二上《小熊請客》教學設計6篇 小熊美食之旅：一份生動活潑的二年級語文教學設計

本文針對國小二年級語文課本《小熊請客》一課進行詳細的教學設計，通過多種形式和方式，幫助學生逐步掌握課文知識，提高學習興趣和口頭表達能力。

第1篇

1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，並運用其進行計算、解決問題。

2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過“説一説”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯繫；通過“數學遊戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

師：小熊真能幹，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！並且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請客”主題圖，引導學生髮現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來説一説？

指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

(3)對照着9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

學生如果還有其他方法，也讓他説一説。比如説列出加法算式計算等等。反覆數過幾次後，再完成“填一填”。

師：剛才同學們數得真不錯。現在這裏有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

師：首先我們一起來看看，這張表格裏的各個數表示什麼？誰知道1表示什麼？2、3、……9串。

師：也就是説，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

（2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

指名學生説出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？

6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎麼辦？

師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來説一説。（引導觀察書上的“説一説”，使學生弄清題目要求。）

弄清“説一説”的要求後，小組內由組長組織同學説一説。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來説。範例如下：

師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什麼嗎？

學生觀察畫面後回答：每隻動物的身上都有數字，氣球上的算式等於哪個數，那隻氣球就是哪個動物的。

表揚積極發言的學生，可以再請個別學生説一説算式表示的意義。

師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什麼？

再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

激發學生的興趣後再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。

4、集體交流。説一説小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，並且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

第2篇

通過這節課的教學過程，體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂於學、善於學，主體意識得到充分發揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以後的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。

乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的，但本課設計新穎，富有情趣，體現了數學學習和生活的密切聯繫。從“小熊請客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的國小生，學生輕鬆地從情境中開始數學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發下學生密切聯繫實際，體驗到了數學和生活的關係。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣，激發了學生參與的積極性，又一次體現了“學數學、用數學、做數學”的新理念，同時滲透德育教育，促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節課老師始終面帶微笑，態度温和，語言具有親和力，接近學生的心靈，體現了“欣賞學生、讚美學生”這一理念。師生共同創造了一個和諧、寬鬆、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。

第3篇

教學目的：表演童話歌舞劇片段，引發學生對角色的想象力與表現能力，體驗在集體活動中的樂趣，增強合作意識。

教學難點：引導孩子們在不背台，大聲演唱、對話的基礎上較生動地表演

2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具，飾品

1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐狸”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像（課前到動物園錄製或動物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。

2、 請孩子們模仿你喜歡的動物的動作，老師作簡評。

三、 複習歌曲《到小熊家裏去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》，並請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進行表演。

1、 全班分成四個組，每一組的各角色的“化粧師”給自己將要化粧的角色進行化粧（每組5個角色，5個化粧師，1個講解，1個導演）

4）表演開始後，台下每一個學生即成評委，評選最佳演員，最佳化粧師，最佳導演、最佳解説。

七、 頒發最佳演員、最佳化粧師、最佳導演、最佳解説各獎項（每人一個“明日之星”）

八、 老師（總監）總結並提出來下一次表演要求：你覺得故事怎麼發展會更好？更合理？可以分小組排練，下節課再展示

第4篇

教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教材 國小數學二年級 上冊4的乘法口訣 .

1、知識與技能:引導學生自己推導出4的乘法口訣,並理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,並能運用口訣進行計算.

2、數學思考:能夠藉助已有編擬口訣的經驗,參與4的乘法口訣的編制,發展學生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.

3、解決問題:引導學生探索規律,在運用4的乘法口訣計算時,善於尋求簡潔方法.

4、情感與態度:在編制4的口訣中,體會探索的樂趣,在與同學的合作交流中交體驗成功,從而提高學習數學的興趣 .

重點:經歷自己推導出4的乘法口訣的過程,並理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,並能運用口訣進行計算.

1,創設情景,激發興趣:今天小熊要邀請我們到它家裏去做客,你們願意嗎 好啦,讓我們快點出發吧!

(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)

(桌子上已經穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現在正串第3串)

師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!

師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現1串紅果)

(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現在有2個4,就是8個)

師:如果有3串呢 (點擊出現第三串)你知道一共多少個紅果你怎麼知道的

師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我説説"三四十二"是什麼意思嗎

師: 你們説的都很好!老師相信如果小熊繼續拿來第4串,第5串,第6串……(隨着點擊出現1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!

(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

師:你填對了嗎 如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!

師:沒有得到的同學別灰心,後面還有很多機會呢!加油!

a,覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生,開始獨立探究;

b,很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;

c,覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;

師:一時還沒有想好該怎麼編口訣的同學,你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ？

師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.

師:統一大家意見之後,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收穫智慧蘋果!

(學生展開組內活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內.)

師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？

師:如果對了,請在學習記錄單上再給自己一顆智慧星吧!

(6)説一説你認為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的

師:這麼難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善於動腦筋想辦法啊!

師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰呢

小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林裏做遊戲呢!咱們快出發吧!

規則:如果你能説出氣球上算式的結果,你就把他打中了,趕快行動吧!

師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面，怎麼過去呢!(課件出示小熊過橋題目)

師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕鬆,大家都積極動腦思考,一定有不少收穫吧！回家之後,可以和爸爸媽媽或小夥伴們説説看好啦!再見吧!

第5篇

?小熊請客》是義務教育課程標準實驗教材第一冊第五單元《我們的動物朋友》中的一個課題。

在孩子們的心裏，動物是可愛的，是可以和他們平等交流、玩耍的夥伴和朋友。如果觀察孩子在動物（包括動物玩具）面前的表現，我們會發現.孩子們會將成人對他們的態度、情感和愛的方式，活靈活現地表現在小動物身上。愛動物是孩子們的天性，我們常常可以在孩子們的自娛自樂中，見到他們模仿動物的叫聲、動作和神態。在他們的眼裏，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善，認識動物、認識自然的最佳年齡階段。

?小熊請客》通過歌唱、繪畫、表演等藝術形式展開活動，讓學生感受小熊請客時場面的熱烈和小動物們歡快的心情，可引發孩子們對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的親密關係，同時，提高他們對藝術要素的感知力和想象力。《小熊請客》整課分三教時完成，我今天説的是第一教時。

目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開展教學、學生自主進行學習體驗的活動指南，又是活動和發展的評判標準。本課，我根據教材特點，以及一年級國小生年齡特徵和心理特點，制訂如下教學目標：

2、表演《小熊請客》，引發學生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動中的樂趣，增強合作意識。

3、感受小熊請客場面的熱烈和小動物們歡快的心情，引發學生對動物的興趣和關愛。

學唱歌曲《到小熊家裏去》，讓學生掌握歌曲的旋律，感受小動物們愉快、活潑的心情。

藝術課程是一門人文課程，它的目的是發展學生的藝術想象力與創造力，同時培養學生尊重、關懷、交流、合作、分享等人文素養，促進學生個性的完善與發展。人文學科的教學方法主要是體驗式的，就是要讓學生在教師積極建構的情境中通過嘗試實踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學方法，我是這樣設計的。

科學地制訂教學目標，恰當地選擇教學方法是教學取得成功的基礎和前提，要真正將學生的藝術素養的培養落到實處，關鍵是教學過程。讓學生在教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與教學情境的多邊互動中得到生動活潑的主動的發展。我設計了這樣的教學過程。

多媒體課件展示小熊家請客的畫面。問學生：看圖你知道了什麼？你能展開想象，猜測這個故事是怎樣的嗎？等學生髮揮想象，暢所欲言後，我説：對，今天小熊家裏在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動物參加，好嗎？

多媒體依次播放《到小熊家裏去》第一段、第二段、第三段，問：聽，是誰來了呀？學生依次回答，多媒體根據學生回答跳出小動物。

下面，讓我們完整地聽一遍歌曲，請小朋友們看着畫面，聽着歌曲，想象小熊請客的熱鬧場面。這裏我通過聽覺和視覺的感官刺激，激發學生的想象、聯想，可以很好地提高學生的藝術感受力。

來了這麼多小動物，小熊家裏真熱鬧，哪些同學想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這裏我放手讓學生選擇自己最喜歡的角色進行角色體驗，有利於調動學生的積極性。

這時，播放《到小熊家裏去》，帶領學生跳起熟悉的舞蹈。在這裏，我讓學生用自己熟悉的舞蹈，在個性化的遊戲中熟悉歌曲旋律。

1、教師範唱。國小生的年齡心理特點就是愛模仿，模仿力強，範唱可以激發學生模仿的慾望，可以幫助學生解決演唱中的難點問題。

2、接唱。接下來，老師演唱上半句歌詞，請同學們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！

當學生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲後，選取各個層次的學生代表獨唱，我啟發引導學生，“你現在是什麼角色呀？你幫它加上些什麼動作呀？”讓學生進入角色。

學生唱後，我及時發給小動物貼紙，並且同時提出建議，“你唱得很好聽，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，簡直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語言委婉地提出要求，學生就能體驗到成功的樂趣，也很樂意地接受意見，明確努力的方向。

3、齊唱全曲。（引導學生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動作

小朋友們唱得真好聽。小熊家裏來了這麼多客人，一起過節，小熊最開心了。他為了留住這美好的時光，他要把今天所有的客人都畫下來，就像我們過節時要拍照一樣。現在他已經畫了一個小客人了。多媒體出示小貓圖象。客人太多，小熊來不及，我們來幫他好嗎？然後請學生選擇一種最喜歡的小動物，在空白的頭飾紙上簡單畫出圖形。

最後我請學生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動作。然後邊唱邊表演。

在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學生感受到音樂形象的愉快和學習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來強化學生對藝術的興趣，增強對藝術課程的學習需要。

課堂教學是遺憾的藝術，本課，我偏重於對音樂的感受、感知、表現和創造，但如何將聽覺藝術和視覺藝術緊密結合，全面地開發學生的藝術潛能，提高學生的藝術創造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

第6篇

（1）、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

（2）、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

培養學生的運用口訣計算表內乘法的能力及解決問題的能力。

教學難點：熟練運用口訣完成表內乘法的計算，並能解決簡單的實際問題。

師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請小夥伴到他家吃糖葫蘆，相機板書課題：“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個紅果呢，小熊怎麼也想不出來，我們來幫他數一數好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

每個小組都發有一定數量的小蘋果來代替小熊的紅果，請你們四個一串擺一擺。（課件出示）

數數，1串有4個紅果，2串呢，3串呢？最後算出9串穿了多少個果子，小組要分好工，擺好一起數一數然後共同填好教材20頁的記錄單。

師：同學們數的很認真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學習的編口訣那樣列出乘法算式並編出口訣呢？

學生根據記錄獨立列式、編寫口訣。編完後小組交流填寫的準確性，再集體彙報，教師同時板書：

師： 現在有了4的乘法口訣，今後小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那麼你還能根據四八三十二寫出另一個乘法算式嗎？

4、議一議：組織學生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。

生：學生説出自己喜歡的方法。並用自己喜歡的方法記一記。

師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小夥伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺蝟。（電腦出示）小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小夥伴要走了，小熊有點捨不得，他想再送給夥伴點兒禮物，可是送什麼好呢？媽媽告訴他咱們的果園裏還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：

這下可難倒小夥伴了，他們不會算這些題，同學們，你們説怎麼辦？

同學們一定很願意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然後再讓學生説一説是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

還有一些氣球高高的掛在果園裏，你願意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習2）

師：小熊想把自己的家佈置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學遊戲：找規律，走迷宮。

四、交流收穫，學會思考：讓學生説一説這節課有什麼收穫？

在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。

我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悦的氛圍中學到新知。

對於新知識的教學我採用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善於發現、善於思考，敢於創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的願望和能力。

多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重複。對於低年級兒童來説，機械識記佔優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

我在教學的最後的環節設計了走迷宮的數學遊戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由於低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的時候，他們的興奮點就會多停留在那裏，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮遊戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務於課程。

在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！