有關《四個太陽》教案範文3篇 《四個太陽》教案範文優化解析

《四個太陽》是國小語文教材中非常經典的一篇作品，也是許多老師在教學中常用的教材。本文將為大家分享一份有關《四個太陽》教案範文，供大家參考借鑑。

第1篇

1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯繫。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閲讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心願，激發學生熱愛生活的情感。

學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心願，感受四季的美景。

1、聽完老師的範讀後，讓學生説一説：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這裏就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

⑥小作者的心地多麼善良，心願多麼美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

②這裏有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嚐嚐水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小夥伴？

⑤既然金黃的落葉這麼熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓温暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

①你們還喜歡什麼樣的太陽？指名讀。你們為什麼喜歡彩色的太陽？

1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的`太陽讓我們收穫了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽温暖着我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心願，老師也有一個心願，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。

2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏着許多美好的心願。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

4、這裏老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的願望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心願，課後把你心中的太陽送給你想送的人。

第2篇

2、感悟作者通過太陽表達的美好心願，體會作者想象之美。

3、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。" 你真聰明!板書：太陽

我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什麼樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。

這四個太陽，藏着作者的四個不同心願。你最喜歡哪個太陽?學生上台説到哪個太陽，相機出示哪一個。

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的`景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景緻吧!

① 秋天是收穫的季節，果園裏傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎?

隨機出示：果園裏，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用"果園裏，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙着___________________(生接讀)

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請後面的老師嚐嚐水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什麼感覺?

當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來舒服地讀一讀。

1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰願意和我合作讀啊?

出示：因為春天是個__________的季節，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

品讀完學生喜歡的那個季節的太陽後，自學其餘三個季節的太陽。

1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那麼美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

1.太陽是那麼美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲裏的小作者種太陽送給了誰呢?

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎麼打，會説什麼呢?我們快來讀讀。

(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連着地來連着天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

②現在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公説了什麼呢?

③我們來表演給太陽打電話，現在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

(喂，太陽公公，您好，我是陳鼕鼕小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)

④現在老師是太陽公公，你們是小朋友，現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那麼五彩繽紛。請翻開《國小語文課外閲讀》p13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什麼色彩呢?

①師讀。 ②小組內讀一讀，説一説太陽公公給誰刷上了什麼色彩呢?

潔白 ____潔白潔白______ 你還能説出像這樣abab式的詞嗎?

孩子們，太陽是温暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶着對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

2.推薦法國克里斯提昂·約裏波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。

第3篇

1. 教師和學生一起進行“我寫、你説、他猜”的遊戲。

在遊戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

讓學生充分去談，在學生説與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎麼能是四個呢？四個太陽是什麼樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。

（在遊戲中進入新課的學習，為學生愉悦地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所瞭解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循着學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

2. 反饋生字的'認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接着是學生自己練讀，最後是檢查性讀。

3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

1. 讀文感悟：為什麼這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收穫，畫紅紅的太陽是為了冬天得到温暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨着學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然後帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）

3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”