《卡普里島》中班音樂教案大班音樂卡普里島教案6篇 探索迷人的卡普里島——大班音樂教案

這是一份針對中班兒童設計的音樂教案，以意大利卡普里島為背景，通過引導孩子們唱歌、跳舞、演奏等活動，讓他們瞭解和感受異國文化，同時培養其音樂綜合素養和創新思維。本教案旨在通過音樂教育，為中班兒童提供一種全面、多元的學習體驗。

第1篇

1、掌握科學的發聲方法，能用圓潤、優美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒；

2、在演唱的過程中，初步瞭解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化；

3、學生能夠認識e的反覆記號，準確演唱後半拍起的節奏；

4、能夠用自己的家鄉創編歌曲並有感情的演唱，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學重難點：

掌握科學的發聲方法，能夠以圓潤、優美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。準確演唱後半拍起的節奏。

師：今天施老師給大家帶來了一首歌曲，你們聽聽它是屬於哪一種聲樂演唱方法？師唱《我的太陽》

1、師：你們知道美聲唱法起源於哪裏嗎？（意大利）意大利是美聲唱法的發源地，那裏的人們熱情豪放，喜歡唱歌，剛剛老師演唱的這首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太陽》。

2、師：同學們你們看看圖片中是誰？（帕瓦羅蒂的照片）這是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦羅蒂先生，《我的太陽》也是由他傳唱到世界的。

3、再來看看這些名勝你們都知道嗎？大聲告訴我：羅馬鬥獸場、比薩斜塔、威尼斯水城、蒙娜麗莎的微笑（運用白板的橡皮擦功能）

師：原來這麼多名人名勝都在意大利，真不愧是歐洲文明古國，今天施老師想和同學們一起乘着歌聲的翅膀，來一場説走就走的旅行，請大家認真聆聽，判斷我們去的是一個什麼樣的地方？

師：旅行前得做好旅遊攻略，這樣才不會錯過美景（白板出現歌詞填空）請大家再次聆聽，一起完成這份攻略。（教師彈唱。白板填空的功能，做一個歌詞填空）在我的家鄉__________上，______成蔭，______飄香,_________在枝頭放聲歌唱，到處都充滿___________。_________我的臉龐，_________我胸膛，_______自由自在飛翔，我的心情多麼歡暢。不論你走到什麼地方，總有______在你身旁，人們都__________，這就是我可愛的家鄉。

師總結：這就是意大利西海岸度假勝地，美麗的卡普里島（標題貼在黑板上）

師：攻略在手，收走就走！跟着領隊我，我們一起環島拍照、浮潛游泳。當老師拿起相機，你們要馬上擺造型，我一放下相機你們就繼續環島，看看誰的反應最快，最準確。我們先在座位上試一次。（老師範唱，速度放慢，學生動作可能會拖沓，根據實際出現的情況調整學生的節奏）

友情提醒：出國旅行一定還要注意安全，跟緊領隊的步伐，遵守當地的規定，全體起立！我們出發吧~

（播放範唱，第一段在休止符處拿相機“拍照”，第二段游泳的手臂姿勢。範唱播放至第二樂段處，音樂戛然而止，聽見口哨聲）2、認識從頭反覆記號

師：咦，這是怎麼回事？趕緊拿出音樂地圖看看接下來要怎麼走，哪位同學來説説？（白板點開地圖的素材，鏈接到曲譜）

師：我們要從d.c.處，從頭反覆，到fine處結束。ok，那我們繼續環島吧。記得我拍照，你擺造型哦（後半段音樂起，看到fine結束環島。）

3、師：剛剛都是我給你們拍照，我想請你們也幫我拍照留念，你們記得在哪些地方要拍照嗎？來試試看。（播放範唱）謝謝同學的配合，請坐。

師：來到意大利，來到卡普里島度假，如果只是環島拍照，浮潛游泳是不夠的，人們都像帕瓦羅蒂先生一樣面朝地中海深情的歌唱，所以施老師也想邀請大家亮出歌喉，試着唱一唱。（教師伴奏，學生演唱）

師：唱得不錯，但是和意大利人比起來還有一點距離。意大利人唱歌講究元音飽滿，聲情並茂。我們來看看這首意大利民歌主要以哪個元音為主？（白板：圈出所有尾音都是a）

師：所以這首歌我們要用a元音的口腔狀態來唱，大家一起張嘴説“啊”，保持狀態，跟伴奏帶再來一次，施老師看看你的口型張的夠不夠。

師：其實，這首歌曲的原詞在讚美海島風光的同時，也講述了一個意大利男子失戀的故事，但你們覺得他最後是鬱鬱寡歡、一蹶不振了，還是有重拾信心，開心的生活？

師：拋開歌詞給音樂分段，你們覺得哪個部分是描述海島風光，哪一段是失戀了，哪一段又重拾信心？

師：知道了歌曲背後的故事，我們就能唱深有體會地，感同身受地演唱了，跟着老師的琴聲再唱一次。（師彈伴奏，學生演唱）

師：意大利人多情、浪漫，同時也熱情、奔放，他們生活態度非常的'灑脱，所以你會發現，意大利民歌大都流暢、歡快，富有浪漫色彩。

師：如果讓你當導遊帶外地的朋友暢遊福州，你會帶他到哪裏？

生：三坊七巷、三山兩塔、鼓山、温泉、魚丸、肉燕….

師：那我們也來創作一張福州旅遊攻略好嗎？跟着伴奏唱一唱。在我的家鄉__有福之州_，_榕樹_成蔭，_茉莉_飄香,__布穀_在枝頭放聲歌唱，到處都充滿_燦爛陽光__。__閩江流淌三山兩塔__，__空氣清新___最宜居，__人傑地靈三坊七巷__，__隨處可見名人故居_____。不論你走到什麼地方，總有_美食_在你身旁，人們都_熱情好客又善良__，這就是我可愛的家鄉。(生跟着伴奏唱一唱。)

總結：世界那麼大，一定要看看，家鄉那麼美，請你愛着她！

第2篇

?卡普里島》是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。第—樂段歡快流暢，一氣呵成，前三個樂句的開始都在強拍的後半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展。第三樂段是第一樂段的完全再現。本課的教學難點是唱準後八分休止符，掌握反覆記號d .c .的用法。教學實踐中，我嘗試運用以下幾種方法，提高課堂教學效率：

以往經驗告訴我：音樂理論學習對於學生是枯燥無味的，常常是教師講得口乾舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的學生。為了讓學生更加直觀形象地瞭解這一記號的用法，區別於以往學過的其他反覆記號，真正體現“高效課堂”特徵，在充分尊重學生的前提下，我一改往日在黑板上單調的講解，先從欣賞歌曲入手，請學生聆聽歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞，最後邀請五位同學共同演示這一記號的用法，其中兩位同學分別舉起寫有d .c .及fine 的卡片，其他同學則扮演小節線（同學垂直站立則是一條小節線）。這一環節中，教師沒有過多地講解，而是讓學生自己觀察、思考如何運用這一反覆記號。為了檢驗學生是否掌握，我請其他同學下來走一走演奏的路線。事實證明，這一方法是行之有效的。這樣做，是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，而是根據學習需要變動位置，採取靈活方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力。

這首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的後半拍起唱的，屬於弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂教學難點之一。課前反思中，我考慮到：對於弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示範，始終有部分學生不能非常準確撿掌握。針對這一情況，教學實標中，我採用三步解決難點法，即：先讀節奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然後演唱“ 空 51 3 ”、“ 空 51 3 ”；最後再唱成“0 51 3 ”、“0 51 3 ”，在休止符處可以點頭表示，但不出聲。考慮到第—樂句音域跨度大，在練習過程中，運用柯爾文手勢輔助學習，在教師的引導下，一起用手勢的高低來表示不同的音高。隨着基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生着積極的變化。那麼，“和諧高效”課堂只追求形式上的烘烘烈烈嗎？ 是否全面否定傳統教學？ 非也。“和諧高效”課堂將繼承我國傳統教學優良傳統，還需紮實地進行雙基訓練，全面體現新課程的教學理念，追求教學過程中教學各要素的協調與和諧，實現學生高效學習、自主發展。

第3篇

音樂課程標準指出，音樂教育以審美為核心，音樂課的基本價值在於通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體會藴含於音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美所吸引、所陶醉，與之產生強烈的共鳴。

本節課，我充分利用多媒體課件，為學生打開音樂視野，讓他們知道音樂世界是那樣的博大，激起他們對音樂的興趣。這堂課是一節實實在在的教學課。教學目標明確，操作性強。主要是通過聆聽、演唱、表演、創編，來感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對故鄉及對人民的喜愛。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對於音樂課來説，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的昇華，不需要過多的語言。本節課的優勢在於主題突出、主線明確，因此教學效果較好。

在課堂上我通過自己的激情和感染力，不斷感染學生，鼓勵他們，增強他們的自信心，讓學生自己在愉快的音樂氛圍中突破難點，學會歌曲，把被動的學變為主動的學。通過這節課，學生不僅學會演唱歌曲，更重要的是，在歌聲中能準確表達自己的音樂情緒，感動自己，也感動了他人，享受到了音樂的美。打擊器樂伴奏和舞蹈動作的創編，讓學生更加主動積極地體驗和感受意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格，創編歌詞唱家鄉環節更是將愛故鄉、愛人民的情感得以昇華，很好的滲透了德育。藉助多媒體課件讓學生拓展了意大利藝術文化知識，瞭解世界多元文化，提高學生藝術文化素養，整個音樂課堂為學生營造了美好的音樂氛圍，從多方面培養了學生的音樂感受力、音樂想象力和審美能力。

對於音樂教師來説，要學習的東西很多，要探索的東西很多，對於我來説新課標的理念還要繼續學習，怎樣把新課標的理念灌輸到我今後的音樂課堂中是擺在我面前的首要問題。我也必須從觀念、素養和方法等各個層面作出戰略性的調整，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提高自身的專業水平，在教育的沃土上播撒希望。

第4篇

1、能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。

2、在演唱的過程中，初步瞭解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。

3、學生能夠認識d。cfine的反覆記號，準確演唱後半拍起的節奏。

教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》

生説師總結建築方面（邊説邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅遊勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。

（3）師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？

師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什麼？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？

生：欣賞歌曲並回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）

師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那裏一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的.生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優美的旅遊勝地。

師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什麼不同？

生：學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段aba，並説出第一樂段的歡快和第二樂段（節奏舒展旋律較平穩情緒優美的抒情的）形成對比。

師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？

生：找出歌曲中出現d。cfine記號，讓學生自己講解反覆記號的作用。

2、找出難點解決比較513與0513演唱時的不同感覺（0513使人感到音樂更加歡快有活力。）

師：下面請同學們想一想，歌曲這麼優美，你還想用什麼樣的形式來表現歌曲呢？

生答：師總結（一樂段三樂段齊唱二速度稍慢進行輪唱）

師：同學們唱的太美了，下面我們來感受一下同樣的旋律用不同的樂器來演奏給你帶來的不同感覺，你知道是什麼樂器嗎？

今天我們學習了意大利熱情奔放的音樂風格的民歌《卡普里島》，意大利的歌劇也很出名，大家回去蒐集一下，有時間我們再來欣賞。

第5篇

這節課的教學內容是：學唱歌曲《卡普里島》。教學目標是：指導學生用熱情、奔放的情緒演唱歌曲；

世界音樂文化又似一個浩瀚的海洋，不可能全部呈現給學生。這裏，我們只是採擷幾朵浪花，打開學生的音樂視野，讓他們知道音樂世界是那樣的博大，引起他們對音樂的興趣。在歌曲演唱方面，要求學生在教師的指導之下，進一步獨立視譜演唱歌曲，除繼續提高演唱技巧外，還要進一步提高歌曲的表現力。如《卡普里島》的熱情、奔放，通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達歌曲的情感。

在感受與鑑賞方面，要求學生能感受意大利民歌《卡普里島》熱情、奔放的音樂風格。

1、用學生對意大利的瞭解引入意大利歌曲《卡普里島》，再從“卡普里島”的美麗入手使學生進入到一片美景中；

3、演唱歌譜的同時對歌曲進行分析。如：a段節奏、情緒的特點與b段的不同，認識反覆記號；

6、拓展。聽其它意大利民歌，從而對意大利民歌有更多的瞭解。

主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對故鄉及對人民的喜愛。我認為：短短的一節課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對於音樂課來説，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的昇華，不需要過多的語言。本節課的優勢在於主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。

為激發學生的學習主動性，我之前佈置學生查找關於意大利的資料，但沒有限制範圍，結果發現學生查找的資料與課堂聯繫不夠緊密。把學生估計得有些理想化。

在學唱歌曲時，儘管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層次，可學生學習歌曲的興趣卻不高，這就引起了我的思考，為什麼每個環節都是精心設計的但始終沒有充分調動學生的學習積極性。

通過反思，我認識到我最大的問題是自己上課的狀態。一是要放鬆。二是要有感染力，這樣整個課堂氣氛就不會那麼緊張，學生也會隨着重老師而動起來。我想在今後的教學中，要跟學生建立良好的溝通，充分了解學生的知識掌握情況，根據孩子的天性跟學生年齡段的特點而採用不同的教學方法。在我的教學設計中，我很想倡導新課標的理念，讓學生在音樂課的活動中同時獲取其他相關學科的知識，可我卻忽略了新課標強調的是人文教育，強調的是音樂的感受力和鑑賞力，而不是音樂知識的學習。生硬的歌曲教唱忽略了音樂藝術，雖然我努力的為學生創造一個藝術歌曲的課堂情景，可我過多地採用了知識性的教學，沒能給學生創造一個音樂世界的氛圍，沒能讓學生在這40分鐘的音樂課中充分的感受音樂、體會音樂，從而理解音樂。所以整個課堂的氣氛也因此顯得沉悶。

第6篇

在進入學習新課環節中，首先讓孩子們欣賞卡普里島的優美風景，讓他們初步瞭解意大利的風土人情，地理環境，從視覺上直接地激發了學生的演唱慾望，為歌曲的學習創設了良好的情景。也為目標三的完成打下鋪墊。

音樂是聽覺藝術，聆聽在音樂中的作用説是舉足輕重的。我們都知道，當我們喜歡一首歌的時候，都是自己通過網絡、錄音機等一遍又一遍地聆聽，然後歌曲的旋律將會刻在腦中，因此，聆聽是學習音樂最重要的手段。在這首歌曲的學習中，我設計“靜中聽”與“動中聽”相結合,第一遍讓學生靜靜地聽歌曲，分析歌曲的結構，然後帶着動作感受歌曲各樂段的情緒，這樣不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情緒，讓他們靜動結合，在表演中感受音樂,在聆聽中體驗音樂。更為巧妙的是休止符的處理，把休止符變成一個可愛的笑臉，不但能讓學生了解休止符的作用，能及時地提醒他們在演唱時要保持歡快的情緒，這些手段都是緊緊圍繞目標一而進行。

這首歌曲中，涉及到了反覆記號d.c.，枯燥的講解不但效果不好，還讓學生失去學習的興趣，用一首兒歌總結它的意義，起到事半功倍的效果，成功地完成了教學目標二。

因此，教學目標就像大海中的方向標，作為教師的我，在本節課中緊隨方向標，揚起風帆，帶領學生努力達到勝利的彼岸。