半截蠟燭教學設計半截蠟燭教學設計第二課時5篇 教學設計：點燃教育未來的半截蠟燭

本文將介紹半截蠟燭教學設計的第二課時內容。本課程主要涉及半截蠟燭燃燒原理、實驗步驟、實驗記錄分析等方面的教學內容，旨在引導學生深入理解燃燒過程，並通過實驗加深對相關知識的掌握和應用。

第1篇

1、能在理解課文內容基礎上，説出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰爭）看到這兩個字你的腦海裏會想像到什麼？生交流。

師：這些數字是那麼地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的鬥爭。

師：有人説把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經預習了課文，那麼誰能用簡練的語言説説課文講了一件什麼事嗎？

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什麼這麼焦急？（生答）

蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味着（），意味着（），意味着（）。

師：是啊，蠟燭搖曳着，發出微弱的光，此時的蠟燭彷彿成了這個屋子中最可怕的東西。儘管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學帶着平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？

師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕鬆的心情並沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫傑克的語句。

傑克（若無其事地走到桌前，端起燭台）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得傑克的表現怎樣？師板書：

師：在敵人的面前裝着不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，傑克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶着對他的敬佩之情讀讀傑克的話嗎？生讀。師評價。

師：那請同學們再設想一下：傑克去柴房後還會不會再回來？

師：傑克要保護母親和妹妹，他是多麼勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶着這種感動，一起讀讀小男子漢的話。

師：母親和兒子保護蠟燭都失敗了，保護蠟燭的希望都落在傑奎琳的身上，她的表現讓我們更加關注。我們一齊來看看小女孩的表現。（生讀）

（蠟燭越燃越短。傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）

傑奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

師：誰還想帶着這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）

師：小女孩此時面對的是一羣殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶着百合般的笑容，在這燦爛的笑容背後，小女孩有着一顆怎樣的心？

師：這麼多的優點，但對小女孩來説是當之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評價：多麼可愛、有禮貌的女孩，多麼機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──傑奎琳（一起鼓掌）

師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛讀出來了。繼續加油！

1、師：同學們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語言動作中感受到了他們的機智與勇敢。那麼在保護蠟燭的過程中，他們難道沒有害怕沒有緊張嗎？為什麼能這麼鎮定地與敵人鬥智鬥勇呢？生答。

師：是啊，他們是在保家衞國。（板書：愛國）是共同的反法西斯鬥爭，是把德國強盜趕出祖國的堅強信念，是對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰勝敵人的勇氣和力量。

2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰，你還有什麼想説的嗎？

師：剛才同學們有感而發，暢所欲言，説出了自己獨特而真實的感受。

1、不知道同學們發現沒有，這篇文章和我們以前學過的寫人記事的文章比較，有什麼不一樣的地方嗎？生交流師總結。

師：同學們想不想來表演一下這個劇本。好，下面給大家一些時間，我們以44頁和45頁為劇本，小組結合，認真體會人物的動作、語言，一會我們進行彙報表演。（生自由結合。）

師：由於時間的關係我們還有小組沒有機會上台表演，我們課下還可以繼續表演。

第2篇

2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。

3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，説清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，瞭解課文大意，把握課文內容。

2、教學第一、二自然段，瞭解伯諾德夫人一家三口的使命，並理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。

1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而捨生忘死的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。

1、交流：同學們，戰爭伴隨着人類的文明史。你能説説你對戰爭的看法嗎？

3、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的屍橫遍野……

3、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，德國納粹只用短短的三個星期就閃電般地佔領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。

1、面對着“國破山河碎”，面對着兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多麼恐怖，道路多麼遙遠，鬥爭多麼艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們祕密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們採用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊着“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩着死一般的沉寂。但是，在這死寂的背後，不屈的暗流湧動着，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶着滿腔的仇恨投入了敵後的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！

1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現在就讓我們把目光定格在這户普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。

2、齊讀課題，指點：這是發生在法國淪陷區的一個故事，氣氛非常緊張，環境十分恐怖，讀出這種感覺。

（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子傑克，小女兒傑奎琳。他們都參加了祕密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。

（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發覺的情報，讀好它！

（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎麼保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭台擺在顯眼的桌子上。）

（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。

（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……

1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味着什麼？你能從文中找到這可怕的後果嗎？

（1）引：一旦祕密暴露，後果將不堪設想！你能將這可怕的後果讀出來嗎？

a 這是伯諾德夫人暗暗着急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！

b 這關係着一家三口活生生的三條人命哪，後果嚴重！你來！

c 這關係着情報站的存亡，關係着所有情報員的安危，後果相當嚴重！請你來！

5、小結：是啊，半截蠟燭中藏着的祕密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味着一家三口生命的結束。太緊張了！這裏不是戰場，但比戰場更嚴峻！

1、引：偏偏有那麼一天夜晚，屋子裏闖進了三個德國軍官，並順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話説一説他們保護蠟燭的方法。

3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。

4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看着這些文字，把這場沒有硝煙的戰鬥講給大家聽嗎？

（2）能將複雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！

1、引：面對着即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎麼樣？（機智勇敢）

2、自主閲讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發現，也可以放聲讀一讀課文。

1、引：在這場沒有硝煙的戰鬥中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢？

預設一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多麼勇敢，多麼機智！

a 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發現！

b 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）

預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮定自若！多麼勇敢！

b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！）

a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痺了，根本不會有任何覺察！學着他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人説的話。

c 聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！

（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕鬆的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒着青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，傑克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖。這滴水不漏的表現背後是什麼？對，是他的沉穩冷峻。你能讀出來嗎？

（1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，傑克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！

（2）傑克心急如焚，為什麼還會“慢慢地站起來”？是呀，傑克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！

（3）還不夠“從容”。這是什麼情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭台後的從容。）誰再來？

（4）好一個“默默地坐待”！傑克在坐待什麼？你從他的朗讀中體會到傑克在坐着等待什麼？（他僅僅是在等着厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待着厄運嗎？不，他在等待着下一個機會；他在思考着祕密一旦暴露，要怎樣與敵人作最後的殊死搏鬥，以保護祕密。這沉默的背後，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏鬥！）誰再來讀？

（1）交流：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了——屋子裏最可怕的東西。為什麼？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示着祕密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示着情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）

（2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一髮、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

b 定時炸彈已經進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心絃的滴答作響，你來讀！

1、引：就在這千鈞一髮之際，小女兒傑奎琳請求德國軍人，讓她帶着蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什麼傑奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學着剛才的樣子，抓一抓傑奎琳説的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。

（1）燭焰搖曳，發出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多麼巧妙呀！（能聯繫上下文來理解，真會讀書！）

（2）傑奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安後再上樓，以免節外生枝，真巧妙！（對象巧妙）

（3）傑奎琳説了短短的23個字，雖然簡短，但説清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎麼能拒絕呢？方法真巧妙！

（4）傑奎琳帶着商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。

4、引導：同學們，傑奎琳表面上彬彬有禮，但她心裏絕不是這樣想的。一家三口的心裏都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的祕密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！

6、引導：説來也巧，司令官正好有一位與傑奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在傑奎琳踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背後，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉着冷靜。

1、引：一家三口與德軍鬥智鬥勇，伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭，傑克“主動”搬柴移蠟燭，傑奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，祕密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源於什麼？

2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，嚮往自由、嚮往幸福，正義的力量。

（1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時説的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。

（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）

（4）介紹：老師並不完全這樣認為。德軍少校説的這句話，老師反覆地讀了好多遍，讀着讀着，就總覺得他雖然身處異國，征戰沙場，但也在思念着家鄉，想念着親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰爭能早日結束！他彷彿在説：戰爭，不是軍人的錯！

（5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。

4、小結：其實，這只是反法西斯戰爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的祕密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！

1、認真讀課文中關於一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整，課後與同學合作表演。

（1）引：這個一波三折、險象環生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經把這個故事根據獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關於一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整。

2、蒐集反法西斯戰爭中小英雄的故事，準備故事交流會。

第3篇

本文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份祕密文件藏在半截蠟燭裏。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭裏的祕密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。故事的精彩之處就體現在一家三口與敵人的對話中，特別是最後傑奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，保住了蠟燭裏的祕密。

2、學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，並能結合表演深入體會輕輕地、從容地、鎮定地等詞語的內涵。

3、能在理解課文內容基礎上，説説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險境中從容鎮靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

2.學生質疑（課文為什麼用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什麼特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什麼事？）

l.自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）劃出生字新詞，查字典或聯繫上下文理解。（3）思考剛才提出的問題。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問？對開始提出的三個問題進行解答。

提供句式：當_________，（誰怎麼做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

第一段（l～2節）：寫伯諾德夫人把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5節）：寫大兒子傑克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6一7節）：寫小女兒傑奎琳在萬分緊急關頭，藉口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼要這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼絕妙的主意？妙在哪裏？

為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

（1）指名朗讀，齊讀。説説你從這句話中體會到了什麼？

（2）討論交流：a伯諾德夫人機智、沉着。b伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。c辦法巧妙。

半截蠟燭有什麼特別之處？學生聯繫第一課時的學習交流。

1、這篇課文是圍繞着半截蠟燭來寫的。半截蠟燭有多長呢？就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插着金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！

2、故事就是圍繞着這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，説説看。

3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！

此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），祕密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味着——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什麼？你彷彿看見了什麼？聽見了什麼？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）　直接吹滅行不行？（不行！）

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

6、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎麼做的。誰來讀讀相關內容？

7、伯諾德夫人只説了一句話，她是怎樣説這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什麼要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態臉色蒼白和伯諾德夫人急忙取燈、輕輕吹熄的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她複雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

9、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試着用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

10、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周旋的。説説你的感受。

（1）天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！（鎮定、機智）讀。

（2）在鬥爭的最後時刻……默默地坐待着（鎮定）體會，讀。

11、燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西

12、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？體會，有感情朗讀。

d多麼可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。

（2）傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。體會，朗讀。

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰鬥卻留在了我們的記憶中。二戰結束以後，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什麼呢？

第4篇

詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有迴歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

?設計特色】在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。

1、學習生字詞，能聯繫課文具體內容進行解釋，並能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地複述故事的主要情節。

3、對人物有自己的評價，並能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭台、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

伯瑙德夫人、雅克、傑奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關係？以此瞭解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了祕密情報的傳遞工作。插問：你知道法國曆史上還有一個世界聞名的夫人嗎？

祕密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，並引導學生聯繫課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。

聯繫上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

伯瑙德夫人把裝着絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭台上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終於”這個詞語中體會到些什麼？

德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這裏“似乎”説明了什麼？

那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，祕密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

在危機和厄運面前，一般人會有什麼反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學們再讀課文。

1、請學生自己練習複述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然後組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生複述得更加有條理：當的時候，他（她）（怎麼做的）。

點燃──吹熄；端走──奪回；重新點燃──端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地複述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在複述過程中出現的問題及時解決，對於出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

1、假如將這個扣人心絃的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景？引導學生討論，並申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、傑奎琳與敵人周旋。

2、假如請你來做導演，每一場戲該怎麼演？認真閲讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然後設計表演的要領。可以引導學生先閲讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。

3、組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什麼要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然後組織學生交流後兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。”為什麼會有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這裏的“似乎”表明什麼？

4、在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，並引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。

1、課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。

2、我最欣賞劇本中＿＿＿＿＿＿的語言，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、學完這篇課文，你想對文中的人説些什麼呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

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4、想象一下，敵人走後，母子三人會説些什麼？請你也寫一段劇本。

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劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學作品的一個重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，為國小語文課堂教學提供了更廣闊的創新的空間。教師應充分認識到潛藏於眾多學生身上的巨大的創造力和豐富的想象力，利用劇本，把學生變為“演員”，把課堂變成“舞台”，創新語文教學模式，培養學生實踐能力。學完本課後，教師可以推薦學生閲讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的瞭解和閲讀興趣。

但是要注意的是，語文課不等同於實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學、演劇本的過程中更應引導學生去細細品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。

第5篇

2.學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.説説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4.體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟它們在與敵人鬥爭時的沉着、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

教學重點：理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2.課文為什麼用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？

3.課文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？請同學們帶着問題讀課文。

4.本文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

1.明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。

第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4～5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6～7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭藉口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

回憶課文説一説這三個人物的關係，他們是幹什麼的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學習情況，以及對課文的預習情況。）

這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應把它放入課文中，詞語只有迴歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。

絕密：絕：最，極。極端的機密，不能泄露一點。課文中講的是絕密的什麼？為什麼是絕密的呢？

（師生補充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在佔領波蘭之後，第二次世界大戰正式拉開了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰爭中，一切情報都是至關重要的，因為情報關係到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）

絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什麼？絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什麼呢？為什麼不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？

（伯諾德夫人真是一位出色的情報員，這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）

（對於伯諾德夫人一家，對於情報站來説，對於整個法國人民來説，都會帶來一場不堪設想的厄運。）

小結過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機也不可避免。文中出現了幾次危機？

1.面對危機看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）

問：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什麼這麼焦急？（生答）

出示：蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味着（），意味着（），意味着（）。

師：是啊，蠟燭搖曳着，發出微弱的光，此時的蠟燭彷彿成了這個屋子中最可怕的東西。儘管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。

同學們，後果如此嚴重，情況如此危急，時間如此緊迫，伯諾德夫人卻要鎮靜的説，輕輕的説，其實説法雖然不同，但有一點是相同的，想一想，是什麼呢？（目的是一樣的，就是不引起德國人的懷疑，不讓蠟燭自動熄滅，保住情報，保住國家機密。）我們一起來讀一讀描寫伯偌德夫人的話。

師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？（板書：勇敢，機智）

師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕鬆的心情並沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫傑克的語句。（生讀課文交流。）

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得傑克的表現怎樣？（板書：勇敢、鎮定、從容）你是從哪兒看出來的？。

師：在敵人的面前裝着不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，傑克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶着對他的敬佩之情讀讀傑克的話嗎？生讀。

師：那請同學們再設想一下：傑克去柴房後還會不會再回來？

師：傑克要保護母親和妹妹，他是多麼勇敢的孩子呀，讓我們帶着這種感動，一起讀讀小男子漢的話

(3)時間再一分一秒地過去，蠟燭在一點一點地燃燒。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。在你的眼裏，此時的蠟燭就像什麼？

出示填空：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西，就像( )

誰來讀一讀（生讀）這蠟燭就是一枚定時炸彈，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，對着腦門的槍。誰再讀（生讀）大家一起讀。（生讀）

出示:伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

此時空氣彷彿凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊迴響。蠟燭越燒越短，情況越來越危急。在伯諾德夫人和傑克都感到無望的時候，突然，小女兒傑奎琳説話了。

出示：突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人説道：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

誰來説一説？（生讀）傑奎琳是怎樣説這句話的（嬌聲）你也嬌聲地説一説（生讀）

可傑奎林面對的是誰?（兇狠殘忍，殺人不眨眼的德國軍官）她為什麼對敵人嬌聲地説？難道是她太幼稚，敵我不分嗎？

指名答，師小結：再兇狠的人也愛他的孩子，傑奎琳巧妙地抓住德軍司令的情感弱點，用一句話就化解了這場危機，保住了絕密情報，也挽救了他們一家三口的生命。誰再來嬌聲地説一説？

師：小女孩此時面對的是一羣殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶着百合般的笑容，在這燦爛的笑容背後，小女孩有着一顆怎樣的心？(板書：勇敢、鎮定)

師：這麼多的優點，但對小女孩來説是當之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評價：多麼可愛、有禮貌的女孩，多麼機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──傑奎琳（一起鼓掌）

2.這是一個了不起的家庭！雖然它不像戰火紛飛的鬥爭那樣驚心動魄，但同樣是那樣的緊張激烈，扣人心絃。這是一場沒有硝煙的戰爭，為了這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍鬥智鬥勇，最後憑着他們的勇敢與機智取得了戰鬥的勝利。在你的心目中，這是怎樣的半截蠟燭呀？（學生交流）

在第二次世界大戰中，法國人民就是憑着他們的鎮定，機智，勇敢，憑着一顆愛國心，最終打敗了德國侵略者，取得了勝利！我相信，此時再讀課題，肯定會有不同的感受。（齊讀課題）

1.有感情地朗讀課文，説説伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2.默讀課文，和小組同學合作，將故事改編成課本劇演一演。

提示：寫課本劇要用對話的形式把人物的台詞寫清楚，並註明人物的動作，神情，心理。