小蝌蚪找媽媽教案8篇

教案可以幫助我們規劃課程的進度和時間安排，我們可以使用教案來評估學生的綜合能力，下面是本站小編為您分享的小蝌蚪找媽媽教案8篇，感謝您的參閲。

小蝌蚪找媽媽教案篇1

【學習目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計

１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師範讀課文。

三、學生自讀課文

１、標出不認識的字。

２、讀準字音。

四、檢查學習生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

五、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習：

１、指讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子），理解“甩着”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較後，説説幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

板書：長出兩條後腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿 寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴ 學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵ 交流：為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶ 分角色讀。

六、小結

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的.媽媽是誰？是什麼樣的？

２、小蝌蚪又有什麼變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課後“讀讀説説”的練習，用“已經”説話。

４、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。

教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、複習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎麼寫？

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

六、拓展學習（作業）

１、課後進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衞士。

２、通過查找資料或網絡資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學目標：

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

教學重點：

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

教學難點：

培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

教學準備：課件，生字卡片。

教學過程：

一、複習導入

1、上節課我們認識了一羣可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊ppt1-5）

大家都收到禮物了，（點擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也願意把他自己的傷心事説給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊ppt7）

（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪裏？我聽説一（1）班的小朋友是最聰明瞭，請你們幫我找找媽媽吧！

2、朋友有困難，我們要幫助，你們願意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊ppt8）

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終於找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

二、品讀感悟課文

（一）學習第二段。

小蝌蚪是怎麼向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪遊啊遊，看到了鯉魚阿姨。（點擊ppt9）

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什麼呢？(點擊ppt10)

2、小蝌蚪又是怎麼問的呢？（點擊ppt10）你覺得這是一羣怎麼樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀

3、此時小蝌蚪的心情怎麼樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音後鼻音，説部首，組詞讀迎。

讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎麼回答呢？（點擊ppt12）鯉魚媽媽（）地説。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰願意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊ppt12）

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生説。（點擊ppt13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續遊哇遊……

（二）學習課文第三段。

1、這時他們看到了一隻烏龜，他們是怎麼做的？

2、請小組自學第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜的話。c、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一隻烏龜，他們是怎麼做的？（點擊ppt15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什麼要這樣叫啊？（點擊ppt16）

（3）讀出烏龜的話。(點擊ppt17)

（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特徵？（板書：大眼睛、綠衣裳）

（5）他們為什麼會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨説過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

（6）練習對話，請小組上台演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什麼變化呢？（點擊ppt18）

（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特徵。於是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續遊哇遊，游到荷花旁邊時，他們看到了什麼？（點擊ppt19）

（三）學習第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特徵嗎？

1、自學第四、五自然段。

2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎麼樣做的？

3、對，這次小蝌蚪終於找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽説：“好孩子______________。”（點擊ppt19）

4、青蛙媽媽為什麼説小蝌蚪已經長成青蛙了？

我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

____已經______。

（點擊課件）

三、總結

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能説一説嗎？（逐個點擊ppt22）你能填一填嗎？（點擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什麼時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊ppt23)

2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟着媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎麼做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

四、寫字指導

1、組詞讀：“什”“麼”“變”。（點擊ppt24）

2、説寫什麼兩個字，寫的時候要注意什麼？

3、師範寫，生寫，點評，再寫一個。

4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊ppt25）

五、課外拓展

（點擊ppt26）

作業超市：（任選一題）

1、瞭解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閲讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

教學反思：

一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，複習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚説了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很温柔，説話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑着説的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

三、教學鬆弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動目標：

1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解並記住歌詞內容。

2、體驗遊戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性。

活動重點：幼兒理解並記憶歌詞，學唱歌曲。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、歌曲的圖譜

活動過程：

一、謎語導入

1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什麼小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河裏面轉圈遊”小朋友們你們猜一猜，這是什麼小動物？

2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什麼樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。

二、熟悉歌詞引出圖譜。

1、師：小蝌蚪的頭是怎麼樣的啊？

對了，圓圓的腦袋，是什麼顏色的？

圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）

2、師：小蝌蚪還有什麼啊？

對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河裏扭呀扭。

細細尾巴，扭呀扭

3、師：小蝌蚪在小河裏面幹什麼呢？

它在小河裏面轉圈遊，轉呀轉，遊啊遊。

4、師：小小蝌蚪，遊遊遊，他在幹嘛啊？

小小蝌蚪，遊遊遊，它是在找媽媽，它説媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起説。

5、師：我們一起看着圖譜念一遍歌詞

?小蝌蚪找媽媽》

小小蝌蚪，遊遊遊，圓圓腦袋，黑油油，

細細尾巴，扭呀扭，小河裏面，轉圈遊，

轉呀轉，遊呀遊，

小小蝌蚪，遊遊遊，媽媽媽媽，在哪頭？

三、學唱歌曲。

1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

2、清唱一遍。你聽到了什麼？咂咂咂這個詞要學一學

3、老師彈奏並演唱第二遍，可以邊聽着音樂邊打節拍。（邊拍手）

4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的`小朋友跟着老師一起唱。

5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作。

四、創編動作。

1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。

起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來噹噹小蝌蚪。

2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然後，大家一起來學一學。（請個兩三個小朋友）

3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

4、遊戲：小蝌蚪在水裏幹什麼呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水裏遊一遊，去找一找媽媽在那裏，找到媽媽要説什麼？（媽媽找到了）！（幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽）遊戲二次。小結：今天我們玩了一個音樂遊戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚一下自己吧。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

活動目標：

1．瞭解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，範畫

活動過程：

1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》裏的小蝌蚪嗎？它們的是什麼樣子的？池塘裏還有什麼？（荷葉和荷花）

2、出示範畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

（1）欣賞觀察水墨畫，瞭解水墨畫的特徵。

教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什麼樣的？哪裏用濃墨？哪裏用淡墨？哪裏用淡彩？

：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的`腦袋後面拖着細細的尾巴。

（2）認識瞭解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什麼？小筆畫什麼？用什麼方法畫？

教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

3、幼兒作畫，教師指導。

（1）提出要求。

教師：先畫荷葉，再畫荷花，最後畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，保持畫面的乾淨整潔。

（2）幼兒作畫，教師指導。

4、展示幼兒作品，集體。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

【活動目標】

1、理解故事內容，瞭解青蛙的特徵及蝌蚪與青蛙的關係，學習觀察比較。

2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動重難點】

活動重點：理解故事內容，瞭解青蛙的特徵及蝌蚪與青蛙的關係，學習觀察比較。

活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動準備】

課件；錄音

【活動過程】

一、出示掛圖，談話引題

這是誰？一羣小蝌蚪，在池塘裏遊着，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什麼樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎麼找到媽媽的，它們最後有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結合掛圖，再次欣賞。

小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎麼問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎麼回答的呢？

小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢麼説的？

小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎麼説的？

小蝌蚪最後看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎麼問的？（幼兒學説青蛙是怎麼回答它們的，即青蛙特徵的描述）

青蛙是怎麼回答它們的？（幼兒學説青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

四、結合書本，欣賞錄音

請幼兒閲讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。

五、遊戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚遊的音樂，一半幼兒做蝌蚪遊的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

【活動反思】

此活動故事內容，藴含多領域的教育價值，故事中不僅有科學領域的“認識青蛙的特徵，瞭解蝌蚪與青蛙的關係”，還有語言領域領域“感知故事結構，理解故事內容，初步學講故事”，鑑於上面，我制定了教學重點為“理解故事內容，瞭解青蛙的特徵，學習觀察並比較”。幫助孩子理解故事內容，理清故事展開的順序，這是開展活動的基礎，也是這個活動的重點。

為了突破重點，可以改進的是：製作特有的圖片。圖片採用以“特徵”和“代表動物”為重點的圖片設計。圖片設計成為兩排，上面一排是以“特徵”為重點的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫着看主要通過一幅幅圖片串聯起來，幫助孩子理清青蛙的特徵，這也是其中的一個活動目標，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的故事達到目標；對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個圖片特徵對應的動物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩隻大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結合單幅看，主要幫助孩子瞭解故事中小動物的特點，上下對應連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內容，為理解、講述故事奠定基礎。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

一、學習彙報

1。我會認：認讀上節課學習的生字。

（先在小組內彙報，然後指名彙報。）

2。我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1。讀課文，瞭解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

（2）觀察並發現這些詞句與什麼有關，接着按照一定的`順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2。看動畫，給動畫配音，瞭解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3。練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

（3）彙報朗讀情況，教師相機指導。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4。小組學習活動——我會擺。

讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然後説一説小蝌蚪是怎樣長大的。

5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什麼？

6。朗讀全文。

三、拓展

學生將課前蒐集的有關青蛙的資料進行交流。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

一、教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩着鯉魚烏龜披着短了蹲着碧綠肚皮鼓??

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看着黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什麼方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的？

（4）我説你做：師説腦袋生指着腦袋師説甩着生做動作（可以用手錶示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生説，也就是故事的大概內容。

（三）完成課後作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩着長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、説一説你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪裏游來游去？

（2）小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪遊啊遊，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，長出了兩條後腿。

（2）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、説一説。

參照課後五：

選詞填空，説説小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最後接??

小蝌蚪（）長出了兩條後腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一隻小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什麼樣，你能在課文中找出來嗎？用不同於小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披着碧綠的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛。

生：頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服。

2、説一説。

師：能把青蛙的特徵連起來説一説嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披着碧綠的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

（四）作業佈置：課堂作業本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次瞭解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

（一）鞏固練習：

1、複習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（

）小蝌蚪的尾巴變短了。

（

）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（

）小蝌蚪甩着長長的尾巴游來游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不見了。

（

）小蝌蚪長出了兩條後腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什麼要到我們的課文裏來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的瞭解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、説，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地説出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

一、設計理念

語文課程標準中學針對低年級閲讀教學提出以下教學目標：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，學會用普通話正確、流利、感性地閲讀文本，藉助閲讀材料中的圖片和視聽材料閲讀文本，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言和文字的美。本課的教學是引導學生通過各種形式的朗讀，藉助插圖、視聽等手段，進入文本的主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學中，教師應該少説多説，給學生留出足夠的學習時間和獨立思考的時間。

二、教學目標

1.理解八個新單詞格雷，歡迎你。能寫六個單詞裏弗，姐姐。

2.正確、流利、情緒化地閲讀課文。

3.通過朗讀，瞭解青蛙生長過程中的幾種生理變化，培養學生觀察和熱愛大自然的能力。

4.藉助書籍中的圖畫閲讀，不斷提高學生的獨立讀寫能力。

三、教學重點和難點

1.理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長過程。

2.哪一段説小蝌蚪在找他的媽媽。

四、教學準備

課件

五、課堂安排

2學時

六、教學過程

第一節課

教學目標

1.理解八個新單詞阿什，歡迎你。能寫六個單詞裏弗，姐姐。

2.通過閲讀圖片和學習文章，瞭解青蛙在生長過程中的生理變化，培養學生的觀察、思考、想象和表達能力。

3.帶着感情讀課文。

（i）興奮的介紹

1.謎語。

⑴小黑魚，滑，圓頭長尾，在池塘裏游泳。（小蝌蚪）

⑵綠衣小英雄，田裏抓蟲子，冬眠夏蟲。（青蛙）

2.會話介紹。

學生們，你們認為他們是一家人嗎？為什麼它們看起來如此不同？難怪小蝌蚪甚至不認識他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽！

3.黑板書寫。

（導言精心設計，旨在調動學生在活動中的視覺和聽覺交叉參與，有效激發他們的探索慾望，使學生能夠積極積極地參與學習活動。）

（二）自學課文

揭示了自學的要點：

1.閲讀學生的單詞，閲讀正確的`發音，識別字體和筆畫結構，並嘗試對生詞進行編碼。如果沒有，請標記它們。

2.照片上你認識哪些動物？哪些動物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽是誰？

3.蝌蚪最終在哪裏找到了他的媽媽？他們的媽媽怎麼樣？

（上述學生在觀察、朗讀、動手操作、自學和理解的過程中，相應地培養了主體意識、創新精神、探索興趣等非智力因素，當然，國中生在自學活動中也會遇到必要的困難nd可以通過“幫助發佈”的方法進行指導

（3）檢查自學情況並教學生單詞

1.學生閲讀課文

2.教師閲讀課文

3.再次閲讀課文並檢查閲讀情況

4.展示單詞並檢查識字情況。（參見課件）

（1）朗讀你能朗讀的單詞。

（2）誰想成為一名國小教師，教學生你所知道的單詞？

5.記住新單詞。

學生説要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時引導學生用物體或動作進行記憶。

灰色：展示灰色帽子或引導學生説出他們看到的灰色事物。

追逐（或歡迎）：誰願意向您展示追逐（歡迎）的動作？菲：我這裏有件衣服，誰能給我穿上？姑媽：你叫什麼樣的人姑媽？

6.指導書寫

（1）請先仔細觀察新單詞在《天歌》中的位置，然後獨立書寫一個。當學生們提出他們認為難寫的單詞時，老師問：你認為哪個單詞難寫？老師在電腦上用字段顯示生詞，並要求學生仔細觀察生詞在字段中每一個筆劃的位置。請説出該領域的職位。

（2）要求學生在該領域寫下其他單詞。教師將進行巡視，並對學生進行個別指導。