部編一年級語文上教案7篇

課堂效率的提升離不開有效教案的制定，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，本站小編今天就為您帶來了部編一年級語文上教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

部編一年級語文上教案篇1

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字

2、正確流利朗讀課文

3、初步感知對子

4、會寫“香、秀”等6個生字

教學過程：

一、引入，學習“蜂、蝶”

1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導方法）

（1）藉助拼音識字

（2）查字典

（3）請教別人

二、初讀課文，學生字。

1、生自瀆課文

2、學生字（出示11個生字）

（1）學生隨機認讀某個生字，帶讀

（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發感受

（3）開火車認讀所有生字

（4）歸類同一部首識字

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）

三、學詞、學文

1、讀詞（個別讀小組讀）

2、對對子

3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）

四、書寫生字

1、具體教導、範寫“香、秀”

2、學生書寫。

五、擴展

1、歸納：相對、相近事物可以對對子

2、作業：比一比，誰的對子多

3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙着到別的地方綠化、美化環境，我們就到這裏，跟小天使説：再見！

部編一年級語文上教案篇2

教學目標：

1.知識目標：認識本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培養學生喜愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你一定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什麼字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家帶來一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏着許多有趣的事情呢，這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發現你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你藉助拼音讀準字音，並圈出本課生字。開始吧。

3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認識他們?

a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b. 剛才我們帶着拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準確?

c.詞語我們都讀準了，老師這裏還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試着讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字

這麼短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段注意感歎號的語氣。

2.第二段，這裏面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什麼樣呢?學生説一説(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀並出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什麼樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峯，8800多米。

不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發現了什麼?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告訴你個小祕密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才説能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這裏是哪麼?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什麼地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇蹟之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才説是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世聞名的建築?再讀讀

看地圖，這裏就是台灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。台灣就是一座島，那裏不僅風景優美，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始台灣已經向我們開放了，如果有機會王老師都希望你們到台灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這裏就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這麼多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看麼?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段，學習喜歡讀詞語，説説你喜歡什麼?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、遊戲鞏固識字

1.這麼長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這麼有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個遊戲輕鬆一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，並讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。

四、指導寫字

生字都認識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區別)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結：

這節課我們不僅在地圖中收穫了這麼多快樂和知識，還在地圖中認識了這麼多漢字，收穫可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

部編一年級語文上教案篇3

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、 教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察説説圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰?他們在幹什麼?

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎麼稱呼她?

2、 老師範讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，説説發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;後半句是教我們記住音。

5、學生反覆練習a的發音。

四、學習單韻母o(方法同上)

五、學習單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學生髮音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

第二課時

一、遊戲複習。

1、看老師口形(不發聲)，想想老師要發哪個音?説説你是怎麼知道的?

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀a o e的四聲。

(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

(1)説説阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調能表示音節的意義)

(2)説説“ò à ě è ó”表示什麼意思?

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反覆練，每個同學都必須讀準)

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、複習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：

(1)白鵝倒影是什麼韻母?

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什麼韻母?

(3)像個圓圈是什麼韻母?

2、看圖激趣：今天這節課我們接着來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢?誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢?

3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種着茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚餵食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在幹什麼呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裏!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什麼呢?仔細聽老師讀。師範讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖説話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示範發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的遊戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師範讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學着變起了魔術，於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓於。

ǘ ǘ ǘ小明在餵魚。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、複習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發學生髮現字母形狀和圖形之間的聯繫。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由於它們的年齡太小，路又不熟悉，怎麼辦呢?於是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i説：“小i，我帶你去!”於是他倆成了好朋友，變成了音節yi，(讀yi yi yi，)大w也帶着小u一塊走向花果山，後來它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。

小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü説：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽後破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟着大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節説一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話裏含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

部編一年級語文上教案篇4

一、教學目標：

1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在幹什麼，你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果裏填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

第二課時

教學目標：讀詞語，讀句説句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀説説：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀説説”的遊覽區，我們讀什麼，説什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

4、指導學生把第二句的“什麼地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

5、變句子説話

聯繫生活實際説説“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子裏有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園裏有______________。

教室裏有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什麼______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，説説這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什麼？

2、讀古詩《畫雞》

（1）藉助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學反思：

部編一年級語文上教案篇5

教學要求：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規範地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

複習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收穫。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示範書寫，指名説筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次範寫，讓學生説説自己看到的“豎”有什麼特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起着關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名説一説垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示範。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示範字：

十上土幹工正

2、指名認讀。

3、指名説筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

部編一年級語文上教案篇6

一、激趣導入，創設情境

同學們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什麼？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子説一説嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

同學們説的真好，現在請同學們把書打開翻到70頁。

二、探究方法、自主識字

１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語。

２、給課文標上自然段。

3、出示帶拼音的詞語，藉助拼音吧詞語多讀幾遍。

4、請小老師領讀。

5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。

7、去掉拼音朗讀詞語，説一説abb式的詞語還有哪些？

8、老師吧這些詞語變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、??

9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？

指名帶讀。

10、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小夥伴商量商量：

老師巡視指導。

12、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？

指名彙報説説。

13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

14、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

15、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

16、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。

17、挑戰，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！説一説荷葉圓圓的都吸引了那些小夥伴？它們吧荷葉當做什麼？

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學寫生字亮、機、朵

1、觀察它們有什麼共同點？

2、怎麼寫好它們？

3、師範寫，生書空。

4、描紅並範寫兩個。

5、擴詞，並能用詞語説一句話。

五、板書設計

1４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃

小蜻蜓──停機坪

小青蛙──歌台

小魚兒──涼傘

部編一年級語文上教案篇7

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、範讀課文，學生領會。

聽準讀音和速度。想一想老師是怎麼讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。

1．藉助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長着茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

最後，展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

生：為什麼説“野火燒不盡，春風吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土裏，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什麼要寫草呢？

議答：白居易讚賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

原：半包圍結構，“廠”字裏面是“白”，“小”上下結構。

歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成。

火：獨體字，注意筆順。

吹：左右結構。

又：獨體字，兩筆寫成。

六、板書設計

1 草

教案點評：

古詩《草》，課文概述了野草的特點，讚頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學生容易理解。教學中利用現代教學媒體，突出生字學習和背誦課文的教學重點，同時，通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明瞭。