美術教案集合4篇 "繪出絢爛色彩的教學之旅——美術教案精選"

本站為廣大美術教師和愛好者提供一系列精品美術教案，涉及素描、色彩、繪畫、設計等領域，旨在促進美術教學經驗及共享資源。同時，我們不斷更新內容、推出專題活動，希望能為大家提供更為專業、實用的教學輔助。

第1篇

1、認知目標：讓學生初步瞭解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，瞭解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、範畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻。

[播放課件]。旁白：臉譜起源於人類早期的戰爭面具。成熟於京劇。通常用於“淨角”和“丑角”兩大類人物形象的化粧上。臉譜以一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度：

黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。

藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。

白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。

① 整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、醜陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線條，既是一種舞台化粧，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象徵，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術弘揚民族文化做些貢獻吧！

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

臉譜中還有很多問題值得研究探討，也有待於傳承和發揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇於創新

第2篇

光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建築、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。

2．指導學生採用紙張或其他材料設計製作作品，並利用光的照射，進行展示。

3．通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。

讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。

引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然後對構圖不夠合理的大膽提出建議。

教師引導：象不像舞台上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？

請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”

在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。

教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關係。

教師可先讓學生欣賞、瞭解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建築，晚上在燈光照射下的建築；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室裏的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關係。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來説明藝術與光之間的相互關係，以此激發學生對光的興趣。

在製作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

佈置學生尋找紙張或其他材料設計製作作品，下次利用光的照射，進行展示。

教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關係，分析幾個相關作品的設計思路並演示一些具體的製作方法。

學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，並按方案完成作品。

作品完成後，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。

札記：作品完成後，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來製造光的魅力。互相評價、欣賞。並提醒學生用電與用火的安全。

第3篇

知識與能力：學習課程圖標設計與組合應用。

學習目標：學習製作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

重點、難點：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。 過程與方法： 訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

情感態度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與製作的工作態度。 學習製作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表）你更喜歡哪一張？為什麼？

2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來製作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計 二：探討方法

（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什麼課程？（音樂課、 數學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。

（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什麼來表示？（樂器，這是學 習工具）

（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什麼？ （第三幅） 第一幅內容多，且複雜。 第二副外形散，不精美。

小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特徵是最好的。

3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上台繪製草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什麼課程表？怎麼把這些場景用簡潔的圖形表現 出來？

第4篇

1.促進家長與幼兒的親子關係，提高家長教育理念，促進家園配合。

2..賀年卡組：彩色卡紙、白色卡紙、膠棒、剪刀、彩筆、油畫棒；半成品：花草、動物、葉子的形狀；範例：三個。

3..新年老人帽組：長方形紅色卡紙、彩筆、膠棒、剪刀、即時帖（黃色）。

4.鞭炮組：長方形紅色卡紙、即時帖、剪刀、膠棒、彩筆；範例：一個。

2.帶領幼兒唱《新年好》的歌曲，引導家長拍手伴奏。

3.歌曲結束後，引導幼兒雙手抱拳向家長拜年，並回到家長身邊，提示家長及時鼓勵孩子。

1.介紹分組情況，介紹鞭炮組、賀年卡組的材料，並簡單介紹家長與幼兒互動製作的方式。

（2）捏住另一長邊的兩個角向中間卷，把兩角和邊重疊並粘好。

（5）做完後家長引導幼兒互增禮物，其間使用禮貌用語。

2.在家長的陪同下，幼兒之間互贈禮物，同時提示家長讓幼兒使用禮貌用語。

4.提示家長及時表揚孩子。在互贈禮物中自然結束活動。

家長與幼兒在快樂、輕鬆的合作中愉快的完成了製作過程。在活動中，通過提示家長們能關注到幼兒不善於用語言表達的特點，鼓勵自己的孩子學習等待和使用禮貌用語。在製作中，有的家庭採取家長和孩子一起製作每一步，最後同時完成兩件作品；有的家庭是分工合作；其間，家長們做到了不包辦代替，而是看到幼兒有困難後再幫助幼兒。在互贈禮物環節，整個活動達到了**，幼兒與幼兒之間、家庭與家庭之間通過互贈、交流促進了情感的交流，拉近了幼兒與幼兒之間、家庭與家庭之間的距離。