二年級下冊語文園地一教案8篇
寫教案可以幫助我們老師提升自己的教學效率，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，下面是本站小編為您分享的二年級下冊語文園地一教案8篇，感謝您的參閲。
二年級下冊語文園地一教案篇1
教學目標
1、體會反語的好處，並學會運用。
2、掌握多種識字方法。
3、瞭解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。
4、積累關於詠物的古詩。
教學重難點
學會使用冒號，積累詠物的古詩。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平台”
1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什麼不同。(師點撥：反語)如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正説，稱讚貓可愛。
2、學生自由讀“交流平台”，進一步體會什麼是反語，使用反語有什麼好處。
反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反説或反話正説兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。
如：老師摸摸我的頭，説道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，説説你發現了什麼。(如，杆——肝(肝臟)——稈(麥稈)，把熟字“杆”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。)
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法?(加一加、減一減、字理識字法等)
3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運用
(一)三字俗語
1、學生自由讀詞語，想想這些詞語説的是哪類人。
千里馬——有才幹的人;老黃牛——老實肯幹的人;百靈鳥——歌聲清脆的人;
領頭羊——團體中起主導作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強中乾的人;變色龍——見風使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢?試着説一説。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐狸笑面虎
(二)冒號的用法
1、想一想，在哪些地方會用到冒號?
2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句，説説例句中的冒號屬於哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都温柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號：用於總説性話語之後，引出分説。圍繞着“温柔可親”進行具體説明。
4、分組讀課本中的'另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。
5、仿寫。(見達標檢測第4題)
6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。
(三)體會感歎詞的用法
讀一讀，比一比，説説去掉加點字後表達效果有什麼不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含着的喜愛之情;去掉了就只含有責怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1、(課件出示要寫的句段)請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認真書寫、字不要過大等)
2、師總結：字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。
3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，讚美他們的高尚情操，你知道哪些讚美動物或植物的古詩?今天，我們來學習羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩，瞭解作者。
(1)作者介紹。(課件出示)
(2)指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
(1)理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
無論是在平地，還是在山峯，極其美好的風景都被蜜蜂佔有。
(2)理解詩句：採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?
蜜蜂啊，你採盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嚐香甜呢?
(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。後兩句把它所象徵的“勞動者”意象加以引申，發出“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”的一聲歎息。這首詠蜂詩運用象徵、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。
4、知識拓展：積累關於詠物的古詩。
教學反思
“語文園地四”重在培養學生掌握不同的讚美方法，從“交流平台”的利用反語表現出喜愛、讚美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣讚美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平台”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們讚美的方法多種多樣，要靈活運用。在今後的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。
二年級下冊語文園地一教案篇2
［教學目標］
1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句説出自己在春天裏的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。
5.自主閲讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。
［教學重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、我是小導遊
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什麼嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園遊玩。媽媽帶着我，先到管理處買票，然後到諮詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之後，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導遊”遊戲，再次複習詞語。
4.小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，以後我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，遊玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關春天的圖片，説説從圖片中你看到了什麼。
指導學生觀察春天的景象，説説自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，説一段讚美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學生聯繫自己的生活説句子，其他同學認真聽，説説同學想強調的內容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點並分類。
7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師範寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結
今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
一、走進古詩《賦得古原草送別》（節選）
1.導入：同學們，學習了這一單元的課文後，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，瞭解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖後，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什麼感覺？説一説。（野火無情地摧殘着小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）
（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的讚美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閲讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標註自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什麼樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什麼作用？你感受到了什麼？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學反思］
在第一課時，我創設導遊的情境，讓學生練習説話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢於實踐、善於發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。
二年級下冊語文園地一教案篇3
一、出示教學掛圖
1、看圖，説説每幅圖畫的什麼內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來説的什麼事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎麼做呢？
（鼓勵學生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎麼辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到台前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什麼？
第四課時
一、展示台
1、完成“填字遊戲”。
⑴投影出示填字遊戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎着讀填好的字，説此文轉自淘.教。案網().説發現了什麼。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名説説畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，並説出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
教後反思：
?語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我藉助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平台，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際説説這些字跟偏旁有什麼關係，從而培養學生的識字能力
三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，並聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。
四、展示台在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，蒐集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練紮實而有效。
二年級下冊語文園地一教案篇4
教學目標：
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
ppt課件
教學流程與設計意圖：
一、創設情境，誘發學習興趣
1、謎語導入：一個婆婆院裏鑽，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）
2、讓學生説出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，並相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？説説喜歡的理由
[設計意圖]
興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用猜謎語創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。
3、引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。
[設計意圖]
明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）交流反饋，並進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞説句話嗎？）
（3）出示穿着淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹説一句讚美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出讚美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”説話。）
b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風裏得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹在得意什麼嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這麼美，可是小棗樹呢？（指導看圖説話）
（1）找一找課文是怎麼寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
（2）交流：
a、小柳樹看着小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、説出幾個aabb和abb式的詞語。
[設計意圖]
抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閲讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、説説、評評，教給學生自主學習語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們説點什麼？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什麼樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！
[設計意圖]
給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。
五、總結作業，拓展延伸
1、這節課你學會了什麼？
2、教師示範，學生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課後詞語
[設計意圖]
低年級字詞教學是重點。抄寫課後詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閲相關資料，不僅能培養學生蒐集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。
二年級下冊語文園地一教案篇5
第2課時
課時目標
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。
2.初步瞭解一些太空生活的常識，能説出太空生活中的趣事，激發瞭解新科技的興趣。
教學過程
板塊一 朗讀指導，感受“趣事”
1.擴詞識記，回憶趣事。
（1）複習生字，遊戲導入。
師：同學們，上節課我們認識了許多生字寶寶，這節課我們與它們一起做一個小遊戲。
課件出示：
航--航空--航空公司
師：“航”字拉來了好朋友，組成了兩個字和四個字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎？
課件出示：
宇 宙 穩 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
（2）通過開火車的形式請學生為生字擴詞，教師相機點撥。
預設：宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊員--少先隊員
（3）聯繫生活擴詞識記也是我們認識生字寶寶的一個好辦法，以後我們要學會通過這個方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段，感悟趣事。
（1）指名學生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）
（2）交流識記生字“宇、宙”。
（3）站着睡覺和躺着睡覺是一樣的感覺嗎？
①學生交流。
②聯繫下文“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”來理解。
③引導學生聯繫生活實際理解“安穩覺”。
④讓我們一起來看看，航天員在太空睡覺的情景。（課件出示相關圖片）
（4）句子訓練：請用下面的句式，説一説航天員是怎麼睡覺的。
課件出示：
航天員在太空睡覺，必須_______，不然______________。
（5）指導朗讀本段。
①指名讀。
②評價：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過”要讀出變換的感覺，可稍作停頓。
（6）小結：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請同學們分小組合作學習第3～5自然段，説説在太空中還有哪些有趣的事。
3.學法遷移，探究趣事。
（1）句式訓練：請同學們運用下面的句式説説自己最喜歡的太空趣事。
課件出示：
宇航員在太空，必須___________，不然________________。
（2）學生交流。
①走路的部分。
a.航天員在艙體裏移動主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特製的扶手，航天員平時會用手抓住這些扶手或其他設施來穩定身體或移動。（課件出示航天員在飛船裏走路的圖片）
b.引導學生通過動作“兩人一組面對面伸直手臂雙手相握，兩人同時拉對方使自己向對方靠近”，體會手臂拉着身體移動的感覺。
c.播放航天員在飛船裏走路的視頻。（10秒）
d.指導朗讀。
②喝水的部分。
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過來，水也不會往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）
b.教學生字“杯、飲”。
c.引導學生展開想象：如果用普通杯子喝水，會出現什麼情況，進一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）
e.指導朗讀。
③洗澡的部分。
a.科研人員做了一個實驗，他們把淋浴室做成一個密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來的水朝一個方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）
b.教學生字“件、題、密、浴、桶”。比較識記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時洗澡非常容易，可在太空中為什麼就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學習。引導學生回顧前文進行理解，聯繫“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會洗澡的困難。
d.藉助前面學過的內容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）
f.指導朗讀，讀出趣味。
4.角色互換，感懷趣事。
（1）太空的生活在我們看來，是那麼有趣，可是在航天員的眼裏，卻不是那麼一回事。你們試想一下，如果你們長期在這樣的環境下生活，會有什麼感受？
（2）教師拓展延伸。
（課件出示航天員在地球上刻苦訓練的圖片）
（3）展開多種句式的説話訓練。
課件出示：
為了適應在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。
?設計意圖】此環節通過擴詞識記導入新課，既幫助學生鞏固了生字的識記，又教給學生理解並記憶生字的方法。“授人以魚，不如授人以漁”，在課文的教學中，我注重方法的指導，在引導學生學習一部分後，通過學法遷移讓學生自主學習，培養學生的自學能力。
板塊二 尋找原因，總結延伸
1.尋找原因，解讀趣事。
（1）太空充滿了神祕的色彩，我們到太空遊玩一番，領略了那麼多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現在，你有沒有什麼疑惑？
①學生提出質疑。
②小組交流討論。
（2）瞭解失重。（課件展示失重的圖片與相關資料）
2.總結延伸，拓展趣事。
（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰來向大家介紹一下？
（2）學生交流。
（3）教師補充資料。
課件出示：
楊利偉叔叔介紹説，他飛行的時候穿了一個尿不濕，後來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個人衞生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是説，航天員要在飛船變軌之後，才能把軌道艙艙蓋打開進入，進行個人的衞生處理。在這之前有很長一段時間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。
（4）接下來就讓我們再一起去太空看看吧！（播放太空視頻的課件）
?設計意圖】此環節意在拓展學生學習的視野和知識面，很好地利用了所學知識來指導學生形成正確的人生觀、價值觀，激發了學生了解新科技的興趣。
板塊三 認真觀察，指導生字
1.生字指導，書寫之趣。
以“容”和“浴”為例。
（1）觀察交流：你們仔細觀察，這兩個字有什麼異同？
（2）學生交流。
（3）教師範寫。
提示：這兩個字都含有“谷”這個字，但是所處的位置不相同。“容”的偏旁是寶蓋，上下結構；“浴”的偏旁是三點水，左右結構，左窄右寬。
（4）學生描紅練習，教師巡視指導。
（5）個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，並糾正。
2.佈置作業，延伸趣事。
（1）查一查：到圖書館查找有關太空知識的書籍。
（2）畫一畫：自由想象太空的奧祕，用彩筆畫出自己心目中的太空。
（3）寫一寫：想象自己在太空中會發生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。
?設計意圖】此環節的書寫指導，意在幫助學生建立正確的書寫習慣，並寓育人於寫字教學中，啟迪學生進行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對學生的學習進行鞏固提高，讓學生真正從學過走向學會。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學反思
本課是一篇科學小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑，生動、有趣，因而課堂教學過程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞着“趣”字展開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體，激發興趣。
興趣是最好的老師。只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而讓學生自主地參與到學習中來。課文寫的是太空生活，學生們從未見過，很難想象，而多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。為了讓學生了解更多的太空知識，我準備了相關的圖片。在觀看圖片後，我發現學生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對於他們來説是那麼新奇，一下子就激發了學生學習的慾望，也讓學生受到了科學的薰陶。
2.教學重點突出，課堂氣氛活躍。
?新課標》要求愛護學生的好奇心，激起學生的求知慾；倡導自主、合作、探索的學習方式。基於這一指導思想，教學時，我力求讓學生主動參與，老師發揮啟發、點撥、解惑的指導作用，營造了一個輕鬆、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學都是圍繞“隨文識字，隨文解詞，學法遷移”這一構思進行。將課堂還給學生，讓學生自主探究其他部分，並在朗讀課文、理解課文的同時學習生字，交流識記生字的方法，從而牢記生字。學生根據老師提出的問題在相應的自然段尋找答案，此方法既有效地培養了學生的學習能力，同時也活躍了課堂氣氛。
二年級下冊語文園地一教案篇6
第2課時
課時目標
1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，説一説小鳥、蝴蝶、小兔等可能會説什麼話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能説清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個故事。
教學過程
板塊一 詞語複習，語言運用
1.複習詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進行詞語認讀並用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘裏。他覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城裏住。
（2）這個泥塘，青蛙覺得不怎麼樣。文中用了一個什麼詞來形容？（爛）“爛”的意思是什麼？
（3）結合課本中的圖片，説説這個泥塘是怎麼樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，並大聲吆喝，此時他心裏是怎麼想的？
通過詞語複習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。
板塊二 精讀感悟，重點突破
1.自讀課文，理解運用。
（1）讀課文第3～10自然段，説一説小動物們不買泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過來，看了看泥塘，説：“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
一隻野鴨飛來了，看了看泥塘，説：“這地方好是好，就是塘裏的水太少了。”
小鳥飛來説，這裏缺點兒樹；蝴蝶飛來説，這裏缺點兒花；小兔跑來説，這裏還缺條路；小猴跑來説，這兒應該蓋所房子；小狐狸説……
（2）引導發現老牛和野鴨説話的規律：都是先説泥塘的優點，再説泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前後意思的轉折。
（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛説話的語氣應是慢條斯理的，野鴨説話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物説的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所説的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試着具體説説。
（6）指名説一説：當時小動物們會怎樣説？預設：
課件出示：
蝴蝶飛過來説：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”
小兔跑過來説：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這裏沒有路。”
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到後做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
於是他就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
於是他跑到周圍的山裏找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘裏來。
於是青蛙就照着他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
（3）最後，他的泥塘變成什麼樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城裏……
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙説的話。
（5）語言拓展，學會吆喝。
課件出示：
商店裏有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老闆賣一賣？
（6）比較閲讀，體驗語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預設二：你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。
（7）此時青蛙有什麼感受？最後的結局怎麼樣？
青蛙説到這裏，突然愣住了，他想：這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢？
於是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什麼意思？他為什麼愣住了？他心裏會怎麼想？
（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什麼又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這麼美。他認為這麼好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
?設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿説話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今後的學習奠定基礎。
板塊三 演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內分角色練習。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結提高。
（1）青蛙的泥塘變得這麼美，你覺得是什麼原因？
（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大後，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！
?設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生髮揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛鍊了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學反思
教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的願望。下面就本堂課的設計做以下反思：
1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。
在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，紮實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。
2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。
本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的説話方式上的共同特點，即兩者在説話的時候都是先説優點再説缺點，中間通過運用轉折關係的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反覆朗讀中體會角色語言的特點，並引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐狸等可能説的話，讓學生遷移運用，感受這樣説話的好處。
3.創設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。
低段的語文教學要給學生創設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，瞭解後面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，並通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。
二年級下冊語文園地一教案篇7
時間 3課時。
教學目標
1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養小動物的理由。
6.能發現“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
7.能背誦《二十四節氣歌》。
8.閲讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教學重點:
1.在生活中識字，規範書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，並根據語境，體會重點詞語的意思。
3.學習寫話。
教學難點根據語境，體會重點詞語的意思。
教學素材多媒體課件。
第一課時
教學
目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養小動物的理由。
6.能發現“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
教具準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計
情境導入
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什麼？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家裏打掃衞生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄乾淨。媽媽先把拖把在水桶裏洗了一下，然後拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真乾淨！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試着來做加點詞所表示的動作，然後結合自己的實際生活經驗想一想他的讀音可能是什麼，意思應該是什麼，最後通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
彙報交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，訁，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合着的東西分開。
2.讀句子，説説你的發現。
師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什麼。
學生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰士一樣”各是把什麼比做什麼？
（課件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
②把大耳朵比作扇子。
③把小柏樹比作戰士。
師：同學們這樣寫出來的句子多麼生動呀。你能試着仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養一隻小動物，你打算養什麼？寫寫你的理由。
（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然後再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流
（4）將自己討論交流的內容寫成習作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉特
（1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態就要發生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。
（2）學生練習，描紅。
識字環節的設置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養成良好的書寫習慣打下基礎。
這一環節設置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對錶示“笑”的各個詞語的理解。
設置這個環節是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結，教會了學生學習的方法，培養學生愛學習的興趣。
培養學生的寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功後的成就感，激發他們學習語文的興趣。
具體的寫法指導，有助於讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。
課堂小結
同學們，這節課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節課我們的收穫一定很多吧！
課堂作業新設計
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關於笑的詞語，並選擇兩個造句。
3.你喜歡什麼小動物？為什麼？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什麼時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學目標：1.能背誦《二十四節氣歌》。
2.閲讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教具
準備多媒體課件。
教學設計設計意圖
新課
教學
日積月累。
1.講解二十四節氣。
節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充曆法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。
由於中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格瞭解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在曆法中又加入單獨反映太陽運行週期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。
中國農曆是一種陰陽合曆，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽運行的週期。
24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎麼來的？
4.出示二十四節氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什麼節氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什麼節氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節氣歌。
學生背誦。
師抽測。
二、閲讀《月亮姑娘做衣裳》
同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎麼辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎麼樣？為什麼要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什麼？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接着看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什麼？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，並理解關鍵詞語的意思，這樣有助於我們加深對課文的理解。
3.讀最後一個自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什麼？
傳統的二十四節氣藴含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節，又瞭解一些二十四節氣的一般知識，所以對二十四節氣的內容進行拓展講解。為了很好的積累，指導學生認識短文中的生字，並明白其中哪些字一個字對應哪個節氣，如“夏滿”兩個字對應的是“立夏、小滿”兩個節氣，不至於學生會讀歌，而不懂其義。
通過設置問題以及課件的展示，引導學生把握課文內容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。
課堂小結及拓展延伸
課堂小結。（課件出示15）
這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今後的學習中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業新設計
1.比一比，寫一寫，説一説每組左邊的字變成偏旁後發生了什麼變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
（1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤
教學反思
語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：
一、聯繫生活實際導入，激發學生興趣。
對於大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什麼工具，這個問題一出來，大家紛紛發言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關的生字呈現給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對於本課出現的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
彙報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎上把握詞語的意思，然後用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悦的感受。
三、重視對寫話的引導。
寫話對同學們來説是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然後瞭解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善於運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。
不足之處在於，對於日積月累的講解過於死板，我講得過多，大多數同學沒有興趣，效果不太好。今後，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學中對於地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規律地變動。因為月球本身不發光，且不透明，月球可見發亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由於地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由於我們只能看到月球上被太陽照到發光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
二年級下冊語文園地一教案篇8
我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？
組內交流發現，教師巡視點撥。
啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什麼比成什麼。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？説給大家聽，並説説這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什麼含義？
説説自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閲讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。
啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期科學奧祕在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閲讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
過程建議：
出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，説説自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示台
這次的展示台是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閲讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。
3、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。
4、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。
