人教版語文一年級上冊教案7篇 "成長中的文字世界——人教版語文一年級上冊教案精選"

“人教版語文一年級上冊教案”是為國小一年級學生編寫的一套教案，主要針對語文學科內容進行詳細規劃和教學指導，幫助學生更好地掌握學科知識。本教案內容豐富，操作性強，能夠幫助學生輕鬆地掌握語文知識，提高語文學習能力。

第1篇

1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國裏認識一些有趣的朋友。

學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

4、師：你還在什麼地方見過“明”，能不能用“明”組詞？

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓着小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

?説明】：以生動形象的圖片引導，使國小生聯想到生活的體驗，能激發國小生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什麼生字？

（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

例：“很多很多的`樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

（4）生看圖猜字義，並組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什麼樣，比如鉛筆。

?説明】：採用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

?説明】：本課韻文讀起來琅琅上口，加上學生富有節奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

1、學生拿出自己蒐集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

?説明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞台，培養學生養成隨時隨地識字的習慣。

1、師：小朋友，上節課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？生答。

第2篇

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

4、小組交流：這8個字裏藏着一個祕密，你發現了嗎？

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（1）小朋友會認這麼多的字，能不能説一説這些字你是怎麼知道的？

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎麼做呢？

五、作業佈置：回家積累自己還不認識的字。

六、板書設計： 把學生説的字寫在黑板上。

第3篇

3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

1、看看自己家裏有哪些傢俱、家用電器和其它用品。説説它們的名稱。

1、師：同學們，昨天我們佈置回去收集傢俱、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的.名稱説説，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。

小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。並且要注意記清楚同學們説了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那麼，他都收集了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱，請他來説説。

學生一邊説，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。()我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家裏有些什麼傢俱、家用電器和其它用品，説説它們的名稱。

(學生一邊説，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)

全班討論：你有什麼好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。説説自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋

第4篇

本課是象形字歸類識字。12個字按人體的器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步瞭解漢字的造字規律。課後 練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。

本課教學的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。

1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。

3、掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。

本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區分。

通過各種遊戲活動和多媒體課件, 激發學習興趣,感受學習漢字的樂趣。

很久很久以前,在一座森林裏,住着一羣可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林裏升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收穫可真大。他們捉到了一隻兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地裏辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結着穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林裏遊戲。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子裏的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那羣孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。於是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。於是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映着他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能説出來嗎?能準確的認出來嗎?

(通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個乾枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。)

a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節),字與音節各自打亂順序擺排列。

a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”後要領讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,並説説為什麼這麼分。(按器官、動物、天體與現象、植物)

(教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調動學生主動積極的參予,調動學生想學的願望,發揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)

⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

(字謎是國小生最感興趣的',興趣是的老師,在濃濃的興趣中學習,調動思維,發揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

(在加和變的過程中,既區分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

a、各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個説一句話。

語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。

多媒體出示課後的“魚、石、刀、網”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應起來,並説説為什麼這樣連?先小組合作,連連説説,並讀準字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

(朗朗上口的兒歌,既愉悦了孩子們心情,又從緊張的學習氛圍中解脱出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)

1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

(寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合,識記漢字之後,有很強烈的書寫願望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯繫。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構,為學生進一步自學生字打下堅實基礎。)

把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:

第5篇

學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。

1、老師帶小朋友去鼕鼕家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什麼喜歡?

2、談後導入，鼕鼕家真美。你看，鼕鼕住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，鼕鼕正在河邊給魚餵食呢!院子的`周圍種着樹，烏鴉飛來樹上做窩。鼕鼕的媽媽多勤勞呀!她在做什麼呢?

2、 示範發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩脣d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii

7、 i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙脣攏圓留一 小孔，舌頭向後縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四調組詞、説句子。 認清形，怎麼記住u、ǖ?利用插圖聯繫生活實際。

3、 指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

一、複習導入 複習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。

a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。

b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

學生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎麼記住y和w?還有什麼辦法記住它們?

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y佔中下格，e、 w佔中格)

c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，g、 斜下斜上學習跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

a、 小朋友學得這麼認真，大y帶着小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。

b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看着音節，和同 桌説説怎麼記住整體認讀音節yi。

1、 故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節裏，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y説："我也想跟你去公園玩。"大y説："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脱下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脱帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

五、鞏固音節編兒歌： wū雲飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。

第6篇

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裏 齊讀課題

（2）説説你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？

（讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。）

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並説説你是怎樣記住的。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的.“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“台”可以怎樣記？

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

（1）“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字説給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了？“我”又為什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

（1）出示課後練習插圖，説説圖上的小朋友在做什麼？

（2）你可以列舉説，可以具體地説，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

五、作業佈置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

第7篇

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的.學習興趣。

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

2 教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態(不圓脣)，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3 再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4 學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

ā阿姨好! á啊!你説什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? à啊，偉大的祖國!