2024二年級上冊語文教案推薦6篇

合理的課堂布置和教學環境和良好的學習氛圍都是依賴於一篇優質的教案的，通過寫教案能夠更好地評估學生的學習成果，及時發現和解決學習中的問題，以下是本站小編精心為您推薦的2024二年級上冊語文教案推薦6篇，供大家參考。

2024二年級上冊語文教案篇1

?找春天》

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣

教具準備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪裏》

第一課時

一、導入新課

1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生説出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、 歌曲導入。(播放《春天在哪裏》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

3、 你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。

三、識字

1、 指名讀課文，師生共同正音。

2、 教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)

3、 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

(1) 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導朗讀

1、 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?指名讀——範讀——感悟讀。(重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導寫字

指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼?(學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

第二課時

一、複習導入

1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練。

3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裏呢?齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天裏的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。

2024二年級上冊語文教案篇2

一、談話引入，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?

生：喜歡。

師：為什麼?

生：因為孫悟空會七十二變。

師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什麼嗎?這節課我們一起學習14課(師指課題)。

生：(齊讀)我是什麼。

(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

師：究竟“我”是什麼，請同學們打開課文，帶着自身的問題，自由朗讀課文。

(學生自由朗讀)

師：“我”是什麼?有誰知道?

生l：我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

師：這些生字同學們都會讀，下節課我們再來記生字寫生字。

(點評：讓學生圈劃生字，以培養學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閲讀的障礙。)

三、學習課文。

1、下面我們來學習第一自然段。

師：誰想讀第一段?

指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什麼?

生：我會變成汽和雲。(師板書)

師：誰能找出寫變成汽的句子?

生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

師：還有哪些句子是描寫變成雲的?

生l：還有“升到天空，我又變成無數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經常把紅紗披在身上。”

師：説得真好，掌聲褒揚。

(課件出示幾種不同色彩的雲，配上“有時候……披在身上”)

師：你們看，這些雲美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

師：讀了這句話，你讀懂了什麼?

生l：我讀懂了穿白衣服的雲叫白雲，穿黑衣服的雲叫烏雲，穿紅紗的雲叫紅霞。

生2：我讀懂了雲有不同的色彩，多美呀!

師：説得真好，請同學們美美地讀一遍。

全班齊讀。

師：誰能用“有時候……有時候……”説一句話。

學生踴躍發言。

師：水變成汽，汽變成雲，雲又變成什麼呢?請同學自由讀第二自然段。

生l：我知道雲會變成雨。

生2：我知道雲會變成雪。

生3：我知道雲會變成冰雹。

(師板書，並投影第一句話。)

師：變成雨的這一句誰來讀?

生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

師：你們想對他説什麼?

生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方沒有停頓。

生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

師：誰願意再試試?

生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

生：行。

師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

生：有!(充溢信心)

師：那開始吧!

(同學們練習讀給同桌聽)

師：誰想讀第2、第3句。

生1、生2分別讀第2、第3句。

師：誰想挑戰他們?

(同學們積極舉手)

師：你們真是勇敢的小朋友!

(指名1人讀全段)

師：你們這麼愛讀書，老師也想讀了，行不行?

生：行。

(師在音樂聲中朗讀課文)

師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超越老師的，對不對?

生：對!

師：水會變成雨、冰雹、雪，那麼落下的雨、冰雹、雪又跑到哪裏去了呢?自由讀第三段。

(一名學生大聲讀)

師：同學們想一想，池子裏的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?

生：我認為應該輕輕地讀。

師：你能試一試嗎?(生試讀)

師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那麼其它的.4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?

生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。

生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。

生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。

生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

師：聽你們一説，老師也想讀了。

(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什麼?)

生l：我好像看到了水在池子裏睡覺。

生2：我好像聽到了水在唱歌。

師：你想讀了嗎?開始吧!

(學生自由練習讀)

師：誰想試試?

生1：我來試試。(朗讀)

生2：我也試試。(有感情朗讀)

師：讀得真好，我們看着圖，一起像他那樣讀好。

(點評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)

師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

(學生響亮、自由朗讀)

師：你讀懂了什麼?有誰想説。

生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。

生2：我讀懂了水有時候温和，有時候暴躁。

師：那水在什麼時候温和，什麼時候暴躁?

生3：我讀懂了水温和時做好事，暴躁時會做壞事。

師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

生：我不明白水會做什麼好事，什麼壞事?

師：你提的問題真好，請同學們在小組內推薦推薦。(學生在小組內發言，互相推薦。)

師：誰想説?

生1：我知道水能給人們飲用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉農田。

師：同學們討論得真好，那水還會做什麼壞事?

生4：我知道水會淹死人。

生5：我知道水可以沖毀房屋。

師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什麼方法讓它只做好事，不做壞事呢?

生6：我們可以築堤壩。

生7：我們還可以利用水來發電。

師：對，水是珍貴的資源，我們要節約用水。

(點評：讓學生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養創新精神的途徑。)

四、總結課文，推薦收穫。

師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什麼?

生1：我知道了水會變。

生2：我知道了水可以變成雨。

生3：我知道了水可以做許多的好事。

生4：我知道我們要用水來發電，為人民做好事。

(點評：課結束，讓學生推薦學文的收穫，有利於掌握學生的學習情況，和時改進教法。)

五、作業安排。

蒐集有關水的資料，多看《十萬個為什麼》等課外書。

(點評：課後讓學生蒐集資料，有利於培養學生學習語文的興趣，提高語文素養。)

2024二年級上冊語文教案篇3

?風鈴草》

教學目標：

1、繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2、使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學過程：

一、激趣導入

出示風鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來什麼？漂亮嗎？你們認識她嗎？

指名請孩子依照資料卡片介紹。

師：通過剛才聽同學們的介紹，你有什麼感受？

生自由談感受。

教師結合學生感受，引入新課——風鈴草。

（出示課題）

二、自主合作，讀文識字

1、師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）

2、學生互助識字，交流識字方法

3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。

三、再讀課文，深入品味。

1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什麼地方給你的印象最深？

教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談為什麼這裏給你印象最深？

2、學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3、小組彙報，全班交流。

師指名説，相機指導朗讀。

第一小節：

（1）指讀。

（2）你知道風鈴草是什麼樣的了嗎？

第二小節：

（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這裏打了個問號。誰能用書上的句子回答。

（2）師：我問風生：風在快活的舞蹈。（做動作）

師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。

（做動作）

師：我問鬆、問雲、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？

（3）我還會問誰？為什麼問它們？

（4）既然都説不知道，那就猜猜吧：（齊讀後面的句子。）

（5）“這裏”是哪裏？

（6）你就是那風鈴草，在自然界中有哪些朋友呢？願意把你在自然中的感受講一講嗎？

（7）朗讀全文，師範讀配樂。

要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。

4、學生練讀，配樂讀。

三、小結全課

可愛的風鈴草和他的朋友們共同營造着美麗的大自然，同學們，讓我們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有了我們的關愛，無論是參天的大樹，還是平凡的小草，都將會很快樂！

四、拓展延伸。

學完課文後，你想對風鈴草説些什麼，在資料卡背面寫下來。

2024二年級上冊語文教案篇4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天得氣候特徵，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”説一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1. 小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?

2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?

二、看圖説話學詞語

1. 請小朋友仔細觀察掛圖，説説圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞裏過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在幹什麼?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4. 學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先範讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1. 出示生字。

雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

2. 開火車讀一讀，説説你有什麼好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3. 指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鈎，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解並範寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、佈置作業

1. 在《習字冊》上書寫生字。

2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

2024二年級上冊語文教案篇5

[教學目標]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。

[教學重點]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.按筆順規則書寫8個字。

2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

[教學準備]

生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。

[教學時數]

3課時。

第一課時

一、故事導入。

1.導語：今天，我要向小朋友們介紹一位的科學家，他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像。)板書：華羅庚 指導讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什麼?

huá 中華、華麗

2.你知道華羅庚的故事嗎?

先請蒐集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。

華羅庚是中國現代數學家。1924年國中畢業後，在上海中華職業學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先後任清華大學教授，中國科學院數學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

3.今天，我們要學習的課文就是關於華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自己的祖國去

二、初讀感知。

1.過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什麼故事呢?

2.聽課文錄音，激發學生的興趣。

3.學生自由讀課文，畫出課文的生字，藉助課後生字表裏的拼音讀準字音。

三、識字學詞。

1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

根據學生的回答貼出生字卡片。

輛 (華) 羅 妻 算 夫 婦 舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值 歸

2.同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。

3.彙報交流。指名認讀，説説識記的方法。

4.多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。

5.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

6.本課的詞語庫中有哪些好詞?

解放 驚異 堅定 敬佩 貧窮 落後

認讀詞語，説説反義詞：驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

貧窮——(富裕) 落後——(先進)

四、再讀課文，讀通課文。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎?請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.互相交流：你覺得華羅庚是個什麼樣的人?

五、作業設計。

1.認讀生字。

2.正確流利朗讀課文。

第二課時

一、整體把握課文。

1.這篇課文有多少個自然段?(有11個自然段。)

2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事?請快速默讀課文，找出來。

3.指名回答，根據學生回答，板書：客廳 碼頭

4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點説的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

二、學習第1至5自然段。

1.學生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫出來。

2.指名朗讀，指出“衝”是多音字，在這裏讀chòng，是“向着、對着”的意思。

3.學生質疑，老師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

(1)“中國解放了!”這句話有什麼含義?

華羅庚在美國的生活過得怎樣?從哪裏可以看出?

(他開着小汽車，日子過得很富裕，很舒適。)

華羅庚為什麼要“回自己的祖國去”?

4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情?

出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進客廳，衝着他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否體現了華羅庚的心情。

5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悦激動的心情。

三、學習第6至11自然段。

1.過渡：華羅庚準備回國時，遇到了什麼樣的勸阻?他是怎樣回答的呢?

2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。

3.出示文字投影，重點理解句子：

“不，把學識獻給自己的祖國，才有價值。我是一箇中國人，我要為祖國盡力!”

讀了華羅庚説的這句話，你有什麼想法?

(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家，就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落後，立志為祖國貢獻自己的力量，他把祖國的進步發展放在第一位。)

4.齊讀華羅庚説的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

四、總結課文。

1.朗讀全文。

2.學了這篇課文，你覺得華羅庚是個什麼樣的人?

(華羅庚是個不貪圖享受，熱愛祖國，一心報效祖國的科學家。)

第三課時

一、複習檢查。

開火車認讀本課生字、詞語。

二、指導寫字。

1.認讀識記本課要寫的8個字。

座 喊 夫 婦 舊 如 貧 落

(1)你有什麼好辦法記住這些字?

(2)學生分小組想辦法。

(3)彙報交流識記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊：“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜謎：一人頂破天(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

2.指導書寫。

(1)仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

(2)重點指導：

座：廣字頭要寫得稍大一點，要蓋住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁應該寫小一點。右邊是“鹹”，不要寫成“成”。

3.學生練寫，教師巡視，注意糾正不良的寫字姿勢。

4.優秀的作業欣賞和點評。

三、練習鞏固。

1.聽寫8個字。

2.辨字組詞。

坐( ) 喊( ) 夫( ) 貧( )

座( ) 減( ) 天( ) 貪( )

板書設計：

客廳 回自己的祖國去

(華羅庚)

熱愛祖國

碼頭 為祖國盡力

2024二年級上冊語文教案篇6

教學目標。

★認識3個生字，會寫8個字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

★瞭解課文內容，初步理解寓意。

★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

教學重點：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學難點：

瞭解課文內容，初步理解寓意。

教學課時：

兩課時

教學目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、 識字寫字。

三、 朗讀課文，初步瞭解課文內容。

小組分角色朗讀課文。

四、 板書設計。

13、坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

教學目標：

瞭解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學過程：

一、導入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話並藉助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什麼會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？

八、板書設計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際