冷與熱大班科學教案參考8篇

老師們在現階段的教學工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，每個教師的教學風格不盡相同，所以我們在準備教案的時候也一定要結合自己的教學特點和進度，以下是本站小編精心為您推薦的冷與熱大班科學教案參考8篇，供大家參考。

冷與熱大班科學教案篇1

目標：

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗.

準備：

1、小水滴的形象。

2、紙、筆。

3、活動室中間畫一個圓圈。

過程：

1、小水滴去旅行。

(1)小朋友，你們喜歡旅行嗎?

(2)出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎麼旅行?(小水滴可以流到各個地方去旅行)(3)如果小水滴想到天上去旅行，怎麼去呢?

(4)傾聽故事。

(5)太陽照着小水滴，小水滴覺得怎麼樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎麼樣?(變輕了——變成了水蒸氣)(6)飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎麼樣了?(三個一夥，五個一羣，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結成細小水滴)(7)很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什麼?(白雲)(8)幾個小水滴抱成一團，變成了什麼?(小雨滴)2、小水滴旅行過程。

(1)引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

(2)聽教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，教師引導幼兒用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

(3)啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

活動反思：

剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閲讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態(液態、固態、氣態)也是稀裏糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀瞭解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒瞭解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯着我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的瞭解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步瞭解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來説還是比較成功的。

冷與熱大班科學教案篇2

活動目標

1.激發幼兒觀察氣象的興趣。

2.瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關係，嘗試設計氣象預報表。

活動準備

課件、表格

趣味練習

活動過程

一、瞭解氣象與軍事的關係。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？

二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.瞭解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。

3.你們是怎麼知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預報，瞭解天氣預報的主要內容。

（天氣、温度、穿衣指數等）

四、瞭解天氣與我們生活的關係。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。

（1）高温天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什麼？

五、嘗試設計氣象預報表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。

2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊説邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師説：為什麼水會流過去呢？盧藝文説：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

大班科學教案：有趣的螃蟹

冷與熱大班科學教案篇3

設計背景

體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衞生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然後鬆開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

活動目標

1、通過實驗使孩子們瞭解物體放到水中有沉浮現象。

2、培養孩子們對自然現象的興趣和動手能力。

3、培養孩子們的細緻觀察能力。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

1、這節課的重點在於讓小朋友們知道水有向上託物體的力(浮力)。

2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準備

能盛水的傢俱(如：盆、桶等)並加滿水，小皮球、小石頭、幹木塊

活動過程

1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然後叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上託的力，再把手鬆開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什麼自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什麼感覺?小朋友都説：手被彈開的感覺。

結論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和幹木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而幹木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什麼石頭沉到水底，而幹木塊又浮到水面上?結論：石頭重，容易下沉;而幹木塊輕，容易浮在水面上。

3、讓小朋友們説一説，通過這次活動我們學到了什麼。

教學反思

1、本節課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂於觀察、樂於嘗試，發現問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發現問題。

3、在今後做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

4、如果讓我重新上這節課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步瞭解沉與浮。

冷與熱大班科學教案篇4

各位老師好，今天我説課的內容是大班科學活動《常綠樹和落葉樹》

一、教材分析

現在正值秋季，許多樹都發生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動“常綠樹和落葉樹”不僅符合季節特徵，而且來源於幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源於幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因？幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。

二、教學目標

活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

1、能區分常綠樹和落葉樹，並嘗試分類。

2、喜歡參與探究活動，並能大膽講述自己的探究結果。

3、懂得大自然變化的美，又初步的環保意識。

整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我採用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。

三、教學準備

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，並共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會説的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。

四、教學流程

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

自由參觀，導入課題——操作交流，促使提升——分享交流，體驗愉悦——拓展延伸，迴歸自然

現在我來具體講講我的實施過程：

1、自由參觀，導入課題

我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什麼？它是怎麼樣的？

這一環節，我採用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

2、操作交流，促使提升

參觀展覽會後，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什麼感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什麼不一樣？

這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發現，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。

3、分享交流，體驗愉悦

我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的瞭解常綠樹和落葉樹的區別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區別在哪嗎？

這一環節，通過會説會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。

4、拓展延伸，迴歸自然

你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？

這一環節是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒瞭解自然現象，知道世上還有很多美好的事物，激發幼兒愛護大自然的情感。

五、活動特色

1、注重幼兒的操作

2、活動情景來源於生活

3、為幼兒提供“支架”

冷與熱大班科學教案篇5

目標：

1、激發幼兒的探究慾望和對科學的興趣。通過親自實驗，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠一些。

2、在探究過程中，引導幼兒學會合作，細心觀察，認真記錄，並能大膽表達。

3、培養幼兒在實驗過程中，發現問題，解決問題的能力。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

準備：

1、空車、滿車若干(同一車型)。

2、小山坡模型。

3、人手一塊記錄板。

4、活動室內老師事先投放一些可以做欄杆(或軌道)的材料。

5、老師預設幼兒在實驗中可能發生的問題，做好相應的準備。

過程：

一、提出問題1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什麼不一樣?

2、幼兒很快的發現有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。

3、師：如果空車和滿車都從這個高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠一些呢?

二、幼兒猜想幼：我認為是空車滑得遠，因為它輕。

師：你是這樣認為的，誰有不同的意見?

幼：我認為是滿車滑得遠，因為它上面裝了蘋果。

●教師與幼兒一起統計預測結果：有3名幼兒園認為滿車滑得遠，有17名幼兒認為空車滑得遠。

●統計結束後，教師鼓勵幼兒通過自己的實驗驗證自己的想法，並提醒幼兒一邊做實驗一邊用自己的方式記錄實驗的結果。

三、實驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實驗，一人拿空車，一人拿滿車，並把實驗的情況用自己的方式記錄下來。

●有的幼兒用"√"和"×"表示汽車滑得遠近。

●有的幼兒用"☆"和"○"表示汽車滑得遠近。

●有的幼兒用"100"和"0"表示汽車滑得遠近。

●有的幼兒用"--"和"-"表示汽車滑得遠近。

……2、教師巡迴指導，重點觀察幼兒在實驗中碰到那些問題，並組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問題。

●本過程中每一組幼兒都積極的投入了實驗，並能一邊實驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發現汽車開到地板上會突然拐彎，導致看不出哪輛汽車滑得遠。

●有一組幼兒還發現了兩輛汽車會相撞(由於空車先開後沒及時拿開，所以擋住了滿車的順利前進，同時滿車還把空車朝前推了一下)，導致會誤導幼兒對實驗結果的判斷。

●集體商量討論解決這兩個問題的辦法。

師：汽車拐彎怎麼辦呢?

幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。

師：誰有更好的辦法?

幼：我覺得在下面搭一個欄杆汽車就不會拐彎了。(幼兒都覺得這個辦法比較好)師：那汽車撞車怎麼辦呢?

幼：我把汽車拿掉就撞不到了。

師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢?

幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個記號。(集體通過這個辦法，並用粉筆做記號，可以看的清楚些)3、請幼兒用想到的辦法解決實驗中的問題，進行第二次比較科學的實驗，並將實驗結果記錄清楚。

4、在實驗過程中幼兒可能出現的問題是：幼兒會把個人的情感融入實驗中去，把實驗當成是比賽，總想着自己要贏，所以會違反實驗的要求，比如會使用外力讓自己的汽車滑得遠，需要老師在指導過程中引導幼兒尊重事實。

四、交流討論1、先請幼兒組與組之間進行交流。

2、請幼兒到集體面前講述。

提問：你們是怎樣做實驗的，做了多少次實驗，結果怎樣。

引導幼兒累計自己的實驗次數，看着記錄卡講，另一名幼兒做補充。教師也累計總的空車和滿車滑得遠的次數。

有九組幼兒通過做實驗知道了是滿車滑得遠一些，但有一組幼兒的結果產生了異議。

3、進行集體驗證。

讓這名幼兒重新一個人做實驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車遠，到第三次才勉強接受了事實。教師這時應抓住這個教育鍥機，表揚他的膽量，但同時要教育他應該尊重科學事實。

4、引導幼兒共同討論。

師、為什麼會滿車滑得遠呢?

幼：因為滿車重，它從山坡上滑下來衝力很大。

師：那為什麼有的時候會空車遠呢?

幼：有的人用手用力一推的。

幼：滿車有的時候會發生交通事故，撞在欄杆上，所以開得沒有空車遠。

師：那哪一輛汽車滑得遠的次數多呢?

幼(異口同聲)：滿車。

五、得出結論1、教師和幼兒共同總結：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠一些，空車滑得近一些。

2、教師提出新問題，引起幼兒下次實驗的興趣。

●是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠嗎?

●如果空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下設計思路：

前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車滑得快"的遊戲，幼兒在活動中興趣非常濃，都發現了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時我還發現幼兒對汽車滑得遠近也非常感興趣。於是，我決定投幼兒所好，引領幼兒繼續開展對汽車的探索，關注、探究身邊的科學現象。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

冷與熱大班科學教案篇6

情景描述

科學活動中操作探索的過程，對大班幼兒來説是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節《神奇的紙桌》，活動中不斷地發現一些幼兒操作探索的問題、及時調整原教案設計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，並增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發展。

第一次製作紙桌的時候，幼兒出現的問題是創造製作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、摺扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發現，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環節我將重點落在怎樣將更多數量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導瞭解幼兒為什麼無法把更多數量的木塊放在桌面上。調整原教案的集體討論的設計變成採取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結論：有的説自己的桌腿不結實，桌面容易倒；有的説放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反覆失敗中得出了經驗，原來圓柱體的桌腿最穩固。

第三環節重點落在都是圓柱體桌腿，為什麼放置木塊的數量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習興趣；記錄表鍛鍊了幼兒用自己的方式進行記錄的能力……反思

1、根據幼兒原有的水平，及時給予支持和幫助。

幼兒原來的基礎水平就是製作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有瞭解幼兒的現有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現的一些問題，例如無法把更多數量的木塊放在桌面上，教師發現幼兒需要更加直接的指導，所以及時調整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

2、加強日常的培養和練習。

隨着幼兒出現的粘貼問題，我發現這些能力的的形成離不開日常的鍛鍊和培養。為了解決這些問題，通過日常的區域活動、藝術活動來鍛鍊幼兒的粘貼能力。

3、提供不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎上發展。

第三環節的活動中，我在材料上根據幼兒的興趣與問題不斷調整和改進，並注意針對每名幼兒的操作表現來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節活動中的三次調整，我最大的收穫是要根據幼兒的原有水平設計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學習提供有效的幫助和支持。

冷與熱大班科學教案篇7

教學意圖：

幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們説：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。為此我設計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件，創造機會讓他們探索。在科學活動中培養幼兒創新精神和創造能力。

教學目標：

1、體驗探索活動的快樂。

2、學會一些簡單的觀察方法，瞭解螃蟹的外形，爬行方向。

3、勇敢探索，積累生活經驗。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。

教學準備：

1、四十隻小螃蟹，兩隻大螃蟹。

2、二十隻小塑料箱，四隻大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套每人一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

教學過程：

1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什麼？

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

觀察螃蟹：

幼兒1：只看不動手。

幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4：拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

師：玩得快樂嗎？(快樂)

師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

師：螃蟹長得什麼樣子？

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3：有三隻腳。

幼兒4：不對，有四隻腳。

4、螃蟹到底有幾隻腳？大家去數一數。

5、教師示範，戴上手套捉起螃蟹點數。

提醒：可以把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟後進行。

7、結束活動。

教學反思：

這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究慾望，發現有價值的探究點。

教學點評：

整個活動沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

小百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲於淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。

冷與熱大班科學教案篇8

活動目標：

1、能在實踐中大膽操作探索，瞭解和發現磁鐵同性相斥的現象。2、能合理想象，創編故事，大膽講述。3、通過活動體驗成功的快樂。

活動準備：

1、學具：空心小磁鐵每人2個，橡皮泥每人1小團，動物小卡片每人2張。

2、教具：教師製作好的磁鐵動物（小兔、老虎），視頻展示台、電視機各一台，演示用的桌子一張。3、教師已編好《你追我逃》的故事錄音。

活動過程：

一、教師邊講故事邊操作磁鐵動物玩具，引起幼兒對活動的探究興趣。1.師：

今天大二班來了兩位小客人，它們是……？（小兔子和大老虎）它們倆發生了什麼事呢？

2.放錄音，教師操作表演動物玩具老虎追兔子，幼兒聆聽觀看。3.提問：師：小兔子被老虎追上了嗎？幼：沒有追上。

師：老虎為什麼追不上小兔子呢？幼a：因為小兔子跑的快。幼b：老虎沒用呀！師：這裏可藏着一個小祕密呢？有誰發現了嗎？

幼a：我發現小兔子自己會跑的。幼b：老虎追小兔子逃，老虎不跑小兔也不跑了。

幼c：老虎和小兔下有東西。幼d：對，好象是磁鐵，上次我在黑板上玩時也有過這樣的。

師：好，現在就讓我們來研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什麼做的？

（評析：教師首先設置懸念，讓幼兒把注意力集中到了兩個玩具身上。通過視聽活動，以及教師誘導式的提問，使幼兒對活動中的磁鐵玩具產生了極大的探究興趣。）

二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結構。1、用視頻儀向幼兒展示玩具的結構。請一幼兒拆開玩具拿到視頻下展示。

2、提問：師：你發現了什麼？幼a：有磁鐵。幼b：還有橡皮泥呢！師：這個玩具是怎麼做成的呢？

幼a：把一張動物卡片，插在橡皮泥上，然後把泥嵌在磁鐵的洞洞裏。幼b：先放泥到磁鐵，再插上動物卡。

師：到底用什麼方法最好，讓我們來自己動手試一試，做一做吧！（評析：視頻展示玩具，讓幼兒親眼看到了玩具的結構，探索到了製作的方法，這是幼兒的一次自主活動。他們對老師的玩具十分好奇，很想馬上知道是怎麼做的。所以在這一環節中幼兒的積極性很高，探求知識的慾望十分強烈。

三、幼兒大膽操作探索製作磁鐵玩具。

1、師：老師已經給你們準備好了製作需要的材料，小朋友可以自己動手做兩個玩具，做好後可以玩一玩兩個動物你追我逃的遊戲。2、幼兒動手操作，教師巡迴觀察和適當指導幼兒製作，鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。

師：動動腦筋，想想辦法，怎樣才能用一隻手操作，讓兩個動物一個追一個逃？

（評析：整個環節滿足了幼兒好動的慾望，幼兒通過自己的嘗試、探索製作出了屬於自己的玩具。鍛鍊了幼兒的動手能力。但幼兒由於對磁鐵的相斥特性不瞭解，好多人出現了困難。但是，只有當困難來臨時，才能鼓勵他們大膽提出疑惑，讓幼兒繼續深入探索磁鐵的祕密。）

四、針對幼兒存在的困難，重點幫助解決幼兒操作中的難點。1、師：有誰在操作中碰到了問題？可以提出來，我們一起來幫助解決！

幼a：為什麼我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了？幼b：是不是你的磁鐵貼反了？幼c：我剛才也是這樣的，後來我把一塊磁鐵反過來做，就對了。

2、師：那麼是什麼原因會導致兩個小動物吸起來或一直碰不上頭這兩種不同情況發生呢？因為磁鐵有它的一個祕密。是什麼祕密，誰知道嗎？

師：我們一起來看一下屏幕。

3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。（評析：在活動中幼兒大膽交流着自己的探索過程，這也是一個幼兒相互幫助，相互討論學習的好機會。視頻展示的效果很好，讓每位幼兒都看到了磁鐵的祕密，豐富了幼兒的知識。為幼兒繼續完成製作有了知識準備。）

五、幼兒大膽想象，創編故事。

1、師：現在小朋友可以繼續做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然後講給大家聽。

2、開展講故事比賽。鼓勵幼兒勇敢地上來表演操作磁鐵玩具講故事。師：講故事比賽馬上就要開始了，希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準備好表演的.玩具。本次比賽人人有獎。

3、對幼兒的積極表現進行表揚，授予“優秀表演獎”“小能手獎”“聰明寶寶獎”“好故事獎”等。（評析：活動進入尾聲，講故事比賽活動又一次把幼兒的情緒推向了高潮，人人有獎的評比活動使幼兒對自己有了充分的自信，情緒愉快，表現積極，讓幼兒做了一回小主人，體驗到了成功的樂趣。）

六、延伸活動：

1、組織幼兒在語言活動區繼續邊玩邊大膽想象，創編故事。

2、在科學活動區投放一定數量的磁鐵供幼兒繼續探索磁鐵的其他特性，激發幼兒對科學活動探究的興趣。

活動評價：

整個活動將“動手操作”“獲得知識”“創新思維”三者有機結合，讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動中，引發幼兒積極參與，自主探索，大膽創新。充分體現了新《綱要》中“以人為本”的教育觀。並且始終以一個支持者、合作者、引導者的身份參與活動，使幼兒的動手操作能力、語言表達能力、解決問題的能力得到了鍛鍊與發展。

活動中，幼兒情緒愉快，思維活躍，激發了幼兒對自己的自信，讓他們體驗到了成功的快樂。

此外，活動的延伸的安排，讓一些對磁鐵有興趣的幼兒可以繼續進行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個自我表現的空間。