2023部編四年級上冊教案6篇

為了讓我們更好的開展自己的教學工作，一定要提前寫好教案，教案是教師為了提高教學水平預先撰寫的文字載體，365文檔網小編今天就為您帶來了2023部編四年級上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

2023部編四年級上冊教案篇1

教學目標

1．學生認識單名數和複名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改寫．

2．培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力．

教學重點

使學生掌握單名數與複名數改寫的方法，熟練的進行單名數與複名數改寫．

教學難點

熟練的進行時間單位單名數與複名數的改寫．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝（ ）釐米 1公頃＝（ ）平方米

1時＝（ ）分 1噸＝（ ）千克

2．導入：【演示動畫“名數的產生”】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學名數、單名數、複名數．

（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所説的1米30釐米，125釐米，32千克，30.4千克這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30釐米，125釐米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數．

（2）觀察同學們説出的這些名數，有什麼相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結果，有數有單位；不同點：有的名數只帶有一個單位名稱，有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名數；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做複名數．

（3）讓學生分別舉出單名數和複名數的例子．

2．教學例1．

（1）出示例1 3米＝（ ）釐米

教師提問：米和釐米之間有什麼關係？（1米＝100釐米）

3米是多少釐米？5米是多少釐米？你是怎麼想的？

教師説明：由米到釐米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進率．

學生討論：比較轉化前後，什麼變了，什麼沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．

（2）教師出示2噸50千克＝（ ）千克

教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什麼不同？（是複名數改寫成單名數．）

引導學生討論交流：怎樣將複名數改寫成單名數？

學生彙報：你是怎樣想的？

使學生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等於1000千克，所以2噸＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等於20xx千克．

（3）4千米180米＝（ ）米 7米6釐米＝（ ）釐米

補充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米

5時30分＝（ ）分 3日12時＝（ ）時

（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數乘以進率，再加上低級單位的數．

3．教學例2．

出示例2： 5000平方米＝（ ）公頃

375分＝（ ）時（ ）分

（1）引導學生觀察：從這兩道算式中你發現了什麼？

教師提問：低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？

小組討論交流：應該怎樣改寫？

學生彙報：説一説是怎樣想的？

教師説明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6餘15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉化前後，什麼變了，什麼沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數除以進率，商就是高級單位的數，餘數就是低級單位的數.

（2）練一練

6090克＝（ ）千克（ ）克 420時＝（ ）日（ ）時

490秒＝（ ）分（ ）秒 20xx毫米＝（ ）米（ ）釐米

4．引導學生概括名數改寫的方法．

三、鞏固練習．

1．剛才這兩個小朋友誰説得對呢？你能用兩種方法説明嗎？

2．18平方米＝（ ）平方分米 6米45釐米＝（ ）釐米

5千米300米＝（ ）米 3時20分＝（ ）分

2千克80克＝（ ）克 2日16時＝（ ）時

120000平方米＝（ ）公頃 7600千克＝（ ）噸（ ）千克

1070毫米＝（ ）米（ ）釐米 3004米＝（ ）千米（ ）米

4000公頃＝（ ）平方千米 678秒＝（ ）分（ ）秒

50個月＝（ ）年（ ）個月

2．比較大小．

2小時15分○215分 3米5釐米○350釐米 49千克○4090克

7米20釐米○720釐米 3噸○300千克 184時○7日10時

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5釐米後，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結．

1．這節課的學習內容是什麼？

2．通過這節課的學習你有什麼收穫和體會？

3．還有什麼疑問？

4．剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今後的課堂上我們將繼續學習．

五、佈置作業．

1．一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

2．每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？

2023部編四年級上冊教案篇2

教學目的：

理解聯想和想像手法的運用。

感受文中所表現的喜悦之情。

初步瞭解神話故事的特點。

熱愛生命和生活。

教學重點、難點：

大膽而新奇的想象。

對人類誕生的喜悦感。

教學過程：

導入：神話動畫片導入

出示教學目標、重點難點。

作者簡介：袁珂，神話學家。

關於神話

檢查生字詞預習情況

全班集體朗讀課文

探究品味

複述課文，對照《風俗通》中關於女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想像力。

對女媧形象的認識：她哪裏是神，她分明是人。

感受課文中對人類誕生的喜悦感：人類創造成功的喜悦感；人類自身對獲得生命的歡呼。

想像是神話的亮點，馬克思關於神話的論述。

放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。

拓展運用：

讀神話《盤古開天地》後回答問題。

放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悦。

佈置作業：

收集有關神話，講給別人聽。

閲讀綜合性學習中，關於人類起源的資料。

想像出一種女媧造人的新辦法。

2023部編四年級上冊教案篇3

在國小數學教學過程中,教學質量的高低和有效的教案有着不可分割的聯繫。下面要為大家分享的就是人教版四年級上冊數學教案，希望你會喜歡！

一、教學內容

兩種常見的數量關係p52——p53例4、例5

二、教學目標

1.使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關係。

[2.認識這些常見的數量關係中各種不同數量的求法，會應用這些常見的數量關係解決一些實際問題。]

3.初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯繫的觀點。

三、教學重難點

[重點：使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關係。]

難點：初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯繫的觀點。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

(一)導入新授

談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材p52 例4)

(二)探索發現

1、教學例4

(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?

學生嘗試列式解答，指名彙報並板書。

[師：説一説，這兩道題的條件有什麼共同的特點?都是求什麼的問題?

總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價(板書：單價)，買3個、買4千克這樣買的件數是數量(板書：數量)，求一共用的錢是總價(板書：總價)。]

師：找一找，數學書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。

師：説一説第(1)題中籃球的單價、數量、總價各是多少，怎樣求總價?(2)題呢?

[從上兩題中你能發現單價、數量、總價之間的關係嗎?生概括並板書

想一想如果知道總價、數量怎樣求單價呢?生彙報

如果知道總價和單價又該怎樣求數量呢?生彙報

總結：我們在識記這一組數量關係時，只要記住“單價×數量=總價”就可以根據乘法算式各部分之間的關係，就能想出“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”]

2、教學例5

出示例題，獨立解答

(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米?

(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?

學生嘗試列式解答，指名彙報並板書。

師：説一説，這兩道題的條件有什麼共同的特點?都是求什麼的問題?

[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間裏行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]

師：説一説第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?

[從上兩題中你能發現速度、時間、路程之間的關係嗎?生概括並板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生彙報

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生彙報]

總結：我們在識記這一組數量關係時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據乘法算式各部分之間的關係，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

(三)鞏固發散

教材p52-p53 做一做，指名彙報

(四)評價反饋

説一説你有什麼收穫。

(五)板書設計

兩種常見的數量關係

單價×數量=總價 速度×時間=路程

總價÷數量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數量 路程÷速度=時間

[教學反思]

通過學習，學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，並在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關係。認識了這些常見的數量關係中各種不同數量的求法，會靈活應用這些常見的數量關係解決一些實際問題。

2023部編四年級上冊教案篇4

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。

【教學目標】

1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進行兩步計算的四則混合運算。2比醚生經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯繫與區別。

3痺詡撲闃信嘌學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

4繃系生活實際，讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

【教學難點】

含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。

【教學教程】

一、創設情景，提出問題

（播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學生觀察，並説出貨架上的商品名稱和價格。

1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌託∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學生列式計算後，指名彙報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩步混合運算。（板書課題）

二、引導探索，解決問題

1毖生獨立列式解答。

2幣導學生彙報

教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教師：誰來説—説，他們是先算的什麼呢？

學生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。

學生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

教師：兩位同學都説得很好。像這樣，在一個算式裏，有加法又有乘法，在計算時要先算什麼？再算什麼？

學生：要先算乘法，再算加法。

3．嘗試練習

教師：你知道下面兩題分別先算什麼，再算什麼嗎？90×11-900585÷9＋15指名學生説，同桌互相説一説。

教師：能正確算出答案嗎？

學生獨立完成，然後集體訂正。

4保繼續播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應找回多少錢呢？

教師：要解決這個問題，應先算什麼呢？

學生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。

教師：你知道怎麼算買13個文具盒的錢嗎？

學生：7×13

教師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？

學生獨立列式計算，然後彙報。教師板書：100-7×13＝100-91＝9（元）教師：誰能説説這個算式，在計算時先算什麼，再算什麼？

學生：先算乘法，再算減法。

教師：這兩道題又該先算什麼呢？説給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9

學生獨立完成後集體訂正。

教師：請同學們仔細觀察，這些算式裏都有哪些運算？計算時是先算的什麼？

學生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。教師：誰能小結一下，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的？請同桌相互説説。指名學生説。

教師小結：在一個算式裏，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄説一説，這兩道題的運算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學生説説，然後計算出得數。

教師：像這樣，算式裏只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算順序應該是怎樣的呢？請同桌相互討論討論，並用自己的話説説。指名説説運算順序。小結如果在一個算式裏只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。

三、鞏固運用

1鋇7頁，練習一,第1題。先説説運算順序，再計算，然後集體訂正。

2鋇7頁，練習一,第3題。學生先獨立完成，再全班集體討論。

3鋇7頁，練習一,第2題。學生獨立完成後，讓學生説説是怎麼想的，先算的什麼。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼知識？你有哪些收穫？還有什麼問題嗎？

2023部編四年級上冊教案篇5

[教學目標]

1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，並通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。

2、在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

[教學重、難點]

理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。

[教具準備]

多媒體課件等

[教學時間]

1課時

[教學過程]

一、創設情境，提出問題同學們喜歡玩籃球嗎？（屏幕出示）看，四（1）班的一、二組同學正在進行投球比賽呢，規則是每人投10次球，看哪組投的準？今天，我們班同學來給他們當裁判，好不好？第一次，每組出一人，老師用兩幅統計圖分別表示出了第一組和第二組投中的個數（多媒體出示第一組投中7個，第二組投中6個），哪組投的準一些？生判斷：第一組投的準一些；

問：你是怎麼判斷的？指名回答。

第二次，每組出兩人，（多媒體出示第一組兩人分別投中6個、7個，第二組兩人分別投中5個、9個），哪組投的準？生判斷：第二組投的準；

問，這次你們是怎麼判斷的？指名回答。

第三次，兩個組所有同學都參加比賽，（多媒體出示第一組四人，第二組五人及成績），這次又是哪組贏呢？預設：

生1：第二組贏，第二組投的總數多；

生2：我覺得比總數不公平，因為第二組多一個人師：到底事實情況怎樣？我們必須想個方法來説服對方，請你們開動腦筋，先自己思考，有了想法後小組內相互交流。

小組討論，教師巡視。

問：有結果了嗎？誰來説一説你的想法？你認為應該比什麼？師：你覺得哪一種比法更加合理？説明你的理由。

指名回答。

師：

在剛才的討論中，我們明白了參加比賽的人數不一樣多，算總數不公平，就不能用這種方法。只有求出第一組平均每人投中的個數，第二組平均每人投中的個數，才能一比勝負。

（出示：第一組平均每人投中的個數、第二組平均每人投中的個數）

這就是我們這節課要學習的平均數。（板書：平均數）

二、自主探究，理解新知師：你能試着求出第一組平均每人投中幾個球嗎？

1、先合再分（多數學生都會先想到計算的方法）

（生答，師演示）

會列式嗎？板書：6+9+7+6=28（個），28÷4=7（個）師：這種方法是先怎樣，再怎樣的？給它取個名字“先合再分”。這裏的28指的是什麼？為什麼要除以4？這樣我們求出了第一組平均每人投中7個，反映了第一組投中的平均水平。

那你會計算第二組平均每人投中多少個球嗎？自己算一算。

（指名答，師板書）9+8+5+3+5=30（個），30÷5=6（個）。

問：剛才第一組用總數除以4，到了第二組，怎麼就除以5了呢？（因為第二組是5個人）

通過算平均成績，現在你能比較出是第一組投得準一些還是第二組投得準一些了嗎？（出示：答：第一組投得準一些。）

2、移多補少法。

⑴（出示：第一組投球成績統計圖）我們再來看第一組同學的投球成績統計圖問：誰還有不一樣的、更獨特的方法求出第一組平均每人投中多少個球嗎？（預設：二號和四號本來就是7個，把一號的8個移1個給3號，最後大家都是7個。（生答，師演示）師：通過把多的移一些補給少的，使每個人都一樣多。我們給這種方法起個名字，叫“移多補少”。

⑵你能用移多補少法看出第二組平均每人投中的個數嗎？（生答，師演示）（出示第一組、第二組投球成績統計圖）同學們，不管用哪種方法，剛才我們都得出第一組平均每人投中7個，這個7就是8、7、6、7這一組數據的平均數。這個6是哪幾個數的平均數呢？師：請問這個6（第二組平均成績）能代表劉傑的投球水平嗎，能代表劉傑的投球水平嗎，那它代表的是什麼？生交流；

師：是的，孩子們，平均數是一個很重要的統計量，它不僅能代表一組數據的一般水平，還能進行不同組數據之間的比較。

同學們，你們用自己智慧的頭腦想到了“求平均數”的方法解決了本不公平的事情，老師真替你們驕傲！

3、理解平均數的範圍。

同學們是不是都會求平均數了呢？挑一個你喜歡的數據讀讀，並説明它的意義吧。（出示課件）

三、聯繫生活，加深理解（出示亮亮家一星期丟棄塑料袋的統計表），算一算平均每天丟幾個塑料袋；

議一議：求出的“3個”是每天實際丟棄塑料袋的個數嗎？（使學生體會平均數不是實際的數，而是虛擬的數）

平均數給你留下了什麼印象？

四、練習鞏固，靈活應用

1、解決問題。

小熊冷飲店的進貨問題。

2、問題討論。

怎麼理解“平均水深120釐米”？看來，認識了平均數，對於我們解決生活中的問題還真有不少幫助呢。

五、全課總結

今天學習了平均數，靜靜地想一想，你有哪些收穫？

總結：今天，我們認識了平均數，知道平均數在生活中有很大的作用，希望大家在生活中學會利用平均數解決問題板書設計平均數移多補少先合再分平均數=總數÷個數反思：能夠讓學生學會了平均數的求法，體會了平均數的意義，做到了學生的主體地位的體現。不足：放手還不夠徹底，學生參與率不高，板書過於隨意，以後在教學中要加以注意，在教學中要參考教師用書，吃透課本，講到位，提出的問題要有針對性，要有準確性，學生回答要用數學術語。

2023部編四年級上冊教案篇6

?教學目標】：

1、閲讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

?教學重難點】：

從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛

?教學過程】：

一、簡介作者，激情導入

請同學們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰？你對他知道些什麼？（史鐵生，現代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，後發奮寫作。現為北京作協副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什麼？

（作者在秋天懷念自己的母親。）

請問你有什麼想問的嗎？

（作者為什麼要懷念母親？他懷念母親的什麼？）

這裏有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看着兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看着兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站着，彷彿在看兒子的輪椅搖到哪裏了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖着輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風裏。後來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終於熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）

二、討論理解，感悟感動

1、作者寫這篇文章時，母親已經去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結成這篇《秋天的懷念》。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什麼呢？

（板書：母親的病情、母親的關愛 ）

2、母親的病情怎麼樣？你從哪裏知道的？

有感情地朗讀相關句子。除了書上説的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！

母親活得――多苦啊！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――

對自己的關愛。

4、她是怎麼關心兒子的呢？有感情地朗讀相關句子。（儘量説出母親對自己關愛的幾件事）

母親多想帶着兒子去看看那美麗的菊花啊！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不願地，離開了她的孩子……

慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這裏，他是怎麼説的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達了作者怎樣的心情？前面還有這樣的`句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學們從這

些地方體會到，作者的心情怎麼樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！

5、那麼，母親沒有説完的話究竟是什麼？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎麼樣呢？

（板書：好好兒活）

同學們認為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最後一個自然段。

"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有説完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

學生置疑。（母親沒有説完的話是什麼？她為什麼要帶我去看菊花？）

美麗的菊花象徵着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應該勇敢地、好好地活下去！

同學們想知道當年那個高位截癱的青年，現在怎麼樣了嗎？

（後來，由於長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再後來，又患了尿毒症，最後患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，儘管拿筆已經非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）

（板書：再苦也要好好兒活）

這麼艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了，那麼我們呢？我們應該怎樣“好好兒活”？

面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，親愛的同學們，文章結尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應該變成——

我們！

連起來讀這句話。

（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

三、課後反思，知能轉化

學習了這篇文章，你有什麼收穫？（知識、情感等）

史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現在都還記得其中的一些句子。同學們如果有興趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累優美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

請同學們任選兩道，認真完成！

五、昇華認識，結束本課

親愛的同學們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是説不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活着，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但願我們所有的人，都“好好兒活”！