懶太陽教案優秀8篇

我們要確保教案的內容與學校的核心價值觀一致，我們可以根據教案的反饋來調整課程內容，下面是本站小編為您分享的懶太陽教案優秀8篇，感謝您的參閲。

懶太陽教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

進行仿編。

活動準備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什麼時候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什麼時候出來呢？

環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小鳥睡着了，小兔睡着了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什麼？

2、引導幼兒用兒歌裏的話説出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎麼樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽，我們今天的教室裏也很熱鬧）

什麼時候靜悄悄呢？大家都要幹什麼？

你們是怎樣睡覺的？

環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

注意一：幼兒只能為點點塗色，不要塗在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色塗到黑色邊框外面.

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.

注意三：塗色過程中指導幼兒換顏色塗。

結束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.

塗好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子裏，老師為其作品寫名字，拍照。

活動延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當範畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發一張未塗色的小雨傘.

教學反思

根據小班孩子年齡特點,我選擇了塗色課,由於小班孩子剛開始接觸顏色,所以我並不要求他們認識顏色,先學會區分不同的顏色,知道變換顏色去塗.這節美術課我做了以下幾點小結:

剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在塗色方面,所以在手指謠上並沒有要求孩子能夠熟練.我發現一個讓孩子感興趣的導入遊戲在是一個活動很關鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這裏,老師的情緒也得到良性的提高.

在出示範畫時,由於範畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子説話的機會比較少,應該讓孩子有大膽猜測的機會,發散他們的想象力.

在評課當中,發現這幾幅範畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

塗色前就應當告知孩子塗色要領,也不至於孩子隨便的塗畫,這一活動目標沒有很好的體現.

因為經驗尚淺,對幼兒的反應不能很好的應對,活動中的引導不是很到位,在今後的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經驗的老師學習.

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。

懶太陽教案篇2

?設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

?學習目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

?課前準備】

多媒體課件、圖片、頭飾

?教學過程】

一、創設情境，趣味揭題

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和温暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。

二、嘗試練習，整體感知

１、課件出示四季圖，讓學生説出每個季節的特點。説一説小朋友們的感覺和需要。

２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然後想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

３、小組交流，師評議。

設計意圖：此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

１、師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

３、指導學生體會朗讀要領：（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

４、學生自由練讀，小組評議。

５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願：

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”説話。

６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

７、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

設計意圖：此環節設計的目的在於增強學生的參與意識，通過小組討論、指名彙報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的`太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

１、小組同學合作交流，説一説你最喜歡的太陽，説一説你最喜歡的季節。

２、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

３、展示小組作品，師生評議。

設計意圖：此環節設計的目的在於運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。

懶太陽教案篇3

【教材簡析】

?四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着動腦筋，有創新設計教學，積極創設學習情境，採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閲讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學重點】

朗讀課文，認字。

【教學難點】

從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學方法】

自主學習、合作學習。

【課前準備】

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，我畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)説説理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示圓、因、為、臉。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導為的筆順)

3、展示台評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、出示生字卡片，複習生字。

2、大轉盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果遊戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了文中的小哥哥憑着豐富的想象力和獨持的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能説説是哪四個?(學生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個太陽，要表達小哥哥什麼心願呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前後桌小夥伴讀一讀，説一説，一會兒彙報展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學定教，學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個心願?(指名説説)

我知道小哥哥為什麼畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心願的，給大家讀一讀。

3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多麼美好的願望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心願。你能看着畫面把作者心願説給大家聽嗎?

思路：在彙報過程中，一定要從學生學習願望出發，教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解，體現新課程中的自主學習。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生彙報完之後，教師要啟發，提升，不斷鼓勵學生學習興趣：

⑴ 第二段：

重點指導朗讀背誦句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水。

(想象金黃的落葉會邀請那些小夥伴，可用什麼方式邀請，怎麼邀請的，小夥伴是怎麼回答的，從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書：香甜

⑵ 第三段：

抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什麼要畫紅紅的太陽。説説漫天飛雪的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的温暖。教師隨機板書：温暖

⑶ 第四段：

① 春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?(師生對讀)

② 為什麼畫個多彩的太陽呢?

聯繫畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

思路：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閲讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。

⑷ 你想畫個什麼樣的太陽，要表達什麼心願?(讓學生先説説再動筆)

① 我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

② 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

③ 冬天，我要畫兩個太陽，讓温暖的陽光趨走寒風。

④ 我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。

⑤ 太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點製造了很多產品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發明太陽能電器。

思路：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

⑸ 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹ 展示作品，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，既訓練了學生的表達能力，又體現了語文學科與其他學科的有機整合，促進了學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

四、背誦課文，昇華理解

1、配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

3、藉助畫面背誦全文。

思路：昇華理解，促進學生的語言積累。

五、識寫訓練，鞏固提高

重點指導：陽、光。

六、課堂總結，拓展思維

同學們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。我們只有瞭解太陽，才能很好地利用太陽，開發太陽，讓太陽為我們造福。我們多麼希望小哥哥願望早日變成現實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你瞭解太陽嗎?把你知道的向大家説一説。

【板書設計】

18、四個太陽

夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

冬天 紅紅的太陽(圖) 温暖

春天 多彩的太陽(圖) 多彩

懶太陽教案篇4

提圖片有講究

在遊戲“找朋友”環節中，教師提供了過多的與詩歌內容無關的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮豔、形態可愛的動物形象產生興趣，從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認為這個環節提供的圖片應與兒歌內容完全匹配，為第二個環節利用圖片理解兒歌打好基礎。

在“創編詩歌”這一環節，教師可提供較多的詩歌內容以外的圖片，讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、説一説，感受創編的樂趣。

讓幼兒親身感受

在第一環節第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這裏，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無需傾聽音樂，只要根據教師的提示，將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以，我覺得教師應充分挖掘、利用“兩段不同風格的音樂”的價值，引導幼兒親身感受，並自主選擇匹配對象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

關於活動準備

可以將詩歌內容製作成有背景音樂的動態的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕鬆表達，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現白天太陽下小動物活動的場景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風格的音樂。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風格的音樂同時出現。看似給了幼兒多種感官的刺激，實則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風格的判斷能力還比較弱，所以多方面的刺激並不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏於課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

簡潔與準確

我覺得有些活動太複雜反而達不到很好的效果。如活動開始環節，教師設計了一大段引導語，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點牽強，不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．並提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明瞭，又能讓幼兒充分表達。

在活動前半部分，教師一直強調“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由於小班幼兒容易混淆，所以教師應儘量用詩歌裏的詞語和句式來表達，以給幼兒正確的第一印象。

注重體驗

原方案雖利用遊戲、音樂、圖示來表現作品的熱鬧與安靜，但各環節之間缺少連貫性與遞進性。幼兒基本都處於靜態的感受中，沒有自身動態的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在內容上，不可能產生意境體驗上的共鳴。我覺得教師可創設簡單場景，把用圖片做遊戲環節和跟隨音樂進行動作表現的環節結合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產生的意境美。

懶太陽教案篇5

[教學目標]：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]：

一、激趣導入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什麼？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導寫“陽”字。

3、小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文裏,請同學們打開課本81頁。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

三、再讀課文，學習字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完後貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在牆上，我們可以説掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什麼？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀第二自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小夥伴們，你們看，秋天來了，果園裏，果子熟了，你們想嚐嚐水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰願意拼一拼？（着重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領着全班讀，讀不好的及時矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最後一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文裏説嘗什麼？除了嘗水果，還可以嘗什麼呢？

用舌頭嘗甘蔗是什麼味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子裏了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，並藉助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小夥伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學情況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領着全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最後一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

（四）、鞏固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩遊戲嗎？現在我們就來玩一個登山產遊戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把温暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

（五）鼓勵探究，巧記生字

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰願意説一説，你是用了什麼識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環節中，講到“臉”時，問：臉是什麼旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我説迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（温）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，並口頭組詞。

2、看課件寫一次，並指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（着重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫裏邊，最後封口。）

3、老師範寫，學生書空。

4、學生描一個，寫兩個。

5、展示，評議。

六、佈置作業。

把生字和課文讀熟。

懶太陽教案篇6

活動名稱：

手的暢想

活動目標：

1、借用手的不同造型大膽進行拓印想象。

2、運用線描畫的技能進行裝飾，注意黑白灰的關係。

活動重點：

借用手的不同造型大膽進行拓印想象。

活動難點：

運用線描畫的技能進行裝飾，想象創造畫面。

活動準備：

1、8k或16k正方形各種紙。

2、記號筆人手一支；油畫棒若干。

3、手影課件。

活動過程：

活動過程

（一）談話引起幼兒的興趣。

1、播放手影視頻，幼兒觀看，猜測。

2、幼兒和老師一起表演手影遊戲。

（二）拓印想象，用線描畫的技能進行裝飾。

1、拓印手的造型。

教師邊講解邊示範。

教師指導幼兒合理佈局。

2、想象。

3、線描裝飾，注意黑白灰的關係。

（三）欣賞作品展示幼兒作品請幼兒欣賞。

教師活動小朋友，老師今天給你們帶來了一段神奇的表演，你們看過後告訴老師，這是用什麼表演的？

我們也來表演一下手影遊戲好嗎？

1、今天還有一些小朋友沒有看到這麼神奇的表演，我們把它畫下來，等會帶回教室給他們看好嗎？

2、我們將小手擺一個造型，放在紙上，筆要從紙的外面沿着手往裏面畫，線條要流暢，不要斷開。

3，找空地方畫出不同的手的造型。

小朋友真棒！畫出各種不同的手的造型，想一想，這些手的造型像什麼呢？。看不出來可以將紙轉一下再看一下像什麼？他們也想和我們小朋友打招呼，可是沒有眼睛看不見我們，我們幫他們先畫上眼睛好嗎？

小朋友變得真好，變出了這麼多東西，他們説想變得漂亮一點，怎麼辦呢？

教師巡視，幫助幼兒完成作品。

1、説説自己將手的造型變成了什麼？

2、最後添畫背景，塗色在課後延伸活動中完成。

幼兒活動幼兒仔細觀察，然後圍繞老師的問題大膽回答。

幼兒和老師一起表演，想想像什麼？

好

1、幼兒仔細觀察，用小手擺擺造型。在紙上

2、幼兒大膽拓印，合理安排畫面。

幼兒大膽想象，並大聲説出來。

幼兒給不同的手型找到眼睛。變出不同的東西。

用線描畫進行裝飾。注意黑白灰的關係。

幼兒大膽作畫。

幼兒大膽講述。

相互欣賞作品。

活動反思：

我發現有些孩子想象力很好，説的頭頭是道，但是對於動手操作能力卻十分的差，我想對於這些孩子，今後還是要讓他們多畫，多鍛鍊他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處於同一層次上。

懶太陽教案篇7

教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、 誦讀感悟法

2、 自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閲讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2． 交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友説幾句話，猜猜她會説什麼？先説給身邊的夥伴聽，再説給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？説一説。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友 小朋友做遊戲

世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閲讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生説出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去温暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能説的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

懶太陽教案篇8

一．（課件出示）猜謎語，導入新課。

1．一個球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導書寫“陽”。

3．課前老師讓蒐集了關於太陽的資料，並請你們消化在自己的大腦裏，誰能給大家介紹一下，你瞭解到了太陽的什麼知識？

4．孩子們！你覺得天上有幾個太陽？（生：一個）可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎麼回事呢！今天我們就來學習18課。（板書：18.四個太陽）生齊讀課題。

5、這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什麼要畫這四個太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧！（課件：全文）

二、學生自讀課文，認識生字

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認讀。

c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

2、學生字。

（1）讀一讀，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比，記一記。（發現了什麼？）

熱——熟 孩——該 檢——臉 常——嘗 夥——伴

（3）加一加，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜，記一記。

大口框裏裝個人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）

４、遊戲：摘蘋果遊戲，拍手讀。

三、讀中感悟，放飛心靈

師：生字會讀會認了，咱們把他們送回課文裏，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？用筆把它們劃出來。

師：誰能説説文中的小朋友畫了四個什麼樣的`太陽？（分別貼出四個太陽）

師：誰願意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

（生輪讀課文）

四、彙報交流，感悟課文

1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

五、朗讀課文，感悟內容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽？

當堂檢測

豐收的 陽光 紅紅的 果園

温暖的 水果 紫色的 柿子

香甜的 田野 金黃的 葡萄

金色的 季節 美麗的 落葉

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什麼要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文裏去找答案吧。

六、朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什麼喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？説説你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）

（一）感悟綠色的太陽

師：你最喜歡哪個季節的太陽？為什麼？（隨機）（板書：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

生：（指名學生讀）

師：這兩句話有什麼不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。

師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什麼？

生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎麼讀？“清涼”怎麼讀？

生：（指名幾個學生讀）

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

自己練習讀讀、師範讀。

再指名讀，生點評，全班讀。

（二）感悟金色的太陽

師：你喜歡什麼樣的太陽？為什麼？（板書：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。

師：秋天是什麼樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嚐水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶着這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小夥伴來讀。

七、指導書寫

出示“圓”“因”“光”，指導書寫。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。

2、指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。

3、重點指導“光”的筆順。

4、展示，評議。