有關國小一年級的教案模板彙總3篇 國小一年級教學設計彙總：助力初級教師快速入門教學

本篇文章為廣大國小教師提供國小一年級教案模板。教案是教師日常教學中必不可少的教學工具，通過模板的使用能夠更好地規範教師編寫教案的格式和內容，提升教學質量。本文將彙總各類國小一年級教案模板，希望對廣大教師有所幫助。

第1篇

這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，瞭解100以內數的順序，發展數感。

教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然後讓學生在百數表裏橫着選幾排、豎着選幾排依次讀一讀，並説説發現了什麼規律。在初步熟悉了百數表的排列後進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出四個或五個數，看看框入的數之間有什麼聯繫；然後運用自己的發現，根據框裏給出的一個數，説出框裏其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的範圍裏靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關係；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然後結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月曆卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以後學習年、月、日的知識作些準備。

本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，並尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。

1. 通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的.順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2．運用操作活動，結合現實背景，瞭解單數、雙數並進行簡單應用。

3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。

1．激趣導入：數學王國開運動會啦!數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的？

追問：咦，方隊裏還有不少位置是空着的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？?

［評：由數娃娃排方隊這種形象的説法引入課題探究，激發了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

2．談話：這張百數表裏可藏着好多有趣的奧祕呢!先請小朋友橫着選幾排數讀一讀，在 小組內説説數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）

進一步啟發：豎着看又有什麼規律？斜着看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裏的小朋友!?

［評：這一環節通過百數表裏藏着奧祕的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發現。這樣，不斷激發學生探求的慾望，提高觀察和初步的概括能力。］

3．談話：小朋友真了不起，在這張百數表裏發現了這麼多奧祕!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框裏你還會有新的發現的!

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼聯繫，在小組裏交流。

4．提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裏另外的幾個數嗎？?

［評：這一環節學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數學的魅力，從而增強學好數學的信心。］

出示掛圖後，着重引導學生理解：現在要看35號，説明35號還沒有看，已經看了34人。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。

出示表格。教師示範在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接着圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意説一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的相對意義，再讓學生説一説各自的判斷和理由。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？

［評：這一環節中想想做做的完成以遊戲的形式進行，能使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛鍊思維，並進一步體會有關知識與生活的密切聯繫。］

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

1．注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然後用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

2．注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悦 3. 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿着旺盛的活力。

第2篇

1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反覆訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反覆訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點範圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35釐米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8釐米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4釐米距離。

[教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續訓練正確的讀寫姿勢。

二、看圖説活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，説説圖上有什麼人，他們在幹什麼

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來説説，眼睛離書本大約有多遠?為什麼要有一尺遠?

②上學期老師講過，一尺在米尺上30釐米過一點的`地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

①哪個小朋友來説説，這句話要求我們寫字時要做到什麼?寫字時背要怎樣?為什麼要這樣做?

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示範動作，讓學生也做一做。教師巡查，對於學生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察後、投影出示“離筆端，約一寸”。點名説。請小朋友們用尺量一量，在3釐米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎麼放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名説。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，説説圖上的小朋友錯在哪裏，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜着寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

1．投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什麼相同或相近的地方。

3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎麼做，從現在開始，在今後的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優秀學生。）

2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家裏也要注意。

第3篇

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，説句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能説出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、説、話）

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

6．説一説，現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

教學反思：這篇課文的重點便是指導朗讀短文《浪花》，這篇短文的`基調相當活潑

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼説？

（3）指名上台讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方説得好。

（4）評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

第一課時我使用了課件教學，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子並仔細觀察，看一看句子中有什麼特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。