《矛與盾》教案6篇 「戰無止境」教案：矛盾曲線與解決技巧

《矛與盾》是一部源於蘇聯的傑作，被譽為現代反戰文學的經典之作，其深刻的思想內涵和文學價值備受推崇。本文將為大家介紹一份精心製作的《矛與盾》教案，為教師們提供一份有力的教學工具。

第1篇

師：同學們，今天老師想要給大家講一個小故事，想聽嗎？

師：古時候有一個人，看見人家大門上掛着一隻門鈴，便想把它偷來，他明明知道如果去摘門鈴，鈴就會鈴鈴鈴地響起來。於是他想出了一個辦法，把自己的耳朵掩起來，不就聽不見了嗎？於是他就這樣做了，可後來他仍被人發覺了，因為別人並沒能掩着耳朵，仍能聽得見鈴聲。

師：古代寓言更是寥寥數語便能表情達意，今天我們要學習的《古代寓言兩則》就向我們展示了文言文的獨特魅力，就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧瞧吧！（課件展示）看，街上好熱鬧啊！街邊的空地上擁着一羣人，他們在幹什麼呢？讓我們一起走進古代寓言《矛與盾》去看個究竟吧！

師：古人云書讀百遍，其意自見這是學文言文的決竅。不過，學文言文的難點，也在於讀。現在請同學們觀看屏幕，感受矛與盾這則寓言。

師：現在同學們可以打開教科書第25課自由讀課文。注意讀準字音

師：大家字音讀得真準，真好，老師也想讀一讀。古時候，誦讀詩文是一件很風雅的事。一卷在手書聲朗朗，文言文的朗讀特別要注意停頓和重讀。聽老師讀好嗎？

師：怎麼樣，文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，二回熟，大家不妨再試着讀讀一讀，還可以讀給你的同桌聽，特別注意停頓的地方，難讀的句子多讀幾遍。想讀的一起讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。

文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是理解文言文的前提，現在請同學們以小組為單位，藉助註釋一字一句地讀，想想每句話的意思，可以想象當時的情景，不懂的地方可以做上記號。還可以聯繫上下文，試着理解，大膽地猜讀！另外 選出一句代表，彙報學習成果。

生：楚人有鬻盾與矛者。——————

師：他是怎樣誇耀矛和盾的，能在文中找出相應的句子嗎？

師：他的盾真好呀？老師都心動了，真想買一支呀，可是就在這個時候，商人又舉起了一支矛。 這時他又是怎樣譽矛的呢？

生：——————————————

師：同學們，如果有這樣堅固的盾，這樣鋒利的矛，很難不讓商人（自傲。自大。誇耀）

師：如果你現在就是這個商人，想象一下你在集市上會以怎樣的語氣叫賣？

生：1————————2——————3————————

師：課文進行了到這裏，誰願意用自己的話為大家講一講發生了什麼事？

師：集市上可真熱鬧呀！夢人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，你們看有白髮蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小夥子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。他們聽了商人的一番吆喝到底有沒有人買呢？

師：問這話的人真不簡單哪，一下就聽出了他話中的破綻，此人好精明，你能用書上的句子再問問他嗎？

師：聽到了旁人的質問，商人有什麼反應呢？用原文回答吧！意思是？

師：你的故事講得真棒，你能説出這則寓言説明了一個什麼道理嗎？

師：如果讓你用一個成語概括本文，你會選擇？（自相矛盾） 這的意思是。生（做事不實事求是）師板書。

師：同學們寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味，讓我們再次走進這則寓言，回味他給我們帶來的啟示吧！老師先讀，同學們試着用/畫出停頓，用。表示重讀的字、詞。

師：學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。

大家隨着音樂一起背吧。把這則有趣的寓言珍藏在腦海裏，不會背的地方再看看書。

師：同學們真聰明，背得真棒。咱們再去逛逛集市吧！集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。誰願意為我們再現當時楚人買矛和盾的情景？可以加入自己的想象和語言。

師：同學們在日常生活中有沒能遇到這種事情呢？誰願意説一説？

師：同學們今天我們藉助註釋。插圖讀懂了《矛與盾》領略了古代文言文獨特的韻味，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理，那就是做事一定要——生1

師：同學們，雖然説學習古文沒有捷徑，但是它有一定的方法讓我們共同回憶學習文言文的方法吧？

讀（讀熟古文）借（藉助註釋）理（理解古文）道（懂得道理）

2。與家長合作，假如你是商人會如何推銷自己的矛和盾呢？

第2篇

1.本單元的主題是衝突，誰能説説衝突是什麼意思？（板：矛盾）

矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進攻，盾用來防守。

3.這兩種古代兵器怎麼就成了製造衝突的罪魁禍首了呢？

就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起走進古代寓言《矛與盾》去看個究竟吧！齊讀課題。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方對照譯文多讀幾遍，在相應的地方做上註釋或記號。

2.在讀古文的過程中，你認為哪些字難讀，難懂？（解決文中個別字的字音、字義）

3.運用自己喜歡的方法自主學習課文。想想每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

（一）吾盾之堅，物莫能陷也。吾矛之利，於物無不陷也。

2.從哪個字讀懂他在誇耀自己的盾呢？譽——誇耀。

4.假如現在你就是那個楚國人，你覺得應該用怎樣的語氣來譽盾和矛？

1.聽了這一番吆喝，的確引來了不少圍觀者，那結果有沒有人買呢？為什麼？

4.自相矛盾這種現象在我們的作文中有時也會遇到，出示學生作文中的病句加以修改。

5.在生活中遇到過類似自相矛盾的人或事嗎？舉個例子。

3.作業設計：（1）向親友複述《矛與盾》，聆聽他們的體會。（2）用今天學習寓言的方法去學習《韓非子》中的《買櫝還珠》，領悟其中藴含的深刻寓意。

第3篇

一、【課題】《矛與盾》（九年義務制教育人教版第十二冊）

1、 能借住註釋讀懂課文，初步領悟課文所講的道理，能説出那個賣矛又賣盾的人可笑在那裏

六、【教法學法】教法：情景教學，提問法，啟發法 學法：語言品味法、感悟法

老師：看來大家以前都學得不錯，那通過以前學得寓言可以看到寓言有哪些特點？

同學：寓言假託有趣的故事告訴我們一個深刻的道理。

老師：同學們回答的很正確，那今天我們也學習一則寓言故事《矛與盾》看它告訴我們一個怎樣的道理

矛（máo） 盾(dùn ) 鬻(yù) 譽（yù） 吾（wù）

1、矛:古代的一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭 2、盾:盾牌,古代作戰時遮擋刀劍用。

1、吾盾之堅，物莫能陷也：我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它

2、吾矛之利，於物無不陷也：我的矛非常鋒利，什麼堅固的東西都能刺穿

3、以子之矛，陷子之盾，何如：如果用你的矛，去刺你的盾，結果會怎麼樣呢？

4、其人弗能應也：那人張口結舌，一句話也答不上來

有一個楚國人，賣盾又賣矛。他誇耀自己的盾，説：我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它。又誇耀自己的矛，説：我的矛非常鋒利，什麼堅固的東西都能刺穿。有人説：如果用你的矛，去刺你的盾，結果會怎麼樣呢？那人張口結舌，一句話也答不上來。

（六）在瞭解課文的基礎上，請兩位同學來表演一個現代版的《矛與盾》

老師旁白：楚國有一個人，拿着他的矛與盾到集市上賣

同學甲（表演楚人）：舉着道具（盾）吆喝，説：我的盾是世界最堅固的，什麼東西都不能穿透 它。舉着自己的矛説：的矛是世界上最鋒利的，什麼東西都能穿透

同學已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，會怎樣？

（八）通過學生的表演，同學覺不覺得那個買矛和盾的人很可笑，為什麼可笑？從中我們可以悟出一個怎樣的道理

（九）道理：告誡人們説話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

（十）根據老師對文章的劃法，大家朗讀一遍課文，注意正確停頓，再體會一下文章的內容。

楚人/有鬻(yù)/盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物/莫能陷也。又譽其矛/曰：吾矛之利，於物/無不陷也。或曰：以子/之矛，陷子/之盾，何如？其人/弗能應也。

↑↓以子之矛，陷子之盾，何如？｝arr;自相矛盾

第4篇

3、培養學生學習文言文的興趣，提高文言文轉換成現代漢語言的口頭表達能力。

1、同學們，在國小階段我們學過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜歡的寓言故事是什麼嗎？並説説喜歡的原因。

誰能總結一下寓言的特點？（綜合大家所説：假託有趣的故事告訴人們一個深刻的道理。）

2、審題：今天 我們學習的寓言故事《矛與盾》跟以往不太一樣，它是一則古代寓言故事。這則故事的是發生在很久很久以前的事，它為什麼能夠一代一代地傳下來，傳到今天，並且編入我們的教材，讓大家學習呢？下面我們就來學習課文。

1、指圖説明哪個是矛，那個是盾？簡單説説你怎麼知道的？

2、師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語言文字深奧難懂，請大家快速瀏覽預習部分，找出學習文言文寓言的有效方法：（①讀讀課文。②看看註釋。③想想每句意思。④體會寓意。）

4、小結：初讀課文應該做到什麼？（讀準字音，注意停頓。）

5、小組合作，根據學習方法自學全文，提出質疑，合作解決。

要求如下：按照看看註釋或者結合課外資料，想想每句意思，全文主要寫人一件什麼事？這個故事告訴我們什麼道理？分成四人小組合作學習，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批註。

（1）師：學懂了哪句就彙報哪句，還可以介紹學習方法。

着力解決；物指什麼？其人弗能應也是指什麼？（換詞）

（2）指導朗讀。理解了這則寓言的意思，我們還要把它讀好。請大家認真地讀一讀，想一想怎樣讀，要特別注意讀好哪些字、詞、句，甚至是標點符號，以體現楚人的話不符合客觀實際，甚至自相矛盾。

（3）師：楚人賣矛和盾時，如果你也在場，你想對他説什麼呢？

（4）相機評價：你的見解真是與眾不同。你真會動腦筋，全作學習真有效。

（5）知曉寓意。讀到這裏，你能説説《矛與盾》這個故事片告訴我們什麼道理嗎？

道理：説話做事要實事求是，前後相符，不能自相矛盾。

師：這樣有趣而又富有深刻寓意的故事，我們一定希望它能一代一代流傳下去。為了讓我們更好地記住這個故事，鍛鍊語言表達能力，下面，就讓我們來學着把它講給別人聽。

提供下複述方法供學生選擇：①看板書説；②看課文插圖説；③根據課文內容的記憶説；④與同學合作邊表演邊説。

1、《矛與盾》這個故事教會了我們説話做事要實事求是，前後相符，不能自相矛盾。希望大家在課後廣泛閲讀更的的寓言故事，學會更多做人的道理。

第5篇

1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言，更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把寓言比作理性的詩歌，一個個短小的故事中藴涵着深刻的道理，這一節課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

3、在課前，老師佈置預習，請同學們查找與本課有關的資料，誰願意彙報。

4、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助於我們更好地理解本課內容，同時也鍛鍊我們的自學能力，開拓我們的視野。

通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰的武器，課文圍繞着矛與盾會講述一個什麼樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！

1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。

2、下面請同學們試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

（找兩人讀，一個差一點，一個好一點）（自發鼓掌）

4、看得出大家的掌聲是對他的表揚，就讓我們象他一樣，有感情的齊讀課文。讀後告訴老師你都知道了些什麼？

同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一同學習課文。本課內容採用自主學習的學習方法。請看自主學習綱要。

1、合作：小組合作學習，藉助課文中的註釋，理解句子的意思。

3、質疑：在合作學習中如有不懂的地方可以設計成問題，大家來共同探究。

3、讀時注意什麼（如何讀時應用什麼語氣？聲調怎樣？）

4、看圖,設想一下,問話人的年齡,性格,讀時語氣怎樣?試這讀一讀.

（師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句）

3、看圖想象一下楚人此時什麼表情?這句話要用什麼樣的語氣讀？

1、通過同學們的彙報，看的出同學們學的都非常認真。現在誰能給大家講一講這個寓言故事。（板書）

3、你們都非常善於思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中，老師這裏有矛與盾的動畫，想請同學擔任配音工作，現在請你選好角色練習朗讀，準備為動畫配音。（朗讀，評價）

1、光在幕後擔任配音過癮麼？想不想從幕後走道台前呢？好，下面我們進行寓言再現。請同學們現場表演寓言故事.課前，同學們為編排課本劇設計了不少方案，老師歸納如下：

原文再現 現代版本港台版本 搞笑版本 英文對白軟件製作

2、現在你們可以選擇一個方案，進行排練，以往我們都是分小組排練，今天，同學們想不想換一種形式呀？你們想採用什麼形式呢？（生答）

現在自己找搭檔排練，沒有搭檔的到前面來，老師和你配合，排練時，有需要老師幫助來找老師。（排練）

3、幾個小組表演的都非常精彩，你們把原文進行創新加工 ，賦予了新的含義。相信其他小組排練的一定也非常精彩。

本文以短小精悍的故事情節,幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤.

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,他們藴涵着深刻的道理,凝聚着寶貴的經驗.希望同學們課下都來閲讀,更好的培養自己的思維能力和語言表達能力.

第6篇

韓非子的寓言故事《矛與盾》講述了一個賣矛與盾的楚人由於過分地吹噓誇大使自己陷入尷尬的境地，文章短小，語言精煉，文風幽默風趣，寓意耐人尋味。

在備課時我着重思考了以下幾點，現簡要陳述如下，請各位專家指正：

1、文言文教學在國小階段的定位：古代文言文博大精深，涉及到多方面的知識，依據課標的要求和國小生的特點，我認為文言文教學應把重點放在對學生文言語感的培養和對古代文學的興趣培養上，只求意會，不過分追求精確。因此在學習文言文的第一個必過的環節——課文翻譯上，讓學生藉助課後註釋結合以往的經驗獨立自主地揣摩句子的意思，通過合作探究解疑釋惑，設計你的譯文比我精彩嗎？這一環節提高學生揣摩句子的能力和興趣。

2、誦讀在文言文教學中的應用：讀在語文課上的重要性毋庸贅述，而讀在文言文教學中我認為更是任何方式都不可替代的，學生對句子的理解、文言語感的獲得、人物的內心活動、作者情感的揣摩都要靠讀，只是學生對文言文的誦讀還缺乏一定的方法和經驗，需要老師給予引導，為此，我在指導學生讀時將難點分解，先斷句、再重音、後定調，邊讀邊理解句子的意思、揣摩人物的內心活動、培養學生的文言語感、深入理解故事的內涵。

3、講故事在寓言教學中的作用，寓言故事一般短小、情節簡單，但給人想象、創造的空間較大，因此設計講故事這一環節不僅可以鍛鍊學生説的能力，同時可以有效地使學生理解寓言故事，發揮學生主動創造的積極性。

4、寓意的理解以求最大化，一則寓言集中説明了一個道理，如果就這個道理説這個道理難免有些約束了學生的思維，使教學過程成為枯燥的説教過程。因此，我設計的最後一個環節是同學們，幫幫我！，引導他們第一要指出這個楚人的錯誤，第二要幫他賣掉矛和盾，這樣學生在理解故事的基礎上要規避邏輯矛盾現象來幫助楚人賣掉貨物，每個人的方法可能都不一樣，但每個人的方法都打上了自己的價值觀和道德理念，再通過評價，得出最好的方法，評價的目的就是糾正學生在認識上的偏差，道理都是相通的，學生自己悟出的道理總比直接告訴他們要來的深刻的多。

戰國末期著名思想家韓非子的寓言故事《矛與盾》講述了一個楚人由於脱離實際地過分吹噓，從而使自己陷入尷尬境地的故事。文章短小、語言精練、文風幽默風趣、寓意耐人尋味。

通過譯、讀、説來理解故事內容為教學重點，領悟寓意為教學難點。

1、出示要求：藉助課後註釋揣摩句子意思，與同學探討，解疑釋惑。

2、出示教師譯文（不理想）：學生對照後説説自己的譯文有那些地方比老師的譯文精彩。

2、要求：用自己的話，在故事的基礎上要有一定的合理創造。

五、思文1、出示同學們，幫幫我！圖片，創設意境。

3、評價同學們的方法，誰的方法最合適，（糾正學生對事物的認識，樹立正確的價值觀。）

2、回家把故事講給父母聽聽，請他們也給楚人想想辦法，然後自己給父母的方法給予評價。