四年級下冊《貓》教案參考8篇
通過教案的寫作是可以讓學生更好的掌握系統的知識的，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，本站小編今天就為您帶來了四年級下冊《貓》教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。
四年級下冊《貓》教案篇1
教材簡説：
?鄉下人家》一課按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情；二是在閲讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。
教學目標：
1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。
教學重、難點：
重點：引導學生能隨文章的敍述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現出來的鄉村生活的美。
教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。
教學時間：2課時
板書預設：
21 鄉下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風景
第一課時
課時目標
學會本課生字新詞；初讀課文，瞭解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉村生活的美好。
教學過程：
一、對比説話，談話導入
1、説説城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春遊體驗農家生活，你們快樂嗎？
3、有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。
4、板書課題：21 鄉下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉下人家在示作者眼中是什麼？出示：鄉下人家是 。在鄉下你可以看到什麼景色請用橫線劃出來。自由讀課文，
2.彙報交流，瞭解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最後一節）。
鄉下人家是一道風景，一副田園風景畫。
三、學習中心段落
1、全班齊讀最後一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是説“吸引人”，這句話是説鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什麼時候的鄉下？寫了哪些季節的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最後，起到什麼作用？
4.鄉下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。
出示句子：它們和鄉下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。
學習理解詞語：和諧。
對比朗讀這兩個句子，發現了什麼共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過麼？
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5.你剛才看到了什麼獨特迷人的景色？
你能照樣子説説嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳着尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜裏
朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中浮現畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然後到小組裏説説説，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導書寫生字
1、生齊讀生字，説説要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點範寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字新詞。
4、作業本書寫。
第二課時
課時目標
研讀課文，深入感受鄉村生活的美好。
教學過程
一、複習導入
説説課文中所描述的畫面的標題。
二、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、作者筆下的鄉村生活很美，讀着讀着，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的`腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學習，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉村風景最美？試着説説自己的理由，並找出有關的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥。
抓住相關句段，引導學生感悟鄉下人家富有情趣的生活環境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風趣的裝飾……”
（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯繫生活實際）
（2）在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？
（3）為什麼説這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。
填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。
（4）指導朗讀，評議。
△句子2、比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了……”
（1）“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裏）
（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，説説你的感覺。
（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？
★★雨後春筍圖
方法：先練後教。先完成作業本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，説説喜歡的理由。
△句子1：幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地衝土裏探出頭來。
重點理解“探”字。可以換成什麼詞語？區別比較鑽、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
（1）這是農家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？
（2）小結：聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護着自己的家人，守護着自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
説説喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最後一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最後一節。
3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流
4、小結：課文按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
5、想象一下，在冬天的雪後，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋後的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發興趣，佈置綜合學習活動的任務。
1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然後分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，彙報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統籌安排，確定活動日程。
五、課外作業
1、有感情地朗讀課後戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試着畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優美的句子、段落。
四年級下冊《貓》教案篇2
教學目標
1.有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
2.能説出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關係，並通過朗讀體會比喻的作用。
3.感受課文通過人物語言、動作刻畫人物形象的寫作方法。
重點難點：
1.感受課文通過語言、動作描寫，刻畫劉備尊重人才，誠心誠意請諸葛亮出山。
2.學生理解環境描寫烘托人物形象。
一、複習導入
1.通過上節課的學習，誰能用一句話概括，課文主要講了一件什麼事?寫劉備第三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。
2.《三顧茅廬》主要講了劉備和諸葛亮的故事，在深入學習之前我們有必要了解人物的身份。
3.在課文中，劉備三顧茅廬，其心到底有多誠，其意到底有多真?就讓我們再次走進課文，走近劉備，聽其言，觀其行，感其心，這也就是説聽聽劉備在請諸葛亮出山的時候説了什麼，做了什麼，感受劉備的心意。
二、悟語言，感受拜訪前初印象
1.誰來讀一讀第2自然段?
2.朗讀指導張飛的話
讀書應該讀出人物的特點，看看提示語，張飛是怎麼説這句話的?(理解“嚷”：大聲叫)那應該怎麼讀?(指讀)
就這一句話讓你看到了一個什麼樣的張飛?(魯莽、急躁、粗魯)
張飛説的這句話裏面哪個動作最能表現他的魯莽、粗魯?(“捆”)，再讀一讀，讀出莽張飛的感覺。(指讀)
一句話，一個字就刻畫了一個鮮活的人物，這就是名著的魅力!(齊讀)
3.指導朗讀劉備的話
從劉備的話中，你聽出了什麼?(指讀)(生氣、尊重人才、求賢若渴)
劉備和關羽、張飛是什麼關係?當年桃園三結義，這麼多年南征北戰，同生共死，手足情深，現在劉備竟然為了諸葛亮去責怪自己生死兄弟，這足以説明劉備對人才的——
一句斥責之言，我們聽出的是劉備對人才的渴求與尊重啊!(齊讀2小節)
二、品動作，感受等候時的深印象
1.過渡：劉備拜訪賢才的誠心不僅表現在他對張飛的斥責之言中，還表現在他許多細微的動作中，請大家默讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對賢才的敬重與誠心?用筆畫出來。
2.交流
▲下馬步行
“一里”是500米，“半里”就是多少米?(250米)“半里多路”就是三百米左右。補充介紹：古代人看到特別有地位或自己特別敬仰的人，文官就會落轎，武官就會下馬，以表示極大的尊敬。這麼遠的路，他為什麼不一直騎馬到跟前呢?現在，劉備遠遠地就下馬步行，説明什麼?(他怕馬蹄驚擾了諸葛亮，騎在馬上有高高在上之感。)
這一切，諸葛亮看得見嗎?萬一諸葛亮不肯出山，這段路不是白走了嗎?(越是看不見，越能體現劉備訪求賢才的“誠心誠意”)讓我們讀好這句話。(指讀、齊讀)
▲兩個“輕輕地”
輕輕敲門：使敲門聲不要太大，體現了對賢者的禮貌、尊重。
輕輕地走進去：儘量放輕腳步，防止驚醒先生。
▲恭敬等候(這段話還有一個詞也能表現出劉備對諸葛亮的尊敬，是什麼詞)
(出示“恭恭敬敬”)一起讀這四個字。“敬”就是(尊敬)“恭”字下面是什麼?(“心”)發自內心的尊敬，讀好這個詞。
想想劉備是怎樣站的?誰來表演一下(身體直立、微微低頭，雙手抱拳，很有禮貌)這就是恭恭敬敬
讓我們自己在下面讀一讀這段話，感受一下劉備的誠心誠意以及對人才的尊重。(練讀、指讀、齊讀)
劉備就這樣恭恭敬敬地站了多久? “半晌”就是好長一會，起碼也得一個小時，“又等了一個時辰”如果讓你站這麼長時間，你會覺得怎樣?《三國演義》原著中用了四個字“渾身倦困”。
這是怎樣一幕動人的情景啊!
一個在草堂上躺着，一個在台階下——
一個是普普通通的平民百姓，一個是赫赫有名的——
一個是27歲的毛頭小夥，一個是——
從這些鮮明的對比中，我們都感受到了劉備的——禮賢下士、誠心誠意、求賢若渴。有沒有同學能從朗讀中讓我們感受到劉備十分尊重諸葛亮。
3.師小結：尊重人才用好人才，方能成就大業。所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的專用成語了。劉備下馬步行走出了誠心，恭恭敬敬等出了誠意，諸葛亮終於被劉備的誠心感動了。讓我們一起讀一下屏幕上的片段，感受一下劉備的誠心誠意和尊重人才。(板書)
三、想形象，感受相見後的歡愉
1. 過渡：見面後，諸葛亮分析了羣雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備——
2.引讀第4自然段，説説諸葛亮是個怎樣的人，為什麼值得劉備這樣去請?(板書)
3.出示：“劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。”
三顧茅廬前，劉備對天下形勢看得清嗎?就像濃濃雲霧遮住了青天，層層茅草堵塞了心口，而現在，聽了諸葛亮的一番話，劉備一下子就明白了，就像——堵在心口的茅草立刻(消失了)這就叫——茅塞頓開。難怪劉備高興地對關羽、張飛説——
4.出示：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”
就像魚兒得到水一樣，概括成一個成語就是——(如魚得水)
魚和水是什麼關係?誰是魚?誰是水?劉備把自己比作魚，把諸葛亮比作水，想説明什麼?
這兩句話，既是寫劉備，又是寫誰?其實文中還有一個地方也寫了諸葛亮。
5.出示：只見那裏的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”
(引讀)那裏的山岡——，幾片松林——，潺潺的溪水——、茂密的竹林——，景色——。
明明寫的是隆中的美景，哪裏寫了諸葛亮?其實真正等待時機騰飛的是——(諸葛亮)人們恰好稱諸葛亮為——(卧龍先生)諸葛亮雖然身居隆中，其實他時時關注國家大事，等待時機——出山。
諸葛亮為人剛毅如山，正直如鬆，心明如水，謙遜如竹，與山岡、松柏、溪水、翠竹是何等相似;尤其是將蜿蜒起伏的山岡比作一條等待時機騰飛的卧龍，又和“卧龍先生”扣合，暗示了諸葛亮的非凡才略。這在寫作上叫：環境烘托。讓我們美美地再讀這一段文字。(齊讀)
四、總結全文
同學們，你們看，作者通過人物的語言和動作，把一個“誠心誠意、尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現，栩栩如生。通過對環境描寫、比喻的修辭手法寫出了諸葛亮的雄才大略。看來，要把握人物形象，大家要抓住人物的語言、動作，可適當進行環境描寫，運用比喻等修辭手法。
五、背誦環境描寫片段
他們來到隆中，只見那裏的山岡( )，好像( )。岡前幾片松林( )，( )的溪流( )，( )竹林( )，景色( )。
六、佈置作業
1.熟讀課文，背誦三四自然段
2.重温《三國演義》
板書： 8三顧茅廬
(語言、動作) 劉備 誠心誠意、尊重人才
(環境、比喻) 諸葛亮 雄才大略
四年級下冊《貓》教案篇3
［教學目標］
1.認識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據、突兀森鬱”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，學習並領悟按照遊覽順序進行敍述的寫作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致複述“雙龍洞”的景象，瞭解“雙龍洞”的特點；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感薰陶。
［教學重難點］
1.感受溶洞的奇觀，學習按遊覽順序進行敍述的寫作方法，並學習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內孔隙的特點。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，分享經歷
1.同學們，我們的祖國幅員遼闊，風景優美、壯觀。你們去過哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉聖陶先生寫的一篇遊記。讓我們一起沿着他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，並與同桌互讀檢查。
2.請8名同學按自然段先後順序輪流讀課文，其他同學思考本文是按什麼順序寫的，在文中畫出判斷依據。
3.教師引導學生找出本文的行文線索：一是作者的遊覽順序；二是泉水流經的路線。
4.讓學生默讀課文，按照遊覽順序理清作者記敍的思路，並嘗試畫出作者的遊覽示意圖。（按遊覽順序寫）
5.學生自由舉手彙報交流，理清作者遊覽的路線。出示畫好的示意圖，並按圖説清圖意，然後相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞）
6.課文的主要內容是什麼？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敍了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.遊覽外洞和內洞。這裏重點學習作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。
（1）抓住文章細緻描寫的部分，讓學生通過朗讀初步體會。
（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關鍵詞語，讓學生反覆品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。
（3）理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結合來突出孔隙的特點的表現手法。
第二課時
教學過程
一、温習舊知，導入新課
1.我們來看圖説説作者的遊覽過程，再重點講講內洞的情景。
2.文章在講述作者的遊覽過程中，運用了許多優美的句子。品讀文中的優美語句，體會重點詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡單交代第1自然段和最後一自然段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照遊覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代遊覽的時間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。
作者沿途看到了什麼？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨着山勢不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹遊覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）
(2)洞口外的景色使你產生了什麼感覺？（板書：突兀森鬱有氣勢）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進入內洞的經過。
（3）從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那麼什麼叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”。）
（4）作者用什麼方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙説明了孔隙的什麼特點？（板書：窄）
（5）坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的？用“”畫出有關句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀後問：“擠壓”是什麼意思？為什麼會有這樣的感覺？這又説明了孔隙還有什麼特點？（板書：矮、險）
第五部分（第6—7自然段）：介紹遊覽內洞的情景。
經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什麼特點呢？（板書：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟着作者遊覽了浙江金華的雙龍洞，瞭解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點，你有什麼感受？
三、整體迴歸，學習寫法
1.貫穿全文的兩條線索：一是遊覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：一直緊跟着作者的腳步，起着指引路線的作用。這與作者的遊覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
四、情境再現，總結延伸
1.觀看遊外洞內洞的視頻。
2.説話訓練：假如讓你當一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據遊覽示意圖，注意導遊的用語。先四人小組練説，再個別上台表演。）
［教學反思］
這是一篇典型的遊記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學本課時，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，瞭解作者的遊覽順序及路線。我採用了“找特點，讀特點”的方法，引導學生讀書，談談“孔隙”給自己的印象，並在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點，讓學生反覆體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細緻描寫的部分，讓學生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結合，突出孔隙的特點。讓學生通過前後句子的比較，學習作者細緻描寫的方法，讓學生研究作者的寫法，從內容回到語言，對語言文字的理解進一步深化。
此次教學，我讓學生先理解，後積累，再運用。將三者有機地結合在一起，讓學生找特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，並讓學生分清文章主次，取得了較好的教學效果。
四年級下冊《貓》教案篇4
教學要求
1．通過介紹、實地參觀等形式，使學生對所在的學校、班級有大概的瞭解，感受到自己已經是一名國小生。
2．讓學生了解上語文課的一般規程，提出上課時的基本要求。
3．使學生了解和掌握一些基本的讀寫姿勢。
教學重點
培養學生正確的讀寫習慣。
教學時間
2課時
第一課時（總第1課時）
教學內容
1．認識班級中的成員。（同學和任課教師）
2．參觀校園。
教學目標
1．使同學們儘快熟悉周圍的環境，儘快消除陌生感。樹立班級的概念。
2．讓學生認識學校，感受到學校環境的優美，激發學生喜愛學校、喜歡上學的熱情。
教學過程
一、導入
1．同學們，歡迎大家來到體育館國小學習。體育館國小是冠軍的搖籃，世界冠軍伏明霞、肖海亮就是我們學校畢業的。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為體育館國小的一名學生，你們將和我一起渡過六年充實而又快樂的學習生活。
2．自我介紹。
二、樹立班級的概念。
從今天開始，我們45個同學和我──你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（4）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。
三、同學間互相認識，自我介紹。
四、組織學生參觀校園，瞭解各種設施和功能，並教育學生愛護公共設施和校園環境。
教學反饋：
1．把今天瞭解到的學校的情況講給家長聽。
2．向家長説説自己第一天上學的感受。
第二課時（總第2課時）
教學內容
1．讓學生了解上語文課的一般規程，提出上課時的基本要求。
2．向學生介紹一些基本的讀寫知識。
教學目標
1．使學生了解上語文課的一般規程和要求。
2．使學生養成正確的讀寫姿勢和習慣。
教學過程
一、怎樣上語文課。
1．上好語文課的意義：
語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會説，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。
2．上語文課的基本要求：
1）遵守課堂紀律，不隨便説話，走動，有問題舉手發言。
2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。
3．課後要求：
1）認真完成老師佈置的課堂作業和家庭作業。
2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。
3）對即將學習的新內容進行預習。
二、養成正確的讀寫姿勢。
1．養成正確讀寫姿勢的意義：
小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助於身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。
2．讀書的姿勢：
1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。
2）教師示範。
3）學生模仿，教師檢查糾正。
3．寫字的姿勢：
1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。
2）教師示範。
3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
三、家庭作業：
預習第一課。
四年級下冊《貓》教案篇5
設計意圖：每個幼兒心裏都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟着音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機會設計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營造寬鬆、自由、優美心理環境以及安靜和
諧;、相互尊重的良好氛圍，並通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞台，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。
活動目標：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2.能根據歌詞內容創編相應的動作。
3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
活動準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂
活動過程：
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們去一個神祕朋友家去，你們準備好了嗎?
隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲
(1)提問
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了?
幼：粉刷匠的.家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什麼工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽音樂
師：粉刷匠先生告訴我説他最近很忙，有一座新房子還沒有粉刷完，他請小朋友們來幫幫他。小朋友們要不要來一起幫助粉刷匠先生?那在粉刷匠家中有一首好聽的歌，它會告訴我們要粉刷新房子的哪些地方，請小朋友邊聽邊想這首歌有幾段?每段有幾個樂句?師：聽出來了嗎?這首歌有幾段?每段有幾個樂句?粉刷什麼地方?
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷牆。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和牆。
師:我們再來感受一下這個歌曲，聽一聽，它説了個什麼事?哪一樂句是介紹自己粉刷房子的?哪一樂句開始刷房子?哪一樂句是間奏?怎麼聽出來的?
三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作
師：粉刷前我們要準備什麼?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿着刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和牆，需要什麼工具來刷?來示範一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。牆太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫着來回刷。
師：小朋友示範的非常棒。我們一起跟着音樂發揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現歌曲
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。
2.請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。
五、總結
小朋友們乾的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什麼感受?勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。
四年級下冊《貓》教案篇6
【活動主題】
交通安全記心中珍愛生命每一天
【活動目的】
1、通過本次主題班會，引導學生學習一些交通安全知識，掌握一些交通法律法規，增強學生交通安全意識，培養學生自我保護能力，並逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。
2、培養學生語言表達能力，調動學生參加集體活動的積極性，鍛鍊其膽量及學會協作精神。
3、鍛鍊部分班委組織活動的能力，加強班級向心力。
【活動中隊】
一（1）中隊
【活動時間】
11.16
【準備工作】
輔導員：組織隊員佈置教室；製作課件；收集有關交通標誌及交通安全的影音視頻。隊員：讓同學們收集交通標誌及交通安全法規。
【主持人】
【活動過程】
一、隊會程序
1．小組彙報人數
從第一小隊開始依次（行禮）報告：報告中隊長，第一小隊原有52人，實到52人，報告完畢。（四組依次）
中隊長還禮：接受你們的報告。
五小組小隊長跑步返回隊伍前喊“稍息”。
2．中隊長向中隊輔導員彙報人數
中隊長：立正！（跑至中隊輔導員處，敬隊禮）中隊原有隊員52人，實到52人，一切準備活動就緒，請批准我們開展活動。
中隊輔導員：接受你們的彙報，祝你們的活動取得圓滿成功。(敬隊禮)
3．出旗
中隊長：出旗，敬禮！（由後門繞一圈回到講台旁）一人執旗，兩人護旗。
4．唱隊歌
5．中隊長講話，宣佈活動開始
中隊長：我宣佈一（1）中隊主題少先隊活動課現在開始。有請閔欣、周郭濤主持人，大家掌聲歡迎。
（主持人上場，與中隊長互敬隊禮，中隊長回到自己的位置上）
二、隊會過程
1、展開聯想，揭示主題
（1）、談話導入：
主持人合：同學們，生命是美麗的、生命又是偉大的。人最寶貴的就是生命，生命對於每個人只有一次。可身邊一幕幕由於不注意交通安全而發生的人生悲劇，觸目驚心，讓我們不由得引起重視。同學們，今天我們要開展一次有意義的活動。“交通安全記心中”主題班會。
（2）、（主持人1）同學們，“安全”是我們經常聽到的一個詞語，安全話題也是我們經常議論的一個話題，因為安全是我們生命的保證，和我們的幸福生活息息相關，尤其是對學生來講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱鉅。
（主持人2）今天，就讓我們在“珍愛生命交通安全記心中”！的主題班會中一起來學習交通安全知識，一起來重視交通安全，一起來珍愛生命吧。
（3）、女：同學們，隨着科學技術越來越發達，交通工具也越來越先進，給我們的生活帶來許許多多的便捷。誰來説説我們現在交通工具主要有哪些？（播放課件：馬車、三輪車、自行車、電動車、摩托車、汽車、火車、輪船、飛機等等）
男：是呀，同學們我們上學放學、爸爸媽媽上下班都離不開這些交通工具，它們為我們的生活提供了許多方便，已經成為我們生活中不可缺少的一部分。更讓我們的城市美麗繁榮。
男：同學們，我們學校有學校的規定，班級有班級的規定，那麼交通也有交通法規，否則我們的社會秩序就像這張圖片中的場面一樣，十分混亂。同學們已經對交通法規有了一些瞭解，下面我們就來進行交通法規知識競賽，能接受挑戰嗎？（回答：能）
女；紅、黃、藍隊，比比那一隊答的最好，課件出示，讓學生認識。（學生????.）男；紅、黃、藍三隊表現都非常棒，不分上下。
女：看來同學們對交通標誌都已經很熟悉了，可是有些人總是不遵守交通規定。
（4）、男；是呀，有些人就是不遵守交通規則，所以，請看。
準備與安全有關的視頻一一出示。
（5）、女：是呀，遵守交通安全多麼重要呀！今後我們應該嚴格遵守交通規則，做一位文明的小公民。
下面我們來説説遇到以下危險，我們該如何應對：討論：
1、在公園裏我與父母走散了，該怎麼辦？判斷（大比例學生）
找一陌生人要帶我去找父母（）
站在原地大哭（）
在附近找一電話亭與父母聯繫（）
其他辦法補充（優勢學生）
2、在路上被壞人跟蹤（大比例學生）
往人多的地方走，想辦法甩掉他。（）
找警察幫忙（）
碰見認識的人，就上前打招呼請求幫助。（）
（6）、最後讓我們送給在座的朋友們一首歌吧。
?看：交通安全》
你拍一我拍一過馬路不着急你拍二我拍二騎車不要把人帶
你拍三我拍三走人行橫道才心安你拍四我拍四先下後上真懂事
你拍五我拍五不做馬路小猛虎你拍六我拍六交通安全來學透
你拍七我拍七開車不要耍脾氣你拍八我拍八路邊護欄不亂爬
你拍九我拍九施工場地繞道走你拍十我拍十安全習慣要保持
在安全歌伴隨下班會結束。
合：願交通法規紮根在我們每一個人的`心中，讓安全伴隨着我們快樂地成長。
2、班主任小結
很高興，剛才大家的表現都非常棒！通過這次活動，我們知道了交通安全的重要性。老師希望大家珍惜生命，遵紀守法，把交通安全牢記心中，讓幸福快樂伴隨着我們健康成長。
三、結束程序
中隊長：現在讓我們以熱烈的掌聲請輔導員講話。
1．中隊輔導員講話
2．呼號
中隊長：全體起立，請輔導員老師帶領我們呼號！
輔導員：準備着為共產主義事業而奮鬥。
隊員：時刻準備着！（舉起右拳，面向隊旗）
3．退旗
中隊長：退旗。（播放退旗曲。全體隊員靜立、敬隊禮，目送中隊旗退出會場。）
4．中隊長宣佈少先隊活動課結束
我宣佈，我宣佈一（1）中隊主題少先隊活動課到此結束。
四年級下冊《貓》教案篇7
[教學目標]
1、結合具體情境，體會生活中存在着大量的小數。
2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。
[教學重、難點] 通過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
[教學準備] 學生、老師準備計數器。
[教學過程]
一、生活中的小數
（事先佈置學生找一找生活中的小數）讓學生説説生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。
結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言説明在每個情境中消失表示的是什麼，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。
二、小數的意義
1、自學小數的意義（看書第3頁）
2、小組交流
3、彙報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、歸納小數的意義
通過學生的討論歸納出小數的意義。
三、小數部分的數位及讀寫：
1、小數部分的數位及數位間的進率
先複習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥3個珠子，説一説各表示多少，體會數位間的進率。
2、小數的讀寫
讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。
3、寫一寫、讀一讀、説一説。
對照計數器寫出小數，並讀一讀，説出各數位上的數表示什麼。讓學生先獨立完成，再小組交流。
四、數學遊戲：
通過數和形的對應，加深對各數位間關係的理解。
五、作業：
第5頁1-4
四年級下冊《貓》教案篇8
四年級下冊數學教案北師大版1
這節課主要是以活動的形式，讓學生在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟學習知識。使學生在自己的認知的基礎上進行學習。
1、根據學生年齡特點，提出學生感興趣的問題，讓學生通過動手擺一擺、折一折、畫一畫，使學生獲得知識途徑的多元化，讓學生在學習過程中體驗數學和學習數學。
2、在有意義的實踐活動中強化概念。
讓學生解決生活中如何確定車站的位置，就是針對本節課的重點、難點知識強化與理解，師生、生生之間互動交流，整個教學過程在活動中完成，通過有趣的實踐活動，學生進一步理解了垂直線段距離最短的問題，同時激發了學生的學習熱情。
教學採用通過實踐“悟”的教學，讓學生從實踐的過程中自覺領悟互相垂直的概念。先讓學生用兩支鉛筆擺，再畫出自己擺的圖形，從生活中抽象出互相垂直的圖形。從上課看來，互相垂直的直觀圖形在學生的頭腦中已經有了很清晰的印象，這是一種為學生提供的憑直覺感悟的過程。悟後讓學生實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線。 教師通過引導學生看書觀察，學生得出用一張正方形的紙先沿邊對摺一次，然後沿摺痕對摺，也可沿對角線對摺，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現了有的同學折得很複雜，出現了很多摺痕，由學生自己展示哪些摺痕是互相垂直的。學生悟出結論： 要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內相交、交角成直角。總之，這節課採取選擇貼近學生思維的素材，通過學生實踐操作，讓學生主動獲取知識，發現知識。儘管要解決的問題具有挑戰性，探究的過程也有一定的難度，但是由於將解決互相垂直的知識置於實踐操作之中，學生已有的知識經驗被“激活”，能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認知的建構，把直角、相交等知識結合起來。
這節課存在值得思考和探究的問題：(1)學生用三角板畫互相垂直的兩條直線不難，但過直線上一點和直線外一點畫已知直線的垂線太難，我一一進行指導有的同學還是畫不準確。(2)點到直線的距離(垂線段最短)講不講，是讓學生有較清晰的理解還是有一種模糊的意識就行了呢?
四年級下冊數學教案北師大版2
教學目標：
(一)能正確地比較億以內數的大小。
(二)能把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數。
(三)培養學生比較、分析的思維能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
億以內的數位順序。
教學難點：
大數的改寫方法
教學過程：
一、複習準備
在下面○裏填上>、
999○1010 601○564 687○678
提問
1.第一組兩個數你是怎樣比較的?
(三位數與四位數比，四位數一定比三位數大，因為三位數比一千小，四位數大於或等於一千。)
2.第二、三組數都是三位數，你是怎樣比較的?
(兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大;百位上相同，十位上大的那個數就大。)
二、學習新課
教師談話：我們已經學過萬以內數的比較大小，今天我們要學習的第一個內容，是億以內數的比較大小。(板書課題：比較數的大小)
1.出示例題。
提問
①五個數各是幾位數?
②六位數位是什麼位?七位數位是什麼位?
960萬和166萬，誰大誰小?
9600000>1660000。(板書)
①這兩個數各是幾位數?
②這兩個數都是七位數，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數?
③兩個數左起第一位百萬位上分別是9和1，
由此來看，位數相同，從高位開始比較。
③同學們推想一下，七位數與六位數比較呢?八位數與七位數比較呢?那麼如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢?
(如果兩個數的位數不同，位數多的那個數大，七位數比六位數大，八位數比七位數大。)
出示第二組數：120，450000。
提問：誰大誰小?
啟發學生逐步總結出完整的比較數的大小的方法。
提問
①比較兩個數的大小有幾種情況?位數不同怎麼比?
②如果位數相同怎麼比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數相同，怎麼比呢?
指導學生閲讀課本中關於比較兩數大小方法的結語，舉例説明。
教師説明：“位數”是指一個數用幾個數字寫出來的(最左端的數字不能是0)，有幾個數字就是幾位數。如99864是五位數，101010是六位數。“左起第一位”是數位，數位是指一個數中的數字所佔的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數位”與“位數”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個數的大小，説説是怎麼比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數。
40400 400400 44000 50004
指導學生做第(2)題時，先比較位數的多少，再把位數相同的幾個數進行比較，也可以把這四個數排成一豎行，相同數位對齊。如
可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400
2.教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。
出示50000，讓學生讀數。
教師指出：這是一個整萬的數。像這樣整萬的數，寫成用“萬”作單位的數比較簡便。
提問：萬位在右起第幾位?整萬的數萬位後面有幾個0?
把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把後面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如 50000寫成 5萬，或 50000=5萬。又如 1800000寫成 180萬，或 1800000=180萬。
練一練把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我國共生產自行車40450000輛。
其中第(3)題強調單位名稱，即4045萬輛。
(三)鞏固反饋
1.總結性提問
(1)今天我們學習了哪些內容?
(2)怎樣比較兩個整數的大小?
(3)怎樣把整萬的數改寫成以萬作單位的數?
2.發展性練習。
指導學生做10頁2、3題。
第3題指導性提問
(哪個數最小，哪個數，用什麼方法比較的?)
3.課後練習
課堂教學設計説明
本節課是在學生基本上掌握了億以內數的讀寫方法以後，學習比較兩個數的大小，把整萬的數改寫成以萬作單位的數。雖然內容不十分集中，但與過去學過的舊知識聯繫緊密。因此，教學過程的設計，採用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新方法。
本節課分三個層次，分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個數的大小。由複習萬以內數比較大小，引伸到比較億以內兩個整數的大小。分成位數不同和位數相同的兩種情況，引導學生總結出比較兩個整數大小的方法。
第二個層次是學習把整萬的數改寫成以萬作單位的數。第三個層次通過有針對性的練習，訓練強化所學新知識，並適時引導，有利於培養學生的歸納推理能力。根據本節課的內容，教學中採用邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當地指導。
板書設計：
比較數的大小和數的改寫
比較方法：位數相同，從高位開始比起。
位數多的數比較大
9600000=960萬
10000000000=100億
四年級下冊數學教案北師大版3
教學目標：
1. 體會較大數據的實際意義，能比較數的大小。
2. 在描述數據的過程中，體會將某些數據單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
3. 培養同學們學習數學探索數學的興趣。
教學重點：
探究較大數據單位改寫的方法。
教學過程：
一、 創設情境，學習新知。
1. 師：讓大家通過網絡收集一些數據，在這些數據中，有的數據後面有“萬”，有的“億”，為什麼要這樣表示呢?今天這節課我們一起來研究。
2. 出示中國地圖。
3. 提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?
在學生回答的基礎上，出示：960 0000平方千米。
4.師：你還知道我國哪些省市自治區的土地面積?請説一説。
出示四個數據
(1) 黑龍江省土地面積約450000平方千米。
(2) 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。
(3) 新疆維吾爾自治區土地面積1660000平方千米。
(4) 西藏自治區土地面積約1220000平方千米。
請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。
二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。
1.師：大家在讀寫這些數的時候，有些什麼感受?
2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數據的特點，如果為了記錄方便，這些數據可以怎麼進行改寫。
三、探究改寫方法。
1.師：你知道這些數據的計數單位是什麼嗎?
它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數單位的，怎麼把這些單位是“一”的數進行改寫呢?
2.分小組討論，探究改寫方法。
3.觀察這些數據的基本特點，從中發現改寫的基本方法
960 0000=960萬 45 0000=45萬
166 0000=166萬 10 0000=10萬
122 0000=122萬 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
師：為什麼同樣的數據要用不同的方法表示?
四、比較大小。
1.讓學生思考一下，萬以內的數的大小比較是怎麼比較的，並在小組內交流。
2.然後讓學生用自己的方法和語言表達出來，並集體交流。
五、試一試。
1.讀出下面各數，並按從小到大的順序排列。
在排列大小之前，先讓學生説説排列的方法。
2.將下面各數改寫成以“萬”為單位的數。
讓學生説説改寫的方法，然後獨立完成。
3.將下面各數改寫成以“億”為單位的數。
讓學生説説改寫的方法，然後獨立完成。
六、練一練。
1.開發大西部。
練習本題時，可以先請學生説一説我國西部各省市自治區的情況以及它們的地理位置，然後出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區的其他數據信息，以供學生間互相進行改寫。
2.海洋資源。
在練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀，然後討論這些數據如何進行改寫。
3.把下圖中的點按數的大小從小到大連接起來。
對於不同的數據比較，學生可以先統一寫法，再比較;也可以直接進行比較，對於學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。
板書設計：
960 0000=960萬 45 0000=45萬
166 0000=166萬 10 0000=10萬
122 0000=122萬 100 0000 0000=100億
3 0000 0000=3億
篇三
教學目標：
1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。
2.掌握數據改寫的方法。
3.引導學生關注較大數據的實際意義。
教學重點：
體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
教學準備：
在報刊雜誌等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
教學過程：
一、 體會數據改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什麼要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。
二、 探索改寫方法
1. 出示中國地圖，瞭解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?
2. 學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3. 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、 鞏固與應用
練一練第1題：先請學生説一説我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然後出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀，然後討論這些數據如何進行改寫。
四、 作業
收集有關森林面積方面的數據。
板書設計：
大數的改寫
為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
四年級下冊數學教案北師大版
