國小一年級的教案集錦4篇打造快樂小一教學路程：國小一年級教案大全

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本文提供國小一年級教案集錦，包含語文、數學等各科課程，內容簡潔易懂，側重於培養學生的基礎知識和學習能力，幫助老師更好地開展教學工作。歡迎廣大國小一年級教師參考使用。

第1篇

教學目標 ：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發同學設計繪製造型新穎、色彩鮮豔的各種常用文具。發揮自身的想象，在生活和藝術的聯繫和互動中，獲得用藝術的方式美化和表示生活的能力。使同學瞭解藝術形式美感和其與設計功能的統一，提高同學對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力。

教學重點： 打開同學積極、豐富的發明性思維，啟發同學合理利用多種資料和工具進行對文具的製作，提高同學的動手能力。

教學難點： 在設計製作的過程中感受其中的微妙，培養同學的創新意識和發明能力。

學具準備： 1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、師生一起收集各種新穎新穎的文具

1、出示教具"外星人"展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，説出自身的感受。貼近同學的年齡，激發學習興趣。

2、想和他交朋友的同學，要和他説一説你最喜歡的一種文具是什麼？這種文具有什麼作用和特點？它美在哪裏？提出課程的基本要求。説説自身心愛文具並請同學相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵同學展示自我，鍛鍊其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自身做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎麼做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自身所帶的廢棄紙盒或其它的物品製作新穎、新穎的文具。充沛調動同學的主動性，培養其積極考慮勇於探索的精神。

2、組織同學相互解決問題。作簡要小結，褒揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單製作過程的説明。完成教學重點的突破，化解難點。

3、出示成品引導同學分析製作資料、方法、優缺點。論述自身的觀點和看法。使同學明確自身的設計目標。

1、根據同學個性能力的差別，引導同學自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際製作，鍛鍊自身動手能力。鼓勵創新，使同學在更自由的空間裏發展發明思維。

2、課中小結，充沛肯定同學大膽自由的設計，並和時予以協助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。開拓同學思維取長補短相互借鑑，發現問題予以糾正。

輔導同學完成完整的.作品，並進行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互觀賞自我評價。使同學體會勝利的快樂並促使同學形成"可持續發展"的學習能力。

收拾整理根據課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡乾淨，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。同學收拾整理自身的剩餘物品。培養同學良好的行為習慣。

課後拓展提出希望，課後請同學們利用身邊的多餘資料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用同學的興趣延續性把課堂學習轉化成耐久的學習習慣。

第2篇

2、能按意圖及節奏編創適當的詞，並能準確地拍和讀。

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什麼？你的心情如何？

（2）復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，並隨着音樂試着做一做。

（3）教師可選擇一組學生，用打擊樂隨着歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

（1）本課的編創與活動安排了一個看圖編詞並進行讀拍的練習。教師指導學生分別拍擊兩條節奏，説出各是幾拍子的。

（2）分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。

（3）指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏提示學生敲擊出音的強弱。

第3篇

本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕鬆快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。

在“我的發現”，我儘量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，並讓學生自己儘量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的.學習效果。

當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們並無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由於時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以後教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。

?語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對於《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學後教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反覆嘗試中收穫探究的樂趣，收穫成功的快樂。

另外，語文學習能力的培養不同於其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，國小生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反覆地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反覆地練習而獲得，且熟記於心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然後自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

第4篇

?柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天裏，還有什麼醒了呢?”課後的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裏折射出的畫面，比詩更藴含深意。孩子的心，就是一篇童話。

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的.美。

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都説出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)教師強調“醒”是後鼻音。

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。説説課文寫了春天的什麼景物?

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

1.重點指導兩個帶言字旁的字“説、話”。學生觀察“説、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。