四年級下冊語文園地八教案8篇

你一定也在教學工作中，遇到過要寫教案的情況吧，教案在擬訂的時候，大家需要強調與時俱進，本站小編今天就為您帶來了四年級下冊語文園地八教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級下冊語文園地八教案篇1

?設計理念】

通過詞語盤點的練習，培養學生的學習能力心，指導學生學會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養。

?教學目標】

1、理解所學的詞語。會用所學過的詞語。

2、學習詞語分類記憶的方法。

3、培養學生熱愛祖國語言的思想感情。

?課前準備】

教師準備：整理所學的詞語。

學生準備：蒐集整理所學的詞語，然後進行分類。

?課時安排】 一課時。

?教學流程與設計意圖】

第一課時

一、激發情趣，啟發談話，導入新課

1、同學們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞彙豐富，今天我們就來一個詞語盤點。

2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什麼新發現。

二、確定主題，引導分類、整理詞語

1、學生自讀詞語盤點。

2、同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學生合作，分類整理詞語。

三、分類練習，學會活用，鞏固記憶

1、讀一讀

洞庭 江南 玩賞 無暇 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠

孔隙 仰卧 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡

峯巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峯羅列 形態萬千 色彩明麗 危峯兀立 連綿不斷突兀森鬱

2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）

描寫名稱的詞語：

描寫形狀的詞語：

帶色彩的詞語：

描寫山的詞語：

描寫水的詞語：

3、寫一寫，説一説。（練習用詞語説一句話。）

4、抄一抄，記一記

翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜

增添 細碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延

絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點點

［設計意圖］

用不同的方式來記憶和積累詞語，用説話的方式來理解詞語，從而達到積累詞彙的目的。

四、拓展練習，豐富積累

1、根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。

重重疊疊 斑斑點點 ─────────────────??

白皚皚 ───────────────────────??

───────────────────────────────??

2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。

水平如鏡→ 擴散→ 高聳→

白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→

3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。

波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→

寂靜→ 擴散→ 涼爽→

4、 寫幾個帶山字的成語

5、寫幾個帶水字的成語

［設計意圖］

通過有趣的拓展練習，達到積累詞語，開闊視野，豐富詞彙的目的。

［教學反思］

學生是語文學習的主人、學生是學習和發展的主體。語文課程以人為本，促進學生的發展，就要充分發揮師生雙方的積極性，重要的一個環節就是積累。比如寫作文，學生手中掌握了豐富的作文材料，習作時就會有事可敍，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉化為易，心理上的懼怕也就變為喜歡了。語言材料積累是一個很寬泛的概念。它好比良庖之於各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕鬆自如、遊刃有餘地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳餚。試想，倉儲空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會陷入無米之炊的巧婦般的窘境嗎？因此，要使國小生成為結構和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實際上，國小生從入學開始學習語文，就已經開始了有意識的積累。先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個學生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運用了自己積累的字、詞、句等內容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動優美，作文結構合理，構思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果一個學生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學生把語文學好的基礎就是進行大量的、科學的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學竅，積累最重要。

四年級下冊語文園地八教案篇2

一、談話導入。

走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天裏快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

二、我的發現。

1、讓我們進入我的發現這一題，你認真讀讀裏面的內容，説説你的發現吧！

2、出示課件，學生讀3、學生彙報

（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接着在這四個詞的後面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

3、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能説出一些嗎？（生説師隨機板書）

4、老師這裏還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經説過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

綠 青綠 葱綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小朋友，接着我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

⑵學生自由讀

⑶指名學生讀，糾正錯音。

⑷同桌互讀，想想這首對對子裏講的內容跟什麼有關？（所講的事物都和秋天有關。）

⑸師生對讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地後應該填什麼？（動詞）

⑶學生做題，教師巡迴指導。⑷彙報。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

5、交流讀

四年級下冊語文園地八教案篇3

教學重點：

1、學會8個字，認識5個字。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學難點：

明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

教學過程：

一、課前談話，引出課題

看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這麼多年，你們聽説過琴台動人的傳説嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

出示課前預習提示。

1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

2、説説文章主要講了一件什麼事？

3、讀了文章以後，你有怎樣的感受；

4、質疑。

二、逐一檢查預習情況

1、指名讀詞，讀正確。

欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發胸中的感慨

琴絃擅長情不自禁洶湧澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

3、主要內容：伯牙琴藝高超，鍾子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

a、琴藝高超；

b、子期很會聽；

c、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善於聽琴。

5、質疑：

a、為什麼伯牙要斷琴？

b、子期為什麼會聽？

6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

三、精讀文章

1、讀最後一自然段，伯牙為什麼會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什麼是知音，指名説説。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

3、指名交流：“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

“無論。。。很快。。。”説明什麼？“很快”表明無論伯牙彈奏什麼樂曲，子期都能不假思索地，熟練地説出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？後面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

a、“立刻興奮”説明什麼？善於聽琴。

b、“不住讚賞”又説明什麼？聽懂了伯牙的琴聲。

c、着力點在最後一次，“一天，伯牙和鍾子期出去遊玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鍾子期聽了，一一説出了琴聲的含義。”

指名體會：觸景生情，重點“一一説出”，怎樣叫做“一一説出”？（一個一個地説出，一個都不漏）

出示設計

當音樂表現大雨滂沱時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現狂風怒吼時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現山崩地裂時，鍾子期地説：“ 。”

你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

子期能“一一説出”琴聲所表達的含義，説明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以説“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

如果我是伯牙，這時我不禁會説：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地説......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地説......”

4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

5、小節內容：鍾子期不僅能聽懂音樂表現的是什麼，還能聽懂音樂表達的思想感情，説明他善於聽琴，也説明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再説説知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

6、小結方法：作者在表現鍾子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的説他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總後分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什麼是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對於他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接着學習。

板書設計：

伯牙斷琴

知音已去

伯牙鍾子期

擅長彈琴知音難得善於聽琴

四年級下冊語文園地八教案篇4

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重難：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

教學時數：2課時

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白説話的主題是什麼。(春遊計劃)

2、圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢?

(1)時間、地點

(2)準備工作

(3)開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要説清楚什麼。(自由補充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進行討論。

(2)分工合作，團結協作。

(3)學會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。並選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行彙報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案。

四年級下冊語文園地八教案篇5

學習目標

1.能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閲讀興趣。

5.學習瀏覽獲取需要的信息，並交流感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裏？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文裏的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園裏生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能説説嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裏做些什麼？（鼓勵學生自由説，放開説，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，説了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園裏做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裏發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名説説你已經觀察到什麼，準備怎麼寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

複習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話，説説小林和小東發現了什麼？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，説説用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，説説自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

四年級下冊語文園地八教案篇6

【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍着執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。

教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，説説這些人有什麼值得敬佩的地方，然後再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以説一説。

組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情説具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都説一説自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所説的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

【習作】

本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰説的人物令人肅然起敬，是怎樣説的，進而指導學生弄清題意，明確寫什麼和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完後要認真修改。

教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯繫，從而將讀與寫、説和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

【我的發現】

這次“我的發現”是引導學生髮現引號的作用：

１、罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”：

這裏的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

２、説他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

這裏的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到痴迷的地步。

３、他在學校唸書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

這裏的引號具有特殊含義，伽利略並不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

４、像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的“搖籃”呢？

這裏的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什麼；然後同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最後可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，並試着在今後的習作中運用。

四年級下冊語文園地八教案篇7

教學目標

1、瞭解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

2、瞭解詩人及其風格，並認識“屈、淵”等10個生字。

3、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

4、瞭解關於顏色的句子，並仿寫。

5、積累關於詩的句子。

教學重點

1、瞭解詩歌，感受詩歌的魅力。

2、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

3、瞭解關於顏色的句子，並仿寫。

4、積累關於詩的句子。

教學難點

1、合作編小詩集。

2、瞭解詩人及其風格。

課前準備

多媒體課件

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入。

同學們，中國是一個文明古國，有着五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！

1、回憶學過的古代詩歌，瞭解其內容，感受其情感。

2、朗讀本單元現代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、教師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫一句。

如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養，讓我一天天長高。

媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。

小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，並彙報。

小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾並稍作修改，起名字，形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。

3、討論如何編寫一首小詩？

確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。

編排角度：可從詩人、內容、形式等考慮。

小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦比賽。

1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：

選定主持人——確定小詩順序——彙報朗誦形式

2、朗誦詩歌。

四年級下冊語文園地八教案篇8

教學目標

1、體會反語的好處，並學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、瞭解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關於詠物的古詩。

教學重難點

學會使用冒號，積累詠物的古詩。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平台”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什麼不同。(師點撥：反語)如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正説，稱讚貓可愛。

2、學生自由讀“交流平台”，進一步體會什麼是反語，使用反語有什麼好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反説或反話正説兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，説道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，説説你發現了什麼。(如，杆——肝(肝臟)——稈(麥稈)，把熟字“杆”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。)

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法?(加一加、減一減、字理識字法等)

3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

(一)三字俗語

1、學生自由讀詞語，想想這些詞語説的是哪類人。

千里馬——有才幹的人;老黃牛——老實肯幹的人;百靈鳥——歌聲清脆的人;

領頭羊——團體中起主導作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強中乾的人;變色龍——見風使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢?試着説一説。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐狸笑面虎

(二)冒號的用法

1、想一想，在哪些地方會用到冒號?

2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，説説例句中的冒號屬於哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都温柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號：用於總説性話語之後，引出分説。圍繞着“温柔可親”進行具體説明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。(見達標檢測第4題)

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

(三)體會感歎詞的用法

讀一讀，比一比，説説去掉加點字後表達效果有什麼不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含着的喜愛之情;去掉了就只含有責怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時

教學過程

一、書寫提示

1、(課件出示要寫的句段)請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認真書寫、字不要過大等)

2、師總結：字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，讚美他們的高尚情操，你知道哪些讚美動物或植物的古詩?今天，我們來學習羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，瞭解作者。

(1)作者介紹。(課件出示)

(2)指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

(1)理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被佔。

無論是在平地，還是在山峯，極其美好的風景都被蜜蜂佔有。

(2)理解詩句：採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?

蜜蜂啊，你採盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嚐香甜呢?

(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。後兩句把它所象徵的“勞動者”意象加以引申，發出“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”的一聲歎息。這首詠蜂詩運用象徵、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

4、知識拓展：積累關於詠物的古詩。

教學反思

“語文園地四”重在培養學生掌握不同的讚美方法，從“交流平台”的利用反語表現出喜愛、讚美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣讚美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平台”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們讚美的方法多種多樣，要靈活運用。在今後的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。