人人教版上冊教案精選7篇

教案的編寫需要考慮學生的先前知識水平和學習需求，編寫教案可以促使教師不斷反思自己的教育信念和價值觀，本站小編今天就為您帶來了人人教版上冊教案精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

人人教版上冊教案篇1

1、教材(教學內容)

本課時主要研究任意角三角函數的定義。三角函數是一類重要的基本初等函數，是描述週期性現象的重要數學模型，本課時的內容具有承前啟後的重要作用：承前是因為可以用函數的定義來抽象和規範三角函數的定義，同時也可以類比研究函數的模式和方法來研究三角函數;啟後是指定義了三角函數之後，就可以進一步研究三角函數的性質及圖象特徵，並體會三角函數在解決具有周期性變化規律問題中的作用，從而更深入地領會數學在其它領域中的重要應用、

2、設計理念

本堂課採用“問題解決”教學模式，在課堂上既充分發揮學生的主體作用，又體現了教師的引導作用。整堂課先通過問題引導學生梳理已有的知識結構，展開合理的聯想，提出整堂課要解決的中心問題：圓周運動等具週期性規律運動可以建立函數模型來刻畫嗎?從而引導學生帶着問題閲讀和鑽研教材，引發認知衝突，再通過問題引導學生改造或重構已有的認知結構，並運用類比方法，形成“任意角三角函數的定義”這一新的概念，最後通過例題與練習，將任意角三角函數的定義，內化為學生新的`認識結構，從而達成教學目標、

3、教學目標

知識與技能目標：形成並掌握任意角三角函數的定義，並學會運用這一定義，解決相關問題、

過程與方法目標：體會數學建模思想、類比思想和化歸思想在數學新概念形成中的重要作用、

情感態度與價值觀目標：引導學生學會閲讀數學教材，學會發現和欣賞數學的理性之美、

4、重點難點

重點：任意角三角函數的定義、

難點：任意角三角函數這一概念的理解(函數模型的建立)、類比與化歸思想的滲透、

5、學情分析

學生已有的認知結構：函數的概念、平面直角座標系的概念、任意角和弧度制的相關概念、以直角三角形為載體的鋭角三角函數的概念、在教學過程中，需要先將學生的以直角三角形為載體的鋭角三角函數的概念改造為以象限角為載體的鋭角三角函數，並形成以角的終邊與單位園的交點的座標來表示的鋭角三角函數的概念，再拓展到任意角的三角函數的定義，從而使學生形成新的認知結構、

6、教法分析

“問題解決”教學法，是以問題為主線，引導和驅動學生的思維和學習活動，並通過問題，引導學生的質疑和討論，充分展示學生的思維過程，最後在解決問題的過程中形成新的認知結構、這種教學模式能較好地體現課堂上老師的主導作用，也能充分發揮課堂上學生的主體作用、

7、學法分析

本課時先通過“閲讀”學習法，引導學生改造已有的認知結構，再通過類比學習法引導學生形成“任意角的三角函數的定義”，最後引導學生運用類比學習法，來研究三角函數一些基本性質和符號問題，從而使學生形成新的認識結構，達成教學目標、

8、教學設計(過程)

一、引入

問題1：我們已經學過了任意角和弧度制，你對“角”這一概念印象最深的是什麼?

問題2：研究“任意角”這一概念時,我們引進了平面直角座標系,對平面直角座標系,令你印象最深刻的是什麼?

問題3：當角clip_image002的終邊在繞頂點o轉動時,終邊上的一個點p(_,y)必定隨着終邊繞頂點o作圓周運動,在這圓周運動中,有哪些數量?圓周運動的這些量之間的關係能用一個函數模型來刻畫嗎?

二、原有認知結構的改造和重構

問題4：當角clip_image002[1]是鋭角時,clip_image004,線段op的長度clip_image006這幾個量之間有何關係?

學生回答，分析結論，指出這種關係就是我們在國中學習過的鋭角三角函數

學生閲讀教材，並思考:

問題5：鋭角三角函數是我們高中意義上的函數嗎?如何利用函數的定義來理解它?

學生討論並回答

三、新概念的形成

問題6：如果我們將角度推廣到任意角，我們能得到任意角的三角函數的定義嗎?

學生回答,並閲讀教材,得到任意角三角函數的定義、並思考：

問題7：任意角三角函數的定義符合我們高中所學的函數定義嗎?

展示任意角三角函數的定義，並指出它是如何刻劃圓周運動的

並類比函數的研究方法，得出任意角三角函數的定義域和值域。

四、概念的運用

1、基礎練習

①口算clip_image008的值、

②分別求clip_image010的值

小結:ⅰ)畫終邊，求終邊與單位圓交點的座標，算比值

ⅱ)誘導公式(一)

③若clip_image012，試寫出角clip_image002[2]的值。

④若clip_image015,不求值，試判斷clip_image017的符號

⑤若clip_image019，則clip_image021為第象限的角、

例1、已知角clip_image002[3]的終邊過點clip_image024，求clip_image026之值

若p點的座標變為clip_image028，求clip_image030的值

小結:任意角三角函數的等價定義(終邊定義法)

例2、一物體a從點clip_image032出發，在單位圓上沿逆時針方向作勻速圓周運動，若經過的弧長為clip_image034，試用clip_image034[1]表示物體a所在位置的座標。若該物體作圓周運動的圓的半徑變為clip_image006[1],如何用clip_image034[2]來表示物體a所在位置的座標?

小結:可以採用三角函數模型來刻畫圓周運動

五、拓展探究

問題8：當角clip_image002[4]的終邊繞頂點o作圓周運動時，角clip_image002[5]的終邊與單位圓的交點clip_image039的座標clip_image041clip_image043與角clip_image002[6]之間還可以建立其它函數模型嗎?

思考：引入平面直角座標系後，我們可以把圓周運動用數來刻畫，這是將“形”轉化成為“數”;角clip_image002[7]正弦值是一個數，你能借助平面直角座標系和單位圓，用“形”來表示這個“數”嗎?角clip_image002[8]餘弦值、正切值呢?

六、課堂小結

問題9：請你談談本節課的收穫有哪些?

七、課後作業

教材p21第6、7、8題

人人教版上冊教案篇2

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊p104-105可能性

教學準備：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學目標與策略選擇： 教學目標：

?知識與技能】

通過具體的操作活動，學生能初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

?過程與方法】

1．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯繫。

2.結合具體情境，能對某些事件進行推理，概括其結果。能對一些簡單事件的可能性進行描述，並和同伴交流想法。

?情感、態度與價值觀】

1．培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

2、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

3 培養學生學習數學的熱情，體驗學習的數學解決問題的快樂。 教學重點：

初步體驗有些事件發生的確定與不確定，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。 教學難點：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發的的確定與不確定。 教學策略：

本節課的設計旨在讓學生在充分體驗的.基礎上感受生活中的可能性，並初步會用“一定”、“可能”、“不可能”説説生活中的一些現象。會判斷一些事件發生的可能性。主要是採取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調動學生學習的積極性。尊重學生的主體性地位。培養學生良好的合作學習意識和良好的傾聽習慣。 教學過程：

一、猜球遊戲，激趣導入。

（下面我們一起來玩一個猜球遊戲）

1、老師這裏有三個盒子，分別是1號2號3號，裏面裝着不同顏色的乒乓球，我要請一位同學來從盒子裏拿出一個球，老師背對着，猜出球的顏色。我們一起來看看遊戲要求吧：（出示課件）

①、學生隨意摸出球，舉起給同學們看。

②、告訴老師你是幾號盒子中取的球。

③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎麼這麼厲害啊，怎麼解開這個祕密呢？請同學們説説。

把盒子裏的球分別倒在三個盆子裏，出來讓同學們看一看。

3、你能行嗎？

倒回盒子裏，老師取球，學生猜球。 然後把球再分別倒在三個盆子裏。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我們再來仔細的探究一下這個猜球遊戲的奧祕吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子裏摸出一個球是什麼顏色？為什麼？（出示課件）一定 ②、我從第二個盒子裏摸出一個球是什麼顏色？為什麼？（出示課件）可能 ③、我從第三個盒子裏摸出白色的球可能嗎？為什麼？（出示課件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情發生的三種情況，也就是我們今天要一起學習的三年級上冊數學104-105頁的內容可能性。（板書課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球遊戲了，有的同學觀察的非常仔細，也非常愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要求放球比賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球和一個透明的盒子，先不急着拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子裏放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師説結束後不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子裏一定摸出白球。 ②、盒子裏可能摸出白球。 ③、盒子裏不可能摸出白球。

④、盒子裏可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、塗一塗。

剛才每個小組表現的都非常好，接下我要考考我們每一位同學掌握的情況，我在每個同學的桌子上的學具袋裏放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現在拿出來，按老師要求，給盒子裏的球塗上顏色。便於時間關係，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、任意摸出一個球一定是紅色球。

②、任意摸出一個球可能是紅色球,也可能是藍色球。 ③、任意摸出一個球不可能是藍色球。

三、體驗激趣，內化提高。

通過上面的練習，我們知道事情發生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。用手勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到現在沒吃過一點東西。（不可能） 三天後會下雨。（可能） 小狗比長頸鹿高。（不可能） 太陽從西邊升起。（不可能） 豐城冬天會下雪。（可能）

2、填一填。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考數學（ ）得一百分。 ②9月10日（ ）是教師節。 ③我長大了（ ）比爸爸高。 ④大象（ ）會飛。 ⑤公雞（ ）下蛋。

四、拓展延伸，總結全課。

1、這節課小朋友學到了什麼？

通過今天的學習，我們知道了事情發生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。並且學會了怎麼用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發生的可能性。其實生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課後作業，下課後一起説説生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

人人教版上冊教案篇3

教學目標;

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、瞭解課文內容，知道馬頭琴的來歷並感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

教學重點：

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

引導學生體會人與動物之間的親密關係和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景緻令人嚮往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閲讀這個感人至深的傳説，既可以讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

2、猜一猜這麼優美的曲子是什麼樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什麼區別嗎?

3、關於馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想説什麼?你知道馬頭琴是用什麼做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎麼來的?它又是怎麼死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、彙報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什麼情況下發現了小白馬呢?他是怎麼做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”説一句話

b、小白馬的死

(1)概括説出小白馬怎麼死的。

(2)你喜歡這隻小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，衝在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”説個句子嗎?

(3)這麼可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什麼樣的人?

彙報，結合彙報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指着蘇和説……。”

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什麼?

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什麼樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最後一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?説説什麼地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、複習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞説話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道複述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，並板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬託夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什麼特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字佔格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

人人教版上冊教案篇4

教學目標

1．理解加法算式中未知數的意義。

2．會填加法算式中的未知數。

3．培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教學內容

教科書第70頁的內容，練習十的第1、2、3題。

教具、學具準備

口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。

教學設計

一、複習鋪墊

1．複習數的組成（遊戲：算式媽媽找孩子）

678109

□45□2□□75□

910810

0+□=10

□21□□42□

2．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎麼想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）

[設計意圖：數的組成是本堂課學習的依據，所以設計了“數字媽媽找寶寶”這麼一個複習的環節。通過這種形式既能複習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的複習也是對新知的鋪墊。]

二、探究新知

1．教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什麼？（彙報）看着這幅圖，你能知道是什麼嗎？（學生彙報：盒子裏放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子裏少放了3枝筆；盒子裏原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

哦，盒子裏已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題裏告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）

黑板上的算式你認識嗎？

説明：“（）”叫着括號括號是用來表示“未知數”的，什麼叫“未知數”？（沒有告訴我們的，不知道的數叫着“未知數”。）

那你會讀這個算式嗎？

7加幾等於10？括號裏應該填幾？這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。

（出示課題）

學生分組討論：7加幾等於10？括號裏應該填幾？你是怎麼想出來的？

學生彙報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號裏填3；7和3組成10，所以括號裏填3；7加3等於10，所以括號裏填3；10減7等於3，所以括號裏填3；盒子裏空了3個位置，所以我就知道括號裏填3等。

想一想：括號裏的3表示什麼？

2．創設情景，增畫小旗。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+（）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號裏填數。（小組活動）

6加幾等於8？括號裏應該填幾呢？（學生彙報，全班交流）

3．直接填數。

看着圖，同學們很快就能填出括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）＝54+（）＝7

2+（）＝86+（）＝10

4、動手操作。

（1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？

（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）

[設計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號裏該填幾；接着再通過問題提示讓學生增畫小旗，並在“6+ （）＝8”中的括號裏填上適當的數；最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脱離實物在括號裏填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利於學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。]

三、加深理解。

1、做一做的第一題

2、買蛋（練習十第1題）

3、練習十第2題

4、小貓釣魚（練習十第3題）

[設計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]

四、課堂

上完這節課你學到了什麼？

人人教版上冊教案篇5

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣.

教學重點: 瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。

教學難點： 瞭解鯨的進化過程。

教學準備：

1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言.

2、 今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解.

二、學習生字，讀順課文

1、 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

2、 出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、 認識生字後再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解.

4、 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

三、整體感知，瞭解內容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

2、精讀課文.體會寫法

a、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀.指名彙報，大家補充，讀出體會.

b、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

c、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

d、 出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.

e、自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉

數字方法來説明的好處.

f、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

四、 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

六、全班交流，試着用列數字的方法説明一事物.

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的.進化過程.

2、 學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們並不是魚，而是哺乳動物.

3、快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽.

4、 鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

5、 鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表後在小組內交流.

吃食 呼吸

(吃什麼，怎麼吃，特點) (用什麼怎麼呼吸）

共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來.

7、輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

二、回顧內容，朗讀記憶

1、 我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.

2、出示資料，延伸擴展

3、 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索.佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

三、板書設計：

體形：大

進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）

分類：鬚鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸、睡覺

繁殖生長

人人教版上冊教案篇6

?內容提要】隨着時代的發展，經濟、政治、道德涵蓋的內容都會發生質的變化，但無論世事怎樣變遷，愛國主義始終是思想政治教育中永恆不變的主題。愛國主義是高校政治思想工作和思想教育的基本內容，發揚愛國主義是建設有中國特色社會主義的不竭動力。

?摘 要 題】愛國主義教育

?關 鍵 詞】愛國主義/思想政治教育/新時期/主題

愛國主義在不同的時代具有不同的歷史限定。江澤民説：愛國主義有鮮明的時代特性。在今天，我們講愛國就是要愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，把個人的理想和事業融匯於祖國的社會主義現代化建設的偉大事業中。[1]不同的時代愛國主義的時代特性不盡相同，但它作為一種正義的、極具凝聚的力量是古今一脈相承的。

一、愛國主義是最基本的素質要求

愛國主義是我們祖國的優良傳統美德。歷史上的一些道德規範在今天已失去存在的價值，如一女不嫁二夫、不孝有三，無子為大等已被當作封建禮教而摒棄，而愛國主義卻始終是基本的素質要求。愛國情素的形成是一個複雜而漫長的過程，從遠古時代開始，先輩們生於斯，長於斯，利用他們的智慧和勤勞瞭解、熟悉着祖國的地理環境，並不斷受惠於祖國的物質資源，創造了文化，積累了文明。他們一代又一代享受着祖國文化的薰陶，又為促進文明奮鬥着。久而久之，自然而然地產生了對祖國的愛戀之情，並通過演化、提煉、昇華而逐漸形成和發展起對民族對祖國真摯而深厚的愛。

在歷史長河中，面對異族的入侵，中國人民進行了英勇的反抗和奮爭，湧現出岳飛、文天樣、鄭成功等無數可敬可愛的民族英雄，留下無數可歌可泣的愛國主義業績。近代中國，鴉片戰爭、中法戰爭、甲午戰爭，每一次戰爭都使中國一步步陷入半殖民地的歷史深淵。同時，每一次戰爭也使中國人產生震驚和民族危機感，愛國主義的精神日益增強，救亡圖存之聲成為時代的最強音。近代中國出現的一切問題無不與這一主題息息相關。無論是鄭觀應等提倡的實業救國、蔡元培等倡導的教育救國、科學救國，還是鄒容等追隨的革命救國，都是愛國主義精神的體現。從林則徐苟利國家生死以，豈因禍福避趨之，到秋瑾的拼將十萬頭顱血，敢把乾坤力挽回，皆是愛國主義民族精神的生動寫照。正如江澤民同志指出的：中日近代史昭示我們，要改變貧弱受欺、落後捱打的歷史命運，就必須奮起抗爭，奮發圖強，從列強侵略中國的那一天起，中國人民就舉起了團結禦侮、救亡圖存的愛國主義旗幟。從太平天國起義到義和團運動，從戊戌變法到孫中山領導的辛亥革命，無數中華兒女和愛國志士，為了探索救國救民的道略，前仆後繼，歷盡艱辛。[2]譜寫了一曲愛國主義的凱歌。正是愛國主義產生的高度凝聚力和民族尊嚴感，才有了新中國的建立。

新中國建立後，熱愛社會主義制度，建設富強、民主、統一的國家是社會主義愛國主義的內在要求。20世紀50-80年代，中國人民在曲折中前進，完成了社會主義改造的偉大任務，渡過60年代三年經濟困難時期，在十年文化大革命之後，迅速走上撥亂反正，建設有中國特色社會主義的道路。無論是克服困難的毅力，還是糾正錯誤的勇氣，都是以愛國主義為動力的。改革開放以來，中國人民意氣風發，越來越自信地為祖國的繁榮富強奮鬥着，我們的綜合國力從1949年的世界第13位到目前的第5位。20年風雨征程，20年滄桑鉅變，我們取得了世界發達國家100多年才能取得的巨大成就。被國際社會稱為中國奇蹟。在改革開放和經濟發展的20年中，以鄧小平、江澤民同志為核心的兩代黨中央領導集體，領導中國人民頂住了80年代末、90年代初國際國內政治風波的衝擊;沉着應付了1997年以來亞洲金融危機的衝擊;抵禦了1998年夏秋之際洪水的衝擊;同時喜迎香港、澳門迴歸祖國，獲得了2008年奧運會的主辦權，這些舉世矚目的巨大成就與我們堅持社會主義道路。熱愛祖國和中國共產黨的領導是密不可分的。難忘香港、澳門迴歸時。全國人民高舉國旗翹首期盼鐘聲敲響的時刻，難忘申奧成功時熱淚盈眶歡慶的狂熱。這種情不自禁就是愛國主義的流露。

二、發揚愛國主義是建設有中國特色社會主義的不竭動力

在辭舊迎新的時刻，人們常常是總結過去，瞻望未來。回首剛剛過去的100年，我們取得了驚人的成績，同時也存在不可否認的差距，成績使我們為祖國自豪，差距使我們為祖國奮發。在新世紀裏，堅持中國共產黨的領導，堅定不移地高舉鄧小平理論和江澤民三個代表的偉大旗幟，全面推進建設有中國特色社會主義事業，把阻國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是全國人民的根本利益所在，也是每個中國公民的責任所在。當今世界。科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，全球化已是大勢所趨，面對競爭激烈的國際環境，面對我國經濟、科技水平發展較低，人口眾多，自然資源有限，地區發展不平衡，生產力不發達狀況還沒有根本改變，社會主義制度還不夠完善，社會主義市場經濟發育還不成熟，社會主義民主法制還不健全等一系列社會主義初級階段的特殊狀況，如果沒有愛國主義的優良傳統，如果沒有熱愛祖國、建沒祖國的責任與熱忱，我們便只能臨陣退卻，只能自暴自棄，只能任人宰割，甚而再次成為附庸。只有發揚愛國主義優良傳統，才能堅定不移地堅持四項基本原則，堅持改革開放，開拓進取，對祖國的繁榮富強、社會的文明進步有強烈的責任感，併為此而傾注全部心血、貢獻全部智慧。這是建沒有中國特色社會主義不竭的動力。

三、以國家、民族利益為重是愛國主義的基本內容

愛國主義是一個歷史範疇，在社會發展的不同階段、不同時期有不同的具體內容。[3]革命時期，需要我們為祖國的獨立出生入死，建設時期，需要我們為祖國的繁榮富強添磚加瓦。那麼，如何做一名新時期的愛國者呢?

首先，每個公民必須要有強烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心、自豪感是任何時期任何愛國者必須具備的情感。民族自尊心能增加我們自立向上的恆心，自豪感能樹立我們建設祖國的自信。鄧小平曾説：談到人格，但不要忘記還有一個國格。特別是像我們這樣的第三世界的發展中國家，沒有民族自尊心，不珍惜自己民族的獨立，國家是立不起來的。[4]

要增強民族自尊心、自豪感，就必須反對民族虛無主義。近代史上，面對列強的分割，面對祖國的落後，部分激進分子主張一切採取拿來主義，甚至走向民族虛無主義的極端。民族虛無主義既否定我們的民族精神和獨立品格，也徹底否定了中華民族幾千年以來備受人們推崇的愛國主義精神，這是一種偃息民族自尊心的觀點。我們民族有五千年的文明史，而且一度領導世界潮流，直到中國已走向衰落的20世紀。英國著名的思想家羅素對中華民族悠久歷史和文化做出高度的評價：中國的文明是世界上幾大古國文明唯一倖存和延續下來的文明。自孔子時代以來，埃及、巴比倫、波斯、馬其頓和羅馬帝國的文明都相繼消亡，但中國文明卻通過持續不斷的改良，得以繼續下來。又説：平心而論，我認為中華民族是我們遇見的世界上最優秀的民族之一。他還斷言：他們將在科學上創造世人矚目的成就。他們很可能超過我們，因為他們具有勤奮向上的精神，具有民族復興的熱情。這些論述對於我們消除民族自卑感是大有裨益的。事實上，民族虛無主義只是部分激進分子們倡導的，而大多數愛國者還是尊重我們祖國的主權，堅信我們民族的文明。事實證明，民族虛無主義並不會給中國帶來好的出路，只能帶來自卑與自殘，我們要正確認識自己的歷史文化，區分精華和糟粕，使中華民族幾千年來創造的文明成果，在社會主義現代化建設中獲得新的生命，放出新的光彩。[3]

其次，要從思想上、知識上充分裝備自己，為祖國的繁榮穩定貢獻力量。隨着越來越多的國家對wto的認可與加入，全球化已是大勢所趨，中國已成為世界舞台上不可或缺的一員。在這個舞台上，如何成功地履行自己的角色，立於不敗之地，需要我們每個人的努力。我們必須先從思想的高度上認識我們面臨的局勢：我們雖有輝煌的文明，但仍處於落後的狀態;我們雖已取得了成就，並得到世界的認可，但仍有部分敵對勢力對社會主義制度十分仇視，我們應保持清醒的頭腦，自覺維護已取得的革命成果與建設成就，維護祖國的穩定統一。目前，世界已進入以智力和知識作為資源和生產力要素的知識經濟時代。面對這一機遇與挑戰。我們應樹立終身學習的理念，拓寬自己的知識面，廣泛吸收新知識、新技術，完善自身的知識結構，更新學習知識的方法與理念。

綜上，愛國主義有着鮮明的時代特點，它總是隨着時代的前進和歷史的進步而不斷豐富內容，向人民提出新的要求。但毫無疑問的是，它始終是一個國家、一個民族凝聚人民的重要思想基礎和不斷追求進步的強大精神動力。

?參考文獻】

[1]江澤民.在全國科學技術大會上的講話[n].人民日報，1995-06-05.

[2]江澤民.在首都各界慶祝香港迴歸祖國大會上的講話[n].人民日報，1997-07-02.

[3]江澤民.愛國主義和我國知識分子的使命[n].人民日報，1999-05-04.

[4]鄧小平文選，第三卷[m].北京：人民出版社，1993.331.

[5][英]羅素.中國人的性格[a].王正平主編.羅素文集[c].北京：學林出版社，1996.46,47,35.

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人人教版上冊教案篇7

教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備

圖片 生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽説你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習説話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞説話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）説説你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。（2）請學生上台選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業佈置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計： 矢、八、鳥

七、課後反思：

第二課時

一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再説一説：（ ）尾巴（ ）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

（二）、完成課後第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課後作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可着急了，你們説，該怎麼辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）複習“車”，口頭組詞。

（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空後，描紅，仿寫。

2、學習寫“雲”。

（1）出示“雲”。這個字讀什麼？你們見過哪幾種雲？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師範寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，説説它們的尾巴有什麼特點。

2、賽讀活動：續編問與答。

五、作業佈置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 鬆 公 鴨

短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。

鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。

六、板書設計： 車 雲 公

七、課後反思：