學前班科學教案4篇 "探索奇妙世界：學前班科學教案"
學前班是培養幼兒科學素養的重要時期，科學教案的編寫對幼兒教育進行專業化指導至關重要。適合幼兒的科學實踐課程不僅可以促進其自主學習和探究精神，更可以培養其邏輯推理和解決問題的能力。本篇文章將分享一些優秀的學前班科學教案，為幼兒教育提供幫助。
第1篇
幼兒隨着年齡的增長，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發生了什麼變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今後會變成什麼樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
1、各種聲音的.錄音(如，下小雨聲、尖細的説話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的説話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的説話聲、成年的説話聲、老年人的説話聲)。
1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的説話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什麼聲音?
2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的説話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什麼變化嗎?
二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的説話聲、成年人的説話聲、老年人的説話聲並進行比較。討論：“人説話的聲音會發生哪些變化?”請幼兒瞭解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發生的變化。請幼兒學一學不同時期人説話的聲音。
三、討論並嘗試：“如何讓自己説話的聲音發生變化?”(如：聲音變調，用手捏住鼻子説話，用手捂住嘴説話等。)
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音説“讓你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的後背，然後請矇眼的幼兒猜出説話的人是誰。猜對後雙方交換角色繼續遊戲。
在日常生活中與幼兒隨時玩“讓你猜猜我是誰”的遊戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
第2篇
一天午睡時，齊鑫晨在脱衣服時聽到了"劈劈啪啪"的聲音並感到有點刺痛，覺得很奇怪："是什麼弄得我這麼痛？"旁邊的思雅説："有時我脱衣時也會感到痛，晚上還能看見一點點的亮光呢！"這時好多幼兒都説："我也有過，我也有過。"還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發現頭髮被梳子吸了起來，十分好奇。於是，我就設計了"靜電哪裏來"這一活動，孩子們非常感興趣，探索慾望強烈。
（3）、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。
物質準備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身後與綢布摩擦，並對幼兒説："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示範後，幼兒動手操作並説一説自己是否成功。
1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察並説一説教師做了什麼動作。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什麼動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經驗（怎樣摩擦，力度多少）
4、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦後會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，將猜想結果記錄在記錄卡上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發幼兒發散思維。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然後吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。
2、個別幼兒説一説猜想與操作的不同，並進行示範操作。
（五）生活中的靜電現象1、啟發幼兒説出生活中見到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭髮時，頭髮會飄起來；穿化纖衣服脱時會有聲音，黑暗中會發現小火花；天氣乾燥時，長時間走路，由於摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的'剎那會被對方電到等等。
2、幼兒互相結對做摩擦遊戲，先讓每個男孩和女孩對應。然後女孩和女孩之間互相遊戲，並請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭髮摩擦飛起來。
第3篇
天氣，與每個人的生活休慼相關，也越來越多地影響着幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而瞭解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。
陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有着豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關係，獲得經驗的提升、總結和初步的系統化，是設計這一活動的出發點。
進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展，並嘗試用語言、圖畫等表現事物的特徵，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發現天氣的多變，從而引發關注，並通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關係，並引發後續的關注。
充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。“多變的天氣”這一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環節的不同設計，使幼兒主動發現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關係，引發對天氣的關注。環節一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地瞭解天氣的變化，並與環節三鏈接，體現“多變”的主題；環節二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯繫，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考；環節三既是對前面經驗的鏈接，又為後續關注提供鋪墊。
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。
ppt課件 小組操作板（含晴雨雪霧符號、√ × ？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）
一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯繫，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號 ——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的.圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3.小結原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關係
1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
（1）討論配對方法，瞭解合作要求①ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
第4篇
我們每週都要給玩具進行消毒，記得有一次，我在給玩具消毒時，因為水桶裏的水裝的很多，當我把玩具倒入水桶裏的時候，有的玩具沉到了水底，而有的玩具卻浮在了水面上，當時就有幾個小朋友圍在水桶旁議論，我也“好奇”地加入了他們隊伍之中，於是生成了我們這節科學探究《沉與浮》。
1、通過實驗知道哪些物體能浮在水面，哪些物體沉在水底。
2、觀察物體在水中的沉浮現象，探索使物體的沉浮狀況轉化的辦法，獲得有關經驗。
3、樂於發現沉浮現象在生活中的應用，學習嘗試用這些原理解決簡單的實際問題。
1、各種生活和遊戲中用的小物品（木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙等）
2、畫有“↑”與“↓”符號的卡片，各一張，沉浮記錄表，若干。
3、雞蛋若干，盛水的大杯子若干，白開水、鹽水、糖水。
看，老師給你們帶來了這麼多好玩的物品（木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙），我們一起來看看都有什麼呢？讓幼兒看一看，摸一摸，掂一掂，並説出他們的名稱。
1、教師：我們把這些物品放到水裏，猜一猜它們會怎樣呢？哪些會沉下去？哪些會浮起來？
2、向幼兒介紹沉浮的記號“↑”、“↓”，教師根據幼兒的猜想和判斷，用“↑”、“↓”做記錄。
1、請每組幼兒打一盆水，把小物品一次放入水中，觀察哪些浮到水面上，哪些沉到水底。
2、引導幼兒作記錄。請幼兒根據沉浮狀態把這些東西分別畫在沉浮記錄表的兩欄，在它們圖畫的旁邊用“↑”、“↓”做相應的標記。
3、請幼兒説説記錄結果，並比較一下現在的結果和原來的'猜測哪些是一致的，哪些是不同的。
4、引導幼兒想一想用什麼辦法能使沉下去的物體浮上來，使浮在上面的物體沉下去。鼓勵幼兒再次試驗，嘗試不同的辦法。
5、在三個相同的杯子裏，分別裝上等量的白開水、鹽水和糖水，把雞蛋分別放在三個杯子裏，引導幼兒觀察發生的現象並記錄。
1、鼓勵幼兒講講是怎樣操作的，用了哪些辦法，發現了哪些有趣的現象，是怎樣做記錄的。
2、請幼兒討論一樣的雞蛋，為什麼有的浮起來，有的卻沉下去，沉浮的現象是否與物體的重量有關，是否和物體的大小有關，是否和不同的水有關。鼓勵幼兒動腦思考，充分發表自己的看法。
引導幼兒運用已有的經驗説説人們在生活中利用沉浮現象解決了什麼問題，可設置問題情境請幼兒解決，如將皮球扔進洞裏，讓幼兒想辦法取出來。
