二年級下冊語文教案推薦7篇

優秀的教案是每一位教師都會提前準備的文件，教學目標和教學重難點是我們在寫教案的時候要有的，下面是本站小編為您分享的二年級下冊語文教案推薦7篇，感謝您的參閲。

二年級下冊語文教案篇1

授課時間：2課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看

2、你們看到了什麼？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來誇誇他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強化感受，昇華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]

五、板書設計:

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課後反思:

從內容上來説，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

二年級下冊語文教案篇2

教學目標：

1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試着有感情地朗讀課文。

教學難點：

讀句子，想象畫面。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”

1.同學們，你們見過馬麼?馬是什麼樣子的?

2.今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接着寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最後一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什麼樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的麼?讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

(一)初讀課文，識字學詞讀句子

1.按照自學提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋 葱 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)

引導學生髮現這些字和套紅的部分有什麼關係。(讀音相似)

第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍

②讀詞

出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條

傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接

戀戀不捨 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗

③讀句子

又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

葱葱綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

(二)感知課文主要內容

1.數一數，這篇課文一共有幾個自然段?

2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在幹什麼?

三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什麼?

1.讀第一自然段，結合句子想象畫面。

① “傍晚”是什麼時候?春天的傍晚會看到什麼樣的景色?指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

(ppt出示畫面)像剛才大家説到的景色裏，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市裏面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎麼知道的?一起讀第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什麼?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什麼會笑?

④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉温柔起來，真是神奇的微風啊!多麼美好的傍晚!在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外散步 温馨快樂)

⑤他們一家怎麼散步的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動態視頻畫面)指導有感情地朗讀第一自然段。

2.讀第二自然段，結合生活體驗想象畫面。

①我們跟着他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什麼?

②你看過葱葱綠綠的什麼?(指導朗讀詞卡葱葱綠綠)，你在哪裏看到的，請連起來説一句話。

③葱葱綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什麼?(ppt出示畫面)看上去有什麼感覺?(指導朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什麼想法?忍心踩下去嗎?為什麼?指導有感情地朗讀第二自然段。

④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什麼呢?會是什麼顏色?像什麼樣子呢?能像課文這樣説一説嗎?(指導拓展練習)

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。

河水裏面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。

3.讀第三自然段，體會“戀戀不捨”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——(指導朗讀詞卡)異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情?捨得回家嗎，為什麼?體會“戀戀不捨”的心情，指導有感情地朗讀。(板書：異常美麗戀戀不捨)

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：快樂)後來發生了什麼事情呢?下節課我們繼續學習。

四、指導書寫

(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形

(二)教師指導書寫

1.指導學生進行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。

2.重點指導分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長;“戀”下部的卧鈎要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應;“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3.教師範寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。

(三)學生練習寫字

1.教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

2.師生合作講評。

3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不捨。

(四)小結課文，拓展運用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課後練習3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽説一説吧!能用上今天學到的詞語和句子。

二年級下冊語文教案篇3

教學目標：

1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事。

教學重難點：

會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、初讀課文，認識生字。

⒈學生自由讀課文，讀準字音。

⒉指名讀課文，學生評價。

⒊教師朗讀。

⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？

⒌生質疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學。

⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認識的字。

①出示生字卡片：

凡辯洶評餅應擋帳湊勢

抽讀卡片。

②説説你是怎樣記住這些字的。

③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文説了一個什麼故事

學生分組發言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些優美的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

第二課時

一、複習。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學習會寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學習課文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什麼？他們為什麼會吵架？

（生：自由讀2—3自然段，用自己的話説一説吵架原因）

2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？

你會怎樣讀這句話？

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？

請你用一邊……一邊……説一句話？

3、教師指導朗讀

4、學生自由讀

五、學習課文4—5自然段

（方法同上）

作業。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

二年級下冊語文教案篇4

教學目標

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最後一節的意思。

3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學重點

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點

讀懂詩歌最後一節的意思。

教具準備

課文錄音、多媒體課件

教學時間

第一課時

課時目標：

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最後一節的意思。

教學過程

第一課時

（一）導入

1、謎語導入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什麼問題？

小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的願望。

（二）整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會説什麼話？

2、接龍讀課文，師生點評。

3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

（1）學習生字：曦：注意字形，試着用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個字為什麼是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用換部首的方法學，“沈”。

（2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、温暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

（三）感受課文、指導朗讀

1、交流：太陽究竟説了什麼話，它的心願和希望是什麼？

2、重點指導學習第2、4節。

（1）説話訓練：太陽為我們帶來了什麼？

太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

（2）指導朗讀第2節。

（3）讀讀第四節，説説太陽的心願是什麼？

（4）指導朗讀第4節

根據課文完成練習：金黃的（ ）滿身的（ ）

林間的（ ）關閉的（ ）

上面練習的答案除了課文中的，還可以説“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關閉的（ ）”

（5）指導朗讀 2、4節，試着把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什麼？還有什麼不理解的詞句？

交流，釋疑

6、指導背誦

（四）拓展

聽了太陽的話，你想對太陽説些什麼呢？

（五）總結課文

小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿着生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿温暖的世界裏，人的心裏也充滿陽光，充滿温暖，人們的生活也充滿陽光，充滿温暖。

（朗讀全文）

（六）作業佈置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業 模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設計

1、太陽的話

帶來光明帶來温暖

第二課時

課時目標：

1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

2、積累所學字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝願和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學生自由準備；

2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；

3、師生進行評價，評出最佳播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背；

6、挑戰明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀；

2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛

三、教學拓展，學當詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什麼也給予我們帶來了美好？

學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……

2、那麼它們又帶給了我們什麼呢？

仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容説話，教師指導點撥；

3、你能説説它們的祝願嗎？

學生仿照課文最後小節練習説話。

4、學着課文的樣，學當小詩人。

學生交流、教師點評；

四：總結全文、佈置作業

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課後請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來琅琅上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。

二年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1.引導學生進一步品讀《論語》，積累其中的經典語句，激發學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。

2.在教師的指導下，採取自主學習和合作學習的方式，注重學生的個人感悟，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經典文化有效指導思想、生活的目的。

3.汲取精華思想，提升學生的道德修養。

教學重點：

正確理解每一則選言的含義。

教學難點：

能深入理解每一則選言所傳達的思想。

課時安排

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

最近，你隨意地走入哪一家書店都會看到這樣的書籍：《于丹〈論語〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語新解》《學而時習之》《喪家狗——我讀〈論語〉》等等，顯而易見，在我們的生活中已掀起了一股學習《論語》，走近孔子的熱潮，面對這股熱潮，你有哪些思考呢?(學生可以各抒己見，如：時代呼喚着君子;經典文化必須傳承;學習《論語》，增長智慧等。)孔子是中國五千年曆史文化中承前啟後的第一人，也是對中國歷史文化及民族精神的形成影響的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語》裏邊更多的內容已經成為我們判斷是非的標準，或者早已化作千年不易的做人與行動的準則，或者已經成為學習、處世與生活的智慧。其實孔子離我們很近，《論語》和我們息息相關。今天，我們就再來品讀《論語》選言。

二、充分誦讀。

1、教師範讀。(教師的朗讀要起到示範的作用，感情充沛，讓學生領悟文言篇章的誦讀技巧。)

2、學生自由朗讀。(學生的自由朗讀，除讀準字音外，也要把握好語速、節奏。)

3、以小組為單位比賽誦讀。

4、學生個人朗讀。

5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來讀，其餘由女生來讀。

6、全體齊讀。

三、結合書下注釋以及工具書着重理解前四則的內容。

1、要求學生在理解前四則內容時及時記下自己的感悟。

2、要求學生及時標註在閲讀過程中的困惑之處，提醒自己在交流時重點記憶。

四、精講前四則的內容。

1、在閲讀前四則之後，你是否發現了這四則的共同之處?

這四則所談論的都是孝道。

2、在這四則中，你對哪一則的感觸最深?談談你的理解。

第一則：子女的成長無時無刻不牽動着父母的心，心情高興與否，吃飽穿暖與否，事業通達與否，與人交往順利與否等等。面對父母的擔憂，為人子女，能做到的就是減少父母的憂慮，安排好自己的生活，因為很多事情憑藉個人的努力，是可以讓父母少擔憂，少操心的，也許只有身體的疾病，是個人的力量所改變不了的，所以這一則實際上是在提醒我們為人子女要想行孝就要謹慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。

第二則：世人對盡孝的理解是膚淺的，認為只要是養父母終天年就是孝道，牲畜也有人養，怎麼能依據是否有所養就是孝道呢?“不敬”，即不發自內心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我們今天這個快節奏的時代，人人都為了更好地生存而疲於奔命，物質生活是很富有，孝敬父母的方式也越來越傾向於公式化，給老人足夠的零花錢，給老人舒適的住房，給老人電腦、電視、電話、音響來排遣寂寞，根本不知道老人內心真正的需要，這怎麼能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能發自內心地對老人懷有敬重、敬畏之心，這又怎麼是孝呢?

1、那麼在我們今天生活的這個時代，應該如何去做才是真正的行孝呢?

能給予老人心靈上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤獨。能從尊重的角度出發去對待老人。

第三則：父母在，為人子女儘量不遠行，一方面，子女的遠行會讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當有些事始料未及時，讓子女空留遺憾。如果必須遠行，那麼一定要告之父母你的行蹤，及時讓父母知道你的情況，以免父母擔憂。

2、在我們今天所生活的這個時代，遠離父母，生活在異地他鄉的情況比比皆是，那麼我們應該如何做才是行孝呢?

及時給父母打電話向父母報平安，常回家看看，及時知曉父母的近況。

第四則：父母的年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷着這樣的心情，喜悦和恐懼。喜悦則是因為父母還很健康，很長壽，恐懼的是父母已經高齡，生命已經衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內心非常恐懼。

3、知曉父母年齡的意義是什麼?

知道父母的年齡意義在於提醒自己應該及時行孝，盡心行孝。

?論語》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與!”請談談你對“本”的理解。

行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人如果以私心去對待父母對待家庭，怎麼可能期待他以愛心、忠誠和責任感去對待他人和國家呢?所以孝是根本，只有“務本”，才可以生道。

五、背誦。

課後作業：

積累《論語》中其他與行孝有關的內容。

板書設計：

唯疾之憂

敬而養之

孝為人之本

遊必有方

知年喜懼

第二課時

一、導入新課。

由學生背誦前四則導入。

二、完成後五則內容的學習。

1、朗讀後五則

(1)教師範讀。(力求以虔敬之情感染學生)

(2)學生互相讀。

(3)讀一則背誦一則。

2、將學生分成小組，選擇其中的一則進行探討。各小組指派一名同學做代表，將小組成員的研究成果公佈給其他同學。

3、教師根據學生的研究結果給予評價並引導學生做更進一步的思考。

(1)“巧言令色”的人是怎樣的一種人?這種人對他人、對社會有什麼危害?

“巧言令色”的人是偽善之人，為了達到個人目的不惜去逢迎、獻媚、討好，是小人，這類人的存在會讓他周圍的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽信了花言巧語，就會腐化墮落，危害國家、百姓。

(2)“德不孤”應該如何理解?一“必”字寫出了孔子怎樣的信念?

“德不孤”是指有德之人，絕對不會被孤立。孔子堅信一個道德高尚，人格偉大的人，他儘管會遭遇到不理解，但只要有恆心、有意志的話，就一定會有志同道合之人陪伴。

(3) “義”與“利”的不同之處是什麼?

義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問是與不是，對與不對，當與不當，遵循事理，明辨是非，然後再決定做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規定，義是內心約束。君子始終把義放在首位來做選擇，是出於內心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。

(4)君子為什麼會“坦蕩蕩”?小人為什麼會“長慼慼”呢?

君子以“義”行天下，樂天知命，俯仰無愧於天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私慾滿腹，因此常會處心積慮，又常會患得患失，所以其心憂戚。

(5)應該如何理解“己所不欲，勿施於人”?

推己及人，仁愛待人。這句話強調在生活中，我們應該學會站在他人的立場上想問題，多一些理解、包容，少一分苛責，這樣很多的問題便會迎刃而解。

三、後五則着重體現的內容是立德，這部分內容與行孝有何關係?

行孝是立德的一部分，也是立德的基礎，如果沒有根本上的孝道就無法談及其他。

四、課後作業。

1、積累《論語》中有關君子的內容。

2、閲讀李零的《喪家狗——我讀〈論語〉》。

板書設計：

通曉大義

君子坦蕩蕩

仁愛待人

巧言令色

小人長慼慼

利慾薰心

二年級下冊語文教案篇6

教學目標：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。

2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

教學過程：

一、複習導入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?

(生：想!)

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什麼?

(指名認讀生字)

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

(點擊“花朵”出現生詞)

學生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(根據小組，進行分角色朗讀。)

3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”並想一想為什麼不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開着一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地説：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開着一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎麼來的?

1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：

(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?

(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什麼關係?

(3)為什麼説長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?

2、小班內交流討論，做好分工。

3、請同學彙報交流。

生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。

生2：這個包裹裏面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼴鼠先生拿着包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什麼東西?松鼠太太拿過來一看，裏面空空的，什麼也沒有。原來包裹破了，裏面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生願意撒在路上嗎?

生4：不願意。

師：從哪個詞瞭解到的呢?

生5：懊喪。

師：你能説説懊喪的意思嗎?

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪説一句話嗎?

生：……

師：為什麼説長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?

生1：因為花籽長大後開出了絢麗多彩的花。

生2：因為這些花都很美。

生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多麼美好!所以説長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什麼也是美好的禮物?大家一起説説吧!

五、作業。

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什麼?為什麼説它美好呢?

二年級下冊語文教案篇7

一、説教材

(一)教材的內容與地位

?卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書國小語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在國小階段第一次出現的略讀課文。

(二)教學目標

1 知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯繫自身經驗，感受卡羅爾隨着小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。

(三)説重點、難點 教學重點：

1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。

2 指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

二、説學情

二年級的`學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閲讀。

三、説教法

在教法上，我採用自主閲讀法，放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。

四、説學法

在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。

五、説教程

因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：

(一) 創設情境，導入新課

(二) 初讀課文，識記生字

(三) 再讀課文，理清課文

(四) 總結全文，拓展延伸 具體如下：

1、 創設情境，導入新課

第一步，讓學生就“喜歡什麼動物?為什麼喜歡?”展開交流談話(學生交流後回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)

第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什麼動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)

[設計意圖：通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]

2、 初讀課文，識記生字

第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優美的詞語搭配，標段落。

[設計意圖：“積千累萬不如有個好習慣”，新課標強調要增強培養意識，使學生養成良好的學習習慣，為寫作打好基礎。]

第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然後我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三步，以“大家有什麼好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之後老師補充。

如：猜謎語識字：不上不下(卡)，兔子差點不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等

[設計意圖：將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的遊戲中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生不知不覺中學會識字的方法]

3、 再讀課文，理清課文

第一步，提問：什麼叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學生默讀，思考：課文講了什麼?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試着説出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這麼多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步，再次默讀，思考：伯洛為什麼沒有離開?從課文中哪裏知道?(板書：善良、關愛小動物)

[設計意圖：義務教育語文課程標準強調學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂樂趣，讓每個孩子充分享受閲讀的樂趣。新課標還強調：培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度要滲透於日常的教學過程之中。]

4、總結全文，拓展延伸

第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。