一位數，改成乘以這兩個一位數的積的算理．
2．理解一個數乘以一個兩位數轉化為一個數連續乘以兩個一位數的算理．
1．能正確運用一個數連續乘以兩個一位數和一個數乘以兩位數的簡便算法．
2．正確、合理地進行簡算．提高學生的計算能力，培養學生思維的.靈活性．
教學重點：使學生理解掌握一個數連續乘以兩個一位數和一個數乘以一個兩位數的簡便算法．
3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個．每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學生完成在練習本上．
(1)兩種解法的結果是一樣的，即6125= 6(125)從而得出：三個數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把後兩個數相乘，再和第一個數相乘，結果不變．
引導學生説出把16分成 44，這樣2544計算起來比較簡便．
2．在( )裏填上適當的數，在○裏填寫適當的運算符號，使計算簡便
有時一個數連續乘以兩個一位數，改成乘以這兩個一位數和積，比較簡便．
有時一個數乘以兩位數，改成連 續乘以兩個一位數，計算比較簡便．
第2篇
1、 掌握本課13個左右結構、上下結構、半包圍結構字的特徵及寫法，培養學生良好的書寫習慣。
2、 培養學生細緻敏鋭的觀察力，養成良好的心理品質。
第3篇
1、藉助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。
1、體會直線、線段與射線的區別與聯繫，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數簡單圖形中的線段。
同學們，誰能説一説生活中哪裏有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們説的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)
師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。
馬路中的斑馬線大約有多長?(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?
師：這是一條什麼線?你什麼時候見過?它有什麼特點?(讓學生自由的説説)
(1)直線 一條直線有兩種讀法，可以讀作直線ab，也可以把字母倒過來讀作直線ba。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線 l
(3)射線 誰來試一試，讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。)
思考：“射線ba”和“射線ab”有什麼不同?(射線ab：端點是a，向b點無限延伸 射線ba：端點是b，向a點無限延伸)
1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結：經過一點能畫無數條直線;經過兩點只能畫一條直線)
第三關：從a點到b點，哪條路線最近?(課本試一試第2題)
通過今天的學習，你對線的知識又有了哪些新的認識?
第4篇
3.瞭解邊塞詩的風格，體會全詩慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學生潛移默化地受到審美和愛國主義教育。
1.通過預習，哪些問題已經解決了，哪些還沒有解決，需要大家幫助的?
2.小組同學交流討論：你是用什麼方法學習和感悟詩意的?
教師要指導學生讀出節奏和韻味，學生要做到熟讀成誦。
第5篇
1、通過本文的教學，使學生了解各種電視機的特點和功能。激發學生熱愛科學的思想感情。
2、懂得説明文分類説明的特點，體會數據對説明事物特點的作用。
3、進一步理解“總起——分述——總結”的結構形式。
5、學會本課生字新詞。重點理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。並能用“特殊”、“智慧”造句。
默讀課文，瞭解各種電視機的特點和功能。體會數據，舉例等對説明事物特點的作用。
2、按“總起——分述——總結”的方法給課文分段。
3、思考：作者通過什麼方法説明“電視機的發展速度快得驚人”？
2、思考：這段中介紹了電視機家族中的哪幾個成員？
（1）用直線劃出大屏幕電視機的特點，用曲線劃出大屏幕電視機的功能。
（4）作者是用什麼方法介紹大屏幕電視機的？這樣寫的好處是什麼？（主要運用數據進行説明。）
（5）小結學習方法。（一、默讀，二、劃句，三、填表，四、體會。）
（3）問：第1句與第2—5句什麼關係？（先概括後具體。）
（5）問：第2—5句與第6句什麼關係？第2—5句之間什麼關係？（第2—5句與第6句因果關係，第2—5句之間並列關係。）
小結：這一段分別介紹了大屏幕電視機、微型電視機、多屏幕電視機、遙控電視機的特點、功能。在介紹過程中，作者運用數據、舉例等方法加以説明，將被説明的事物具體化了、形象化了。
2、討論：這一段對全文起了什麼作用？（起總起全文的作用。）
2、聯繫課文説説電視機在我們的生活中發揮了什麼作用？
第6篇
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
1：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什麼地方，什麼季節的什麼情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什麼？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂遊戲）
1：畫出你自己最喜歡的語言，試着讀出喜歡的感情。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完後，相信你一定有美好的感受。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什麼?
(鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試着有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的`嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
c、草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閲讀》中的相應文章。
第7篇
船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載着人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨着人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和願望，藉由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪 國小美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅杆、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。 國小美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
本單元學習內容屬於造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。
活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關係處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的佈局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意願，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。
活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片並以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其鬆動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的.大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從後端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鑽的方式，用電鑽或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速幹膠、快乾膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鑽一個洞，再使用竹籤或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹籤上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。
教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然後用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅杆和帆、艦船上的大炮等，組拼後注意修飾整理，使作品更美觀。
收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，瞭解船的歷史與文化。
能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
瞭解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，製作一艘(木)船。
養成細心觀察、精心製作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關於船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關於船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特徵，然後根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成後，師生共同欣賞學習成果。
如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料製作的成品引導學生認識材料，分析範品“船”是用什麼材料做成，採用什麼方法制作而成。在交流學習中，教師可以示範與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作製作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最後出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。
本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有製作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。
因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩餘的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。
美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——瞭解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，並分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善於把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。
1．製作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。
2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。
