中班語言《七個阿姨來摘果》教案3篇 《美好摘果之旅：中班語言教案分享》
該教案圍繞中班語言教學，通過兒歌《七個阿姨來摘果》引導幼兒練習認識字、大小比較、數量概念等多項技能。同時還涵蓋了口語交流、激發興趣等多種教學內容，有助於提高幼兒語言表達能力。
第1篇
?七個阿姨來摘果》這首兒歌在內容上一句緊扣一句，句句押韻，讀起來朗朗上口。如果在形式上採用直觀形象的教具，再加上肢體語言的提示，以及誘人的遊戲，就能充分調動幼兒活動的興趣與積極性，獲得愉快的生活體驗，所以我設計了這節語言活動。
2、念準：提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
1、圖片：七個阿姨，七隻籃子，七種果子（蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、 梨）
（一）小朋友們，秋天到了，果園裏的果子都成熟了，（出示果子）有哪些果子？
教師出示圖片七個阿姨，通過演示，把兒歌的內容表演出來，並完整地朗讀兒歌。
小朋友們，你們看，誰來到了豐收的果園？一共有幾個阿姨？（數一數）她們來果
園幹什麼？老師把它編成了一首兒歌，兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》，現在聽老師來朗讀一遍。（教師有表情地朗誦一遍）
要求將她們從左到右排隊並貼上相應的數字卡順數。（一二三四五六七）
2、阿姨摘的果子裝在哪兒呢？（出示籃子圖片）小結：七隻籃子手中提。
3、阿姨摘了哪些果子呢？我們再來聽一聽。（教師朗誦兒歌第二遍）
4、 七個阿姨摘到了哪些果子？小結：七種果子分開擺
每一句的最後一個字是什麼？（教師念一遍，引導幼兒理解兒歌的押韻）
學習念準：提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
第2篇
?七個阿姨來摘果》這首兒歌在內容上一句緊扣一句，句句有“七”，讀起來朗朗上口。如果在形式上採用直觀形象的教具，再加上肢體語言的提示，以及誘人的遊戲，就能充分調動幼兒活動的興趣與積極性，獲得愉快的生活體驗，所以我設計了這節語言活動。
1、在理解內容的基礎上有表情地朗誦兒歌，培養幼兒的思維能力、記憶力。
2、學習詞：摘、提；注意發音：柿、石、李、慄；複習數字和序數1—7。
1、貼絨教具：七個阿姨，七隻籃子，七種果子（蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨）；
2、數字卡1—7，實物小樹七棵；若干果子圖樣；籃子若干。
（一）在教師的帶領下參觀並認識各種果子。（名稱、形狀、顏色）
1、小朋友，今天老師請來了幾位阿姨，我們一起來數數有幾位？
a）幼兒點數後提問：一共有幾位？並要求將她們從左到右排隊貼上相應的數字卡順數。
2、她們要去幹什麼？出示小樹，動作提示摘果子，小結：七個阿姨來摘果（學習詞：摘）
3、出示果子請個別幼兒按老師的要求將果子摘下送到相應數字指示的阿姨。
4、阿姨摘的果子裝在哪兒？出示籃子，學習詞：提。小結：七隻籃子手中提。
5、數數籃中有幾種果子？小結：七個果子擺七樣，這些都是什麼果子呢？
小朋友，現在老師教你們學一首兒歌，名字叫《七個阿姨來摘果》，有表情地朗誦一遍。
請幼兒提小籃子去果園摘果子，並告訴大家摘到的是哪種果子。
瑞吉歐教育思想中指出：環境能把幼兒的學習興趣提高到最佳境界。因此，在活動的開始部分以參觀周圍環境的形式進入，讓幼兒自然地對牆壁上懸掛的.各種果子產生強烈的好奇心，從而去認識它們；在活動中我打破了傳統的教兒歌的模式，變我教幼兒為我導幼兒，引導幼兒在觀察中主動學習，讓幼兒在積極、好奇、善於觀察的過程中實現了通過觀察來學説短句，使幼兒在活動中站在主體的地位。最後以遊戲的形式來鞏固認知活動。
第3篇
2、念準：提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
2、念準：提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
1、小朋友們，秋天到了，果園裏的果子都成熟了，我們一起到果園去看一看，好不好？（出示果園背景圖）
1、剛剛我們參觀了果園，看到果園裏的果子都成熟了，許多阿姨也來到了這個豐收的果園，我們來數一數一共來了幾位阿姨呢？（出示阿姨的圖片）
2、引導幼兒通過從左往右、從右往左，順數和倒數兩種方法數出阿姨的人數。
3、七個阿姨準備去幹什麼呢？（引導幼兒完整地説出“七個阿姨來摘果”）
引導幼兒完整地説出“七隻籃子手中提”，並模仿“提”的.動作。
6、我們一起來數數阿姨的籃子裏摘了幾種果子？這些水果分別怎麼擺放的？
5、（帶領幼兒説出七種果子的名稱）讓我們再來説一説這些好吃水果的名稱吧！
學習念準兒歌中的字詞：“蘋果、桃子、石榴、梨，還有栗子、柿子、李”的字音。
老師把這些情景編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》，我們一起來聽一聽。教師有感情地朗讀兒歌。
運用不同的方式進行學念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。
我們今天認識了這麼多的果子，現在就讓我們和這些阿姨一起來摘果子吧！
通過這個活動，我發現孩子們對於“提‘這個字比較難以理解，需要老師們用肢體語言很直觀的去告訴幼兒，幫助幼兒理解，這是故事總體很有意思，孩子學習的興趣還是很濃郁的，再後來速度加快朗讀時孩子們有幾個字句沒有讀到位。需要下次改進。
