教師説課稿8篇 提高教學水平的利器：教師説課稿

教師説課稿是指教師在備課時所撰寫的一份詳細的教學計劃和思路，是教學中不可或缺的一部分。該稿件主要包括教學目標、教學內容、教學重點、教學難點、教學方法及教學評價等方面，為教師提供了一個清晰的教學指南，有助於教師提高教學質量。

第1篇

我是來自數學與信息科學學院20xx級1班的王林，今天我説課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社a版普通高中課程標準試驗教科書·數學·必修4

第一章第一節第一課時的內容.下面我將從教材分析、學生情況分析、教法學法分析、教學過程設計、板書設計這五個方面進行説課.

本課是數學必修4第一章三角函數中第一節的第一課時.三角函數是基本初等函數，它是描述週期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是國中相關知識的自然延續.為進一步研究角的和、差、倍、半關係提供了條件，也為今後學習解析幾何、複數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.

（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；

（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標 ：

（1）提高學生的計算能力,歸納概括能力和類比思維能力；

（2）通過畫圖和判斷角的象限，培養學生數形結合的思想方法；

（1）通過創設問題情景，激發分析探求的.學習態度，強化參與意識；

重點：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.

難點：把終邊相同的角用集合和數學符號語言表示出來.

1. 學生在國中已經接觸到角的定義，角的範圍僅限於00~3600.結合實際生活中的例子，由教材的“思考”出發，引發學生的的認知衝突，激發學生的求知慾望，讓學生體會角的推廣的必要性.

2．“終邊相同的角之間的關係”的學習，可以從特例出發，通過填空的方式，

使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易於接受.

教學過程分為問題呈現階段、探索與發現階段、應用知識階段.

探索與發現新知識是教學的重點.所以在教學中採用以問題驅動、層層鋪墊，從特殊到一般啟發學生獲得新知識.

建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的過程，學習應該與學生熟悉的知識背景相聯繫.

在教學中，採用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在問題情境中，經歷知識的形成和發展，通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學習，認識和理解數學知識，學會學習，發展能力.

思考:你的手錶慢了15分鐘或慢一小時，你是怎樣將它校準的？假如你的手錶快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以後，分針轉了多少度？

設計意圖：提出問題，引發學生的認識衝突，説明角的概念擴展的必要性.

⑴問題：過去我們是如何定義一個角的？角的範圍是什麼？

設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實例，感受角的概念推廣的必要性，讓學生認識到刻畫這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.

⑴問題：如果把角放在直角座標系中，那麼怎樣放比較方便、合理？ （先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）

設計意圖：通過嘗試探究，由學生感受沒有統一標準時，角的表示不方便.

(1)思考：鋭角是第幾象限角，第一象限角一定是鋭角嗎？

設計意圖：從特殊到一般，從具體問題入手，瞭解終邊相同的角的關係.

(2)探究：將角按上述方法放在直角座標系中後，給定一個角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對於直角座標系內任意一條射線ob，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那麼終邊相同的角有什麼關係？

設計意圖：探究終邊相同的角之間的關係，理解並掌握改關係.從而給出終邊相同的角的集合表示.

例1在00~3600範圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，並判定它是第幾象限角.

例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合s，並把s中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.

練習 寫出與下列各角終邊相同的角的集合s，並s把中在?3600~7200間的角寫出來：（1）600 （2）?210 （3） 363014'

設計意圖：通過例題和練習，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.

為了讓學生將所學習的知識進一步條理化、系統化，完善學生的認知結構，我將引導學生從知識梳理、思想提煉這兩個方面進行總結。

根據學生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業分為教科書p10習題

設計意圖：讓學生複習本節主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法.

為了更好的完成本節課的教學任務，全面展現本節課的教學內容，設計如下板書，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見，有利於學生對知識的全面掌握和複習以及做筆記.

第2篇

評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課，等等。

評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發現不足，推介經驗；專家可以瞭解動態，發展教學理論。

1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄

1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則

3、從教學程序上分析： （1）看教學思路設計 （2）看課堂結構安排

（1）看是不是量體裁衣，優選活用 （2）看教學方法的多樣化

（3）看教學方法的優選與創新 （4）看現代化教學手段的運用

（1）看板書 （2）看教態 （3）看語言 （4）看操作

課堂教學是教師教學思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現，而教學思想是否正確又是最為關鍵的，因為教師的教學思想指導着教師的教學行為。教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。

傳統、陳舊的教學思想主要表現為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數尖子學生，忽視大多數學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發展；偏重考試分數，忽視學生能力培養與學生特長髮揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的.教學思想，就是要根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的思想。

1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性

2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點

3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破

1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。 2、努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍。

師：長的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學生齊讀）。短的一根針叫時針（學生齊讀）。

師：下面我們來認識整點鐘。教師指着鐘面説：整點時分針總是指着12，時針指向幾，就是幾點。比如説，分針指着12，時針指着3，就是3點。

師：現在鐘面上分針指着12，時針指向8，小朋友説一説，表示幾點呢？

師：下面我們來認識半點鐘。教師指着鐘面説：半點時分針總是指向6，比如説，2點半，就是分針指向6，時針指向2和3中間。

師：（指着鐘面）鐘面上分針指向6，時針指向3和4中間，小朋友説一説，現在是幾點鐘？

第3篇

現在開始我的説課，今天，我説課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以説明。

“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯繫密切的工業，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發生與板塊運動有關，對今後學習相關的內容起到學以致用的作用。

我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現，但是，對於地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現的同時，引導思考，培養學生歸納、遷移的地理思維。

?過渡句】根據以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：

1.能借助地圖，準確説出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學説解釋日本多地震與火山的原因，能説出常用的防震措施。

2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環境的基本方法，並且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。

3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。

學生自己讀圖總結日本的自然環境，掌握學習一個地區或國家的基本方法。

為了突出重點，突破難點，達成教學目標，這節課主要採用以下幾種教學方法：講授法、小組討論法、地圖法。

下面，主要談談對本節課教學過程的設計。我將從導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業四部分加以説明。

首先是導入新課環節，在這一環節中，我將採用圖片導入的方法，在課件中播放關於日本的圖片：富士山、櫻花、穿着和服的日本女人、豐田汽車的標誌等圖片。並解説：這是一個亞洲經濟最發達的國家，並且位於我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的瞭解，通過學生的簡單回答之後，引出本節課的課題：日本—多火山、地震的島國。

?設計意圖】之所以採用圖片導入的方法，是因為能夠吸引學生注意力同時，還能將本節課所要學習的部分內容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。

接下來是新課教學環節，在這一環節我將採用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。

1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，並思考以下問題：

(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬於哪一大洲?在該洲的什麼部位?

?學生活動】學生讀圖之後，讓學生回答所找到的瀕臨的海洋，學生可能説不全所瀕臨的海洋，而是隨意説幾個，針對這種情況，我會引導學生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之後師生一起總結日本屬於亞洲，位於亞洲東部以及日本大致位於北緯30°到北緯45°之間。

?設計意圖】以上的地圖法可以鍛鍊學生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。

2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什麼特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，並分析城市分佈在沿海的原因。在學生討論時，我會巡視並適當點撥。

?教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;

(2)日本的海岸線曲折，有利於發展漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯繫;

(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分佈着狹窄的平原，因此許多大城市都分佈在沿海平原。

?設計意圖】通過小組討論的`形式，提高學生交流、總結的能力。

3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發生地震及引發的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考：

(1)日本為什麼多火山和地震呢?運用板塊構造學説，分析日本多火山和地震的原因;

?學生活動】(1)因為日本處於地震帶上，所以多火山地震;

學生們總結可能不全面，在學生總結完之後，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;

應對地震，日本除過對國民進行防震減災訓練，在傳統民居上，採用質地較輕的建築材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統等;我們還可以在家中的傢俱安裝固定裝置等。

?設計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。

?設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現了樂學的教育理念。

課堂學習的結束，並不是地理學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，所以我讓學生在課後，利用網絡資源蒐集火山的利弊，下節課進行關於火山利弊的小型辯論賽。

為體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。

第4篇

各位評委老師你們好，我説課的課題是國小三年級的體育遊戲小精靈學本領，是本單元的第一課

是以"健康第一"為指導思想，五個領域目標為依據，促進學生的團結與協作，寓教於樂，激發學生的學習熱情，結合素質教育，培養學生創新意識與實踐能力，使學生在輕鬆、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，使學生身心得到全面發展。

為了貫徹新課程標準的精神，體現學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的遊戲活動。本課通過教師適當的點撥，使活潑好動的低年級學生通過在反覆的遊戲活動中，主動探索並初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習於遊戲活動之中，寓樂於教學之中，發展學生柔韌、靈敏、協調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。

2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。

3、情感目標：培養學生刻苦鍛鍊及集體協作等思想品質。

根據低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡遊戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發展個性——寓教於樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發展，在培養愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

教師主要採用故事導入、講解示範，通過情景的創設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發參與、傳授技能、提高體能、培養愛心的目的。同時充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生聯想能力、創新意識、實踐能力和自我管理能力，併為學生提供自主練習、協作練習的時間與空間。

操場一片 體操凳三個 海綿墊三個 跨欄架三個 三個純淨水瓶（裝滿水）

（1）集合整隊清點人數；將小朋友分成三橫排，面向老師。

（3）安排見習生，並讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。

（1）慢跑 三年級的小朋友也許對慢跑的作用還不是很瞭解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎麼樣啊？小朋友爭搶着回答。有小朋友説疼，有的説長不了大個子，有的説要住院。我對小朋友的回答大加讚賞。同時告訴他們有什麼不舒服的'一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然後帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈 ,預熱身體。

（2） 徒手操部分 讓小朋友聯想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作 青蛙游泳 小朋友學習青蛙划水動作活動上肢。

小兔跳跳 讓小朋友模仿小兔子跳。活動下肢和腳踝。

小螃蟹過馬路 小朋友們螃蟹是怎麼走的？ 螃蟹是橫着走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫着走。

課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好夥伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終於救出了他。

本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純淨水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下後再快速返回，與下一位同學擊掌後回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。遊戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最後開始小組比賽。看哪個隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對錶揚獲勝的隊，鼓勵暫時落後的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課後相互的講自己的經驗，相互總結經驗。在本節課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。

（四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放鬆活動。在集合隊伍後，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放鬆身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。

通過課的周密計劃，採用合理的教法和手段。85%以上的學生應能較好地掌握動作，全面完成教學任務。預計最高心率可達到140~150次分，密度約50%,中等偏上強度。

第5篇

大家好，我是xx中學的體育老師xx,今天我説課的內容是水平的雙手胸前傳接球。下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學程序等方面進行説課。

指導思想：本課以"健康第一"為指導思想，在教學中我們既要發揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發展為中心，在教學過程中，充分運用體育遊戲這一體育教育的好途徑，通過遊戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風，在鍛鍊身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

教材分析：籃球運動是中學生非常喜愛又易於開展的運動項目，經常從事籃球運動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、協調性，以及動作能力的發展；而且使學生從遊戲中感受到了無限的快樂，從而對小籃球活動產生濃厚的學習興趣。

學生分析：五年級的學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特徵，對於相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。

教學目標：認知：初步瞭解雙手胸前傳球的基本動作和練習方法

技能：使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展；

教法：根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我將採用語言誘導法、講解示範法、嘗試探究法、分組練習法和遊戲比賽法來組織教學。

學法：本節課教師引導學生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學生自主探究學習，使學生有所思、有所悟、有所得

（一）首先體育委員以"快、靜、齊"的標準集合成四列橫隊後，師生問好，宣佈本課內容，提出練習要求

設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態度，明確學習目標

（二）遊戲"林中行軍",教師創設情景，語言引導，學生一路縱隊，在籃球場地沿邊線直線運球，在端線上設置4根標誌杆，做變向運球

設計意圖：發展學生靈敏性和協調性，培養學生學習興趣。

（三）籃球韻律操，在音樂的伴奏下，師生同做自編籃球韻律操4個8拍共8節：上肢運動，左右交接球，體側運動，踢腿運動，腰部繞環，全身運動，跳躍運動，拋球運動

設計意圖：使學生的身體由相對靜止狀態過渡到相對運動狀態，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷

（一）教師語言引導：剛結束的奧運會籃球明星姚明、nba籃球明星大家非常熟悉，但是他們好成績的取得離不開同伴的相互配合，引出主教材。

設計意圖：激發培養學生的籃球活動興趣，發展學生個性

設計意圖：探究學習，通過自己的體驗找到合適的傳球方法

設計意圖：通過觀察對比，培養學生自主學習的能力。（不用的籃球及時放入籃球筐，注意安全）

利用口訣"蹬腿、伸臂、指撥球；迎球緩衝於胸前"便於記憶。

學生以小組為單位進行探究式學習，並思考為什麼要學習雙手胸前傳球，請3-4名學生進行示範，糾正練習中的錯誤動作，學生練習，教師巡迴指導、點撥。

設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心

設計意圖：以練習中完成動作要領較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。

四人兩球、三人兩球、加大距離傳接球練習。要求學生在動作協調連貫的基礎上進行練習。

設計意圖：通過增加難度，培養學生積極進取的學習態度

（七）輔助教材：複習行進間運球，遊戲"運球接力",學生在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球繞過標誌杆回來傳至下一名同學，後面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優勝組

設計意圖：通過引導學生做遊戲，增強學生的集體主義精神，激發學生的學練興趣，培養學生的競爭意識。

（一）學生一臂間隔圍成圓形，在音樂《讓我們蕩起雙槳》伴奏下，師生進行呼吸放鬆整理活動。

設計意圖：藉着優美、舒緩的音樂，讓學生的身心儘快恢復到安靜狀態

設計意圖：充分發揮學生的積極性與自主性，體現評價的教育與激勵功能

（三）宣佈下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材

設計意圖：培養學生的安全意識，養成善始善終的好習慣

本課練習密度約為40%—45% 運動生理負荷曲線為高山型

第6篇

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師範學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我説課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。下面我將通過“説教材、説教學內容與重難點、説教學目標、説教學方法、説教學過程、説教學反思”6個方面來進行説課，不當之處敬請批評指正。

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易於吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好後面知識的基礎，它在整個章節中佔據着非常重要的地位。

通過前面章節的學習，學生已經掌握了計算機的基本知識，那麼本節課的教學內容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環境的設置”。第三方面説教學目標

根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。

俗話説“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主並配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什麼？”從而提醒學生不要忘了課後複習。

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的'文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然後問同學們，對於這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們更願意閲讀哪一份文章呢？比較一下它們有什麼不同？從而激發學生的學習積極性，並將其導入到本節課的教學中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，並適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利於學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

根據前面所講的理論知識，讓學生跟着老師的演示進行操作，最後再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

將課後習題按照要求做好併發送至老師郵箱。第六方面説教學反思

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對於接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務後再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

第7篇

本課以“健康第一”為指導思想，以“新課程標準”的教學基本理念以學生髮展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，着眼於改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗，重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，幫助學生學會體育與健康的學習，具備終身體育能力。

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容之前，我要先談一談對教材的理解;

側手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操項目技巧內容，該技術動作由助跑，踏跳，支撐，騰空，着地等環節組成。同時支撐跳躍教學對於培養國小生的學習興趣，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質有着積極的作用，還能逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悦。

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析

水平三的學生的注意力不穩定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。同時他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯繫的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統都生長髮育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的'行動。

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

學生能初步掌握支撐跳躍的動作要領，80%的學生能準確做出支撐跳躍的動作。

通過講解示範，合作練習，糾正錯誤法等教學方法，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質。

激發學習興趣，逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悦。

新課程教學中的指導思想是把學習的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，基於此，我將引導學生採用以下的教學方法：

講解示範法、糾正錯誤法、分解練習法、遊戲法、啟發式教學法、觀察法，分組練習法。

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

首先我會進行課堂常規，內容如下體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

同學們，我們都做過俯卧撐，老師今天給大家帶來一個技術動作和俯卧撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰一番呢?今天咱們就一起來學習支撐跳躍。

設計意圖：促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，並明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

方法：以體育小組為單位，組內前一名同學抓住後一名同學的一條腿，形成單腿長龍，從起點跑向終點，每組的最後一名同學越過終點線時計時結束，用時短的小組獲勝，如果隊伍在跑動的過程中發生了斷裂，則必須要連接上才能繼續參加比賽，否則直接淘汰。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

設計意圖：把平時枯燥的跑步活動寓於遊戲活動之中，激發學生的創造性思維;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。

1.為了給學生呈現技術動作表象，我會採取教師示範技術動作，並提問啟發學生思考動作要點

提問：大家仔細觀察老師在示範時，手臂是直臂還是曲臂?

通過教師示範技術動作為學生呈現動作直觀表象，同時引導學生思考技術動作激發學生探究意識。

2.教師講解動作要領：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動挺身，兩臂斜上舉;並腿用前腳掌着地，屈膝成半蹲。

並介紹保護與幫助方法：保護幫助：保護與幫助方法:保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前後站立，當練習者撐器械後，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械並順勢後撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩、身體過於前傾失去平衡時，應迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。

(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。組內一人保護幫助，2次一輪換。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現象，這樣會導致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進行分腿立撐，推手挺身跳練習。

(4)個人技術熟練後，可進行根據自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動作。

規則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯卧，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點跑向終點的標誌物，兩人交換，回到起點，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時短的小組獲勝。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

練習密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運動強度：中等。

第8篇

大家好！今天我説課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》

?耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要、

?幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力、"根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；

b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話、

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人着想，要互相關心，互相幫助、

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人着想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話、

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個、

教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象、"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法、為什麼要採用以上方法呢？採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維、從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣、採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維、我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法、採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣、幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話、

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"、遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的'輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點、幼兒將運用觀察法、討論談話法等、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會、

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想、

1、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題、興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論並説説）

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容、此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述、

1、到"小松鼠不摘草，也不採花，他真好、"通過提問：

d、這件事別誰看到了，它們怎麼説？讓幼兒理解故事情節、

b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什麼？是從哪兒來的？

3、到結束，提問：小松鼠上台表演了，為什麼台下的觀眾都驚呆了？

完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想、此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵、同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼？螢火蟲為什麼要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敍述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作、這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和説話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的、各位老師：俗話説："教無定法，貴在得法"、能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！