國小一年級語文教案7篇 "開啟想象力之旅：國小一年級語文教案精選"

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此篇國小一年級語文教案，注重培養孩子們的語文基本技能。教案設計生動有趣，注重啟發式教學，旨在讓國小生在輕鬆愉悦的氛圍中掌握基本閲讀、寫作和口語技能，從而為未來的學習奠定堅實基礎。

第1篇

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小熊是怎樣找到朋友的。

２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪裏，教育學生從小要懂得愛護環境。

1.（1）有一隻小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？

這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來説一説？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只　。指名説

（2）假如你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機出示：孤零零

（3）有誰來做做小熊，把你的感受用朗讀表達出來。生練讀，指名讀，評讀。

2.(1)這時，天邊飄過來一朵雲，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導朗讀

師：小熊多着急呀，書上用了哪個詞表達了它急切的心情？

（2）引讀：雲兒不説話——，小熊————，小熊明白了什麼？

（3）小熊明白了雲兒的意思，它是怎麼做的？輕聲讀第3小節，你讀懂了什麼？相機：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？

（4）一年，兩年，現在的小島是怎樣的？讀課文，交流。

師：是呀，看到這麼美的小島，老師也想説：這兒真好（指課題，加！）

小鳥這麼説，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機：小鳥，小鳥，你看到這麼美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動作就更好了，指名錶演讀

（3）除了它們，還有誰來了，它是怎麼説的？四人一組討論説

4.小猴，小象，小鴨，這麼多的朋友都來了，小熊高興極了，連聲説——引讀

5.（圖片對照）在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島現在成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什麼關係呢？

6.齊讀全文。想象説話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落户？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？

第2篇

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

觀察圖畫，理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然後指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那麼，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什麼？它們都在幹些什麼？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化？再連續播放四幅圖，讓學生説説小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最後兩幅圖了嗎？小蝌蚪最後變成了什麼？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？後來又怎麼樣？最後變成什麼了？（生述）

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敍述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，説一説，並用筆劃出來。

提問：我們池塘裏的小蝌蚪有幾隻？（生：有一羣。）師講解“一羣”的意思，然後再指導生給“羣”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什麼不同？

4、看圖，講述小蝌蚪是為什麼會遊向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，於是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎麼樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這裏既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什麼變化？

3、小蝌蚪為什麼會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什麼要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一後要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什麼？（讓學生劃出文中語句並讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急於找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎麼認出來的？

（生聯繫圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特徵，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪瞭解媽媽的特徵全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什麼？先讀再説。（自由讀後再指導學生説出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什麼加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着媽媽幹什麼？這説明了什麼？（是人類的好朋友）我們們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。

迎：半包圍結構，裏面的“ ”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導並及時對學生進行表揚）

小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當媽媽找到媽媽（青蛙）

黑灰色的身子長出後腿長出前腿尾巴不見了（變成了青蛙）

第3篇

1、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環境保護方面的知識，並結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環保意識，激發學生對地球媽媽的熱愛。

2、演講時候做到表達清楚，敍述流利，有重點地介紹環境保護的知識。

我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做遊戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧着為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

2、這時，你想説什麼？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？

同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。

（1）小組內交流自己收集到的有關環保的資料，並參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環保知識。

（3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出小小演講家。

（1）小組內交流討論，總結材料，推選小選手。並在小組內練習演講。

學生小組討論時，教師可巡視，並參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們國小生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衞家園！

三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。

從身邊的小事説起，結合本次活動的內容，把感想寫下來，題目自擬。

活動前的準備是很重要的，尤其是學生準備的有關環保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準備上應花大工夫。

在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即我播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，讓學生討論、説感受，從而喚起學生環保意識。然後投影出示活動要求，讓學生根據要求去活動。在活動中，先讓學生小組內討論，交流材料，推選小選手，先在小組內練習一下。教師是參與者，可適當得參與其中，提點意見和建議。然後選手上台演講，師生可作適當的點評，要求學生暢所欲言，然後讓學生當評委，選出小小演講家，再讓沒上台的學生談感想。在活動中，我把一切權利交給學生：學生選選手，學生當評委，學生當主持人。最後教師做深情總結。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。

第4篇

落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生。葉老曾經説：“一篇文章學生也能粗略地看懂。”教師就應該引導學生“試着理解、試着揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。

加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“説説自己的家鄉在哪、什麼樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。

３、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。儘可能多的引導學生參與語文實踐活動。

教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

課文第２、３、４、５自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

２、教學難點（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）：

感知課文描寫家鄉景色的美麗；説自己家鄉的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什麼樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現説自己家所在的樓。）

１、通過觀察、訪問或與家長聊天，瞭解自己家鄉在哪裏和它的樣子。

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）

自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。

２、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一），要求：

思路：這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生藉助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下（一定的情境），藉助他人（教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。

三、細讀課文，瞭解內容，感悟語言，體會情感：

１、再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）

（彙報後教師要有意識讓學生知道文章的整體：什麼時間誰在做什麼）

⑴ 觀察彩圖並讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯繫，又體現學科整合思想）

⑵ 按自然段學習課文（瞭解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）説明：

第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫説出家鄉的美、讀出家鄉的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

① 細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）

（結合插圖、投影片或電腦課件彙報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象）

（彙報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉在哪裏；Ｂ、家鄉怎麼樣；Ｃ、畫中的人在做什麼）

② 隨學生的彙報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。如：

“他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉的讚美感。

“那海灘上……”要讀出濤濤置身於海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

③ 啟發想象再朗讀本自然段，迴歸自然段整體。 (合作學習體現之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習夥伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

⑶ 説説自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）

３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（迴歸文章的整體）

１、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

２、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋樑——體現語文學科與美術的整合。）

第5篇

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學生自由談。）

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

（4）小黃雞在梅梅的精心餵養下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生説出自己的見解。

第6篇

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

1.這首小兒歌非常有趣，裏面藏着好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生説完整話。)

2.如果你們能數出這些動物朋友各有幾隻，他們就會從課本中跑出來和你們做遊戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生彙報動物的只數，(要訓練學生説完整話。)學生每説出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，並把它們貼到相對應的數字下面。

3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指着每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)

(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：説完整話;指讀方法的訓練)

5.誰願意當小老師，帶着大家讀?注意：邊讀邊用手指着。讀後，你有什麼收穫?

6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

7.你們學得真努力，課文裏的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

9.現在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子説説?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什麼?(引導生聯繫生活説出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

(注重引導學生聯繫生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。)

10.我們手裏都有生字小卡片，請兩個同學一起互相説説“悄悄話”，説説你都認識哪個字了，怎麼認識的?不會想想怎麼辦?

11.字娃娃都回家了，你們還願意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，誇誇他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。

(把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。)

3.做數字拍手歌。(兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示範。)

你們的收穫課真不小，能用你們的收穫來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

我們的生活和數字密切相關，回家後你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌;也可以找一找有關數字的兒歌。

這是一個與數學學科緊密聯繫的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對於課文中的一些漢語中的常用的數量詞，讓學生在反覆的朗讀中認識，並能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優勢激發學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今後的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可，為學生創設快樂的教學氛圍。

第7篇

1、能在語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

2、能認讀複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。

1、能在課文的語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

2、認讀複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。

教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節的小黑板若干。

1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到温暖的南方去了。你們看它們在幹什麼呢？

2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的筆順。

3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什麼好辦法記住這個字嗎？書空。

1、聽兒歌錄音，看課文插圖，説説誰幹什麼？

5、遊戲：看誰眼睛亮。（同時出現幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。）

2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。