國小語文教案模板錦集4篇 國小語文教案精選模板集

本文彙集了多篇國小語文教案模板，涵蓋了閲讀、寫作、聽説等方面，適合各個年級的語文教學使用。每個教案模板都有詳細的教學步驟、活動設計和知識點梳理，能夠幫助教師有效地引導學生掌握語文知識、提高語文素養。

第1篇

1.會認4個生字，會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.理解課文內容，體會人物的內心情感，並能聯繫自己的生活實際説説感受。

4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛。

引導學生從描寫小女孩兒神態、動作和語言的句子中，體會人物的內心情感，感受小女孩兒對母親的愛。

讀課文，可以用學生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內容，使學生對文章有個整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛。

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思。

（2）用習慣的符號，勾畫自己感動的語句，並作好批註。

（3）按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

（1）理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

注意引導學生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

“辮”字左邊最後一筆是“丿”，右邊最後一筆是“丨”。

假如你是老師，在引導學生學習這篇課文時，你會向你的學生提些什麼問題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什麼問題是值得大家去思考與探討的？這個問題我又該怎樣回答？

（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學生的想法加以歸納，提煉出深入學習文本的兩個問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛？作者在整個過程中心理有哪些變化？

（4）教師對各組提出的其他有價值的問題要進行評價、解決。

教師鼓勵學生主動積極地發表自己的見解，説説自己是怎麼讀書思考的，引導學生找出課文中體現小女孩兒對母親愛的依據，然後闡明自己的見解。

（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎着一條小辮子。”

這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？

（2）女孩低着頭説：“我晚上給媽媽送晚飯時，還剩下一份晚報，她説如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”

（引導學生感受到小女孩兒也悄悄地陪着媽媽等了一個多小時，感受到她內心的那份急切。）

（3）看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會有怎樣的心情？表現在哪裏？

急切地對我説：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

“嗯，買份晚報。”女孩邊説邊把一枚硬幣塞在我的手裏。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

（1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會作者的心理先後有哪些變化？

（2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話該怎樣讀？讀書其實就是和書中的人物對話，用心靈相互碰撞。請你們走進書中，和文中的人物對話，用心和他們交流你會有很多的收穫。

1.望着她遠去的背影，作者想到了什麼？你又想到了什麼？

2.引導學生回憶父母關心愛護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什麼事，當時是怎麼想的、怎麼做的。你怎樣評價當時的做法。

想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實到行動中。

第2篇

課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾製成工藝品。

同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布製成的“比伽丘”，動畫片裏的卡通造型）。 同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽着老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？” “當然可以啦！”

1、出示課件（垃圾成羣）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪裏來的呢？” （2、）小組討論（現説説你們小組打算怎麼學習） 例一：我們小組要認真學習。例二：我們小組要認真合作。 …… （3、）小組交流開始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衞生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留着還有什麼用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。 （注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪裏來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。 2、怎麼處理生活垃圾呢？説説自己的看法？

（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學説：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的'。” 同學問：“請你説一下你的理由好嗎？你要把我説服氣，我就不把垃圾丟到海里去。” 回答：“因為大海的水會被垃圾搞髒了，這樣子的話大海里的魚就喝髒水，會死掉的。我們人類喝了不乾淨的水，就會得非典死掉的。” “你説得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他説得多嗎？” 我説“這位同學説得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。” “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。” “不用謝。”

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。” 一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！” “我覺得這個問題很好，我會派工人守在那裏值班，就不會找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個問題不懂！”又有一位同學發問。 “請你問吧！” “你説垃圾燒掉了可以發電，我怎麼不知道呢？你是怎麼知道的？” 這位同學神氣的説“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。” “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？ “當然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。 3、展示台（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際裏來了）

（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（一）“小朋友，你們看我這是什麼呢？”一個同學拿着用礦泉水瓶製作成的花籃在問。 “我知道，你這是個花籃，請問是怎麼做成的呢？” “我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？” “聽懂了，我回家也要做一個。”

（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什麼製作的嗎？” “用泡沫。” “用牙籤。” “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片，製作成了這艘軍艦。” “請問你製作這個有什麼用呢？” “嗯！我製作這個……”開始不知道如何回答，想了想説：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？” “對！”同學們異口同聲地表示支持。 最後請同學們把自己的作品放到展示台上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

（這是語文園地的另一板塊---加油站） 同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手製作成喜歡的工藝品。 有用商標製成的綵帶、門簾等等。

第3篇

?要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養學生愛動腦、愛觀察的習慣。

本節課的教學對象是國小二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學後，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閲讀和寫作表達的願望很強烈；

學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

學生的閲讀能力雖然不錯，但對科學知識的瞭解還不夠；

學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不説一句話，學生也能掌握知識。本設計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生髮現新知識產生的規律。

會寫“盞”字，能正確理解“忠實、嚮導、稀、稠”等詞語；

通過創設情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。

1、重點：瞭解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點：培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

本首小詩以“什麼樣的天然指南針在什麼時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究並將其分解給每個小組，來達成教學目標。

創設有利於調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊遊，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那麼誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關係，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

這些天然的指南針該怎麼用呢？張老師要考考大家，願意接受挑戰嗎?

2、 挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什麼時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（3）、理解詞語“忠實”、“嚮導”，並用“忠實”練習説話。

（4）、太陽這個忠實的嚮導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——彙報交流——指認“南”“北”並板書）

過戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什麼時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視並隨機指導。

c、認讀並通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己説説書寫中該注意什麼？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪裏呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什麼？叫什麼？它在夜晚的時候會告訴迷路的'人們什麼？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷着輕鬆的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

彙報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什麼問題嗎？如提不出來沒關係，老師問“為什麼枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

引導：溝渠裏的積雪有的化得快，有的化得慢，那麼哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠裏的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕鬆輕鬆，和老師一起去美麗的郊外去遊玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，並配以優美的音樂。）

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，並完成小詩。（課件出示）

今天，大家的收穫可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧祕。我們一定要

細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法蒐集各種資料，這樣我們才能在科四、佈置作業

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂

第4篇

1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接着來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。

(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚釦子，形狀與i相似。)

講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。)

問：圖上畫的什麼?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴脣收成圓形，使中間留一個小孔。

(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔。

(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴脣攏圓就可發出ü的音。)

(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來複習一下aoe的四聲。

ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

注意：當字母的書寫需佔一、二格時，不要把上格佔的頂了一線。

二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念?

2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什麼像聲母y的形狀?(樹杈閃動)

3：我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。(老師指着樹杈，師生一起念出來。)

4：大y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?

5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎麼讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

6：現在我們一起來做一個遊戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?

7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字註上音(課件：yi)你一定會認識的。

8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

9：單韻母裏面有一個小弟弟u，它呀，有一個聲母爸爸(課件w)，叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀?

10：圖上的什麼像聲母大w的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒歌呢?

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎?

13：大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件wu)。音節wu也有四聲。

14：小朋友，單韻母裏的小u弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小u弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這麼傷心，急忙走過來幫助他。於是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現?

17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

18：音節yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完後，讀給大家聽。

學生一邊説，一邊操作鼠標給yu標聲調，然後讀出來。