柳永《雨霖鈴》教案4篇 《雨霖鈴》- 文學巨匠柳永的創作解析

本篇文章將講述一份關於文化名人柳永和他的代表作《雨霖鈴》的教案，旨在通過探究這首詞曲的音韻美、意境美和文化意義等方面，深入理解古代文學的不朽魅力。

第1篇

1、掌握《雨霖鈴》這首詞鑑賞的方法。（教學重點）

2、深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。（教學難點）

a 、讀時要注意重音、節奏，語速要慢些，讀出感情。腦中要有畫面。

① 寒蟬悽切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的悽切情感)

② 念去去——要稍重、稍停，拖音（領起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。

③ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。

①找意象，説作用。（幻燈片上逐一展示有關意象的詞及其表達的感情。）

明確：寒蟬 晚 長亭 驟雨 蘭舟 煙波（煙霧籠罩的江湖水面） 暮靄 楚天

寒蟬，是蟬的一種。《禮記》中説：“孟秋之月，寒蟬鳴。”時間大約是農曆七月，寒蟬的叫聲低微。王國維在《人間詞話》説“以我觀物，故物皆着我之色彩”，蟬叫聲未必悽切，但因詞人本就懷着一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產生了悽楚之感。

③學生看情人惜別圖，體會“執手相看淚眼“一句的情感。

④念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 （虛寫，想象，借景抒情）

問2：用自己的話想象描述這個畫面，並談談自己讀後的感受。

問3：既然是“沉沉的暮靄”為什麼“楚天”卻會“闊”呢？

①學生齊讀下闋。概括大意：設想別離後的悽清，是虛寫。

1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”點明瞭主旨“傷離別”。

2、從“今宵”開始到詞的結束，按什麼順序寫，分幾層？（按時間順序，分兩層）

3、討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”（哀景寫哀情的寫法。）

4、“此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人説！”

點明與上文的呼應關係，寫法：呼應，虛寫，以樂景寫哀，倍增其哀。

這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重複之處。就手法來説，有時借景抒情，有時敍事寓情，有時直抒胸臆。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣迴腸之感。就章法來説，全詞委婉鋪敍，既有實寫，又有虛擬，既有時間的順序，又有適當的剪裁，前後呼應，層層深入，構思完密，使人有天衣無縫之感。

柳永曾長期過着羈旅生活，和歌女樂工們在一起。他對有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫愛情的`作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實的感情。

你認為寫得最好、感受最深的是哪句, 並且説出好在哪裏。

1，運用本節學到的知識鑑賞張先的《江南柳》，並與本課學的《雨霖鈴》相比較，説説它們的異同。

隋堤遠,波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關情。

斜照後，新月上西城，城上樓高重倚望，願身能似月亭亭，千里伴君行。

2、用細膩形象的語言描寫你所經歷的一段愁，可寫成詩。

這堂課，我按照教學目標，通過三個教學環節，讓學生較好地感受到了《雨霖鈴》的音樂美、語言美、特色美。

在誦讀指導上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》，指導得較細緻，學生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。當然，在時間允許的情況下，可以多安排兩分鐘。

在對《雨霖鈴》語言美的理解方面，我運用了講解、問答、聯想、討論探究、朗讀等方法，學生扣住了字、詞、句，能品嚐到詞中飽含的離愁別恨，與作者產生了共鳴。

採用對比閲讀的方法，學生進一步掌握了《雨霖鈴》細膩含蓄、婉麗多姿、纏綿哀怨的風格。

第2篇

3、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境；

2、引導學生初步掌握品讀鑑賞詞的基本步驟和方法；

3、通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。

清趙翼有詩：“江山代有才人出，各領風騷數百年。”唐詩過後是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，於是宋人就另闢蹊徑，使詞這種文學形式趨於完善、臻於完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

豪放派：題材廣泛，內容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發豪情壯志。（蘇軾 辛棄疾） 婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄， 多寫個人遭遇或者男女戀情。（柳永 李清照）

柳永 （約980——約1053年），福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時到汴京應試，狂放不羈，由於擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經常流連於秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現了一種浪子作風。柳永因了這舉第不進倍受打擊，之後在汴京、蘇州、杭州一帶過着流浪的生活。54歲方考取進士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無餘財，羣妓合金葬之南門外 。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻佔有重要地位。他是北宋第一個專力寫詞的作者，也是第一個大量寫作慢詞的詞人。

他的詞在當時便為人傳唱，據説“凡有井水處，即能歌柳詞”。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時他深深瞭解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。（板書：雨霖鈴 柳永）

馬嵬兵變後，楊貴妃縊死，在平定叛亂之後，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風雨吹打在皇鸞的金鈴上。唐玄宗聽聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。

四、鑑賞分析：誦讀詞篇，感知課文。（朗讀時請注意字音、停頓、情感）

1、學生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，並請用通俗的語言翻譯這首詞。 秋後的知了叫得是那樣地淒涼悲切，面對着長亭，正是傍晚時候，一陣急雨剛剛停歇。在汴京城門外餞行的帳蓬裏喝着酒，沒有好心緒，正在依依不捨的時候，船伕已催着出發。握着手互相凝望，滿眼淚花，直到最後也無言相對，千言萬語都噎在喉間説不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落淒涼的秋天，這離愁哪能經受得了！誰知我今夜酒醒時身在何處？怕是隻有在楊柳岸邊，對着淒冷的晨風和黎明的殘月了。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設。縱然我有滿腹的情意，又再同誰去訴説呢？

上片：離別時的依依不捨下片：離別後的孤寂傷感 （板書）

3、分析鑑賞（關鍵詞：意象 意境 修辭 表現手法 情景關係）

寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。（板書：寒蟬—悲涼，長亭—離別，驟雨—淒冷，烘托濃重的淒涼氣氛，奠定全詞傷感的基調）

賞析——a寒蟬：秋後的`蟬是活不了多久的，一番秋雨之後，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。b長亭：休息和告別之所 c驟雨：淒冷（身心）

在深秋時節的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。這裏不僅交代了時間、地點，而且就所聞所見烘托出一種濃重的淒涼氣氛。耳邊是秋蟬悽切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這裏所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時為下片“冷落清秋節”的概括埋下伏筆。“驟雨初歇”四個字意味着馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾複雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。”

第3篇

識記作家作品，瞭解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。

(1)、反覆吟詠，整體把握詞的內容，感受詞的音律美。

(2)、品味語言，運用聯想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長亭送別，執手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹着悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經意間就會發現一個個悽婉纏綿的動人故事。今天讓我們一起走進柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動人的別離。

這首詞是作者離開汴京(當時為北宋首都)與情人話別之作，當時作者由於仕途失意，盡情十分抑鬱，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。

1、詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽於隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一説萌芽於南朝)，形成於唐代，盛行於宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩餘、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峯。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴大了詞的'題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脱，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

明確:本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲慼。

寒蟬悽切--“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長更能讀出悽切之情。

竟無語凝噎--要稍重、稍停，並讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)

今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月--“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。

便縱有千種風情，更與何人説--稍重、稍停，拖音(統領字)

?雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落悽清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。

貫穿這首詞的線索是什麼?從時間角度看，這首詞應如何劃分?

?明確】這首詞基調低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時間角度看，別時與別後自然分為上下兩闋。

?方法指津】理清思路，一要抓開頭，二要抓過片(下片首句)，三要抓結尾。

意境的欣賞是屬於文學鑑賞較高層一種學習活動。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現的主觀思想感情融會一致所形式的一種藝術境界。在鑑賞詩詞時，要引導學生運用聯想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所藴涵的思想感情。

問題 :上闋描寫了一幅怎樣的畫面?試概括這一傳神畫面，並擬作標題。

?明確】標題為“執手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節、時間和地點。“寒蟬悽切”(點明時令);“對長亭晚”(點明時間和地點);“驟雨初歇”(點明氣候);“帳飲無緒”(淒涼心情);“蘭舟催發”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點。

“執手相看，淚眼相向”，這個標題精妙地概括了這幅畫面。本已經愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執手凝視、千方百計、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼裏。有道是“此時無聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。

問題 :這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作為背景?

?方法指津】抓住意象，展開聯想和想象，各抒己見，描述送別畫面背景。

?明確】設想以下幾組來渲染這幅“別離圖”。意象:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟 渲染氣氛。

第4篇

2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境;

3.深刻體會《雨霖鈴》情景交融、虛實相濟的藝術特色。

2.引導學生體味這首詞情景交融、虛實相濟的藝術特色。

?雨霖鈴》朗讀帶，歌曲《祝你一路順風》、《送別》

在《祝你一路順風》、《送別》的歌聲中進入課堂，法國作家繆塞説：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”李煜的詞是絕望的詩歌，而我們今天要學的是一首淚眼對淚眼的離別詞，也是美麗憂傷而不朽的。

?雨霖鈴》，唐玄宗時教坊大麴名，後用為詞調。霖，一作“淋”。相傳‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，採其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。

在羣星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。 “凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。

柳永，原名三變，字耆卿。少年時到汴京應試，由於擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，並替她們填詞作曲，表現了一種浪子作風。曾在詞中説“忍把浮名，換了淺斟低唱”當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗便説：“汝自去淺斟低唱，要功名何用?”大筆一揮，只批了四個字説：“且去填詞”。柳永在受了打擊之後，別無出路，就只好以開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過着一種流浪生活。由於失意無聊，流連坊曲，在樂工和歌妓們的鼓舞之下，這位精通音律的詞人，才創作出大量適合歌唱的新樂府(慢詞)，受到廣大市民的歡迎。成為北宋第一個專力寫詞的.作家，也是以描寫城市風貌和羈旅生活見長的婉約派代表詞人。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，深深瞭解歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大麴之一”。

本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

① 寒蟬悽切——“悽”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的悽切情感

② 竟無語凝噎——要稍重、稍停，並讀出哽咽之聲、冷澀之感(人物情感的高潮)

④ 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷

⑤ 更那堪冷落清秋節——要稍重、稍停，拖音(領起字)

⑥ 便縱有千種風情，更與何人説——要稍重、稍停，拖音(領起字)

(學生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補充)

(明確：濃情厚意從低徊婉轉、一唱三歎的旋律裏汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意裏幽幽而瀉。)

2.這首詞的主要內容是什麼?(明確：在蕭瑟的秋天裏，詞人和他的紅顏知己傷心地告別)

3.詞中哪句話最能體現這個內容呢?(明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節!這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發他離別的傷感之情。)

2、根據上下片內容，分別用自己的話生動形象地描繪出兩幅畫面，並取一小標題。

明確：明確：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳裏，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽着説不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一隻小船裏一位老艄公正對着這對情人使勁地喊着：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來越暗，茫茫水域裏，濛濛霧氣一片。第二幅畫可命名為“羈旅長愁”：一夜飄流後，詞人彷彿來到異鄉。東方即將吐色時，頭頂依然有一彎殘月，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風中搖曳着。詞人望着殘月，感受着秋風，現出一幅愁眉不展，若有所思的樣子

上片：長亭別離：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天(實寫)

七.揣摩重點語句，體會情景交融的藝術手法

開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋後的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在淒涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨後帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯想到他的動作可能是“呆”對着長亭。這樣，這裏的景已不是單純的景物。一陣驟雨過後，景色特別鮮明刺眼，周圍都是悽切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對着這送別的長亭，這是多麼動人愁思的境界呵!可見這裏側重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。這句要讀得淒涼、落寞。

作用：渲染悽清意境，烘托人物感情，奠定全詞情感基調。

想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。三種景物既可説是眼前所見，也可説用比喻形容詞人那無法排遣的離愁別緒，如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。

用比喻修辭，選取三種有代表性的景物充分表現離愁，情景交融，這正如賀鑄在《青玉案》中“度問閒愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”

進一步細緻出刻畫兩人難捨難分的情態。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住説不出口了。只有緊握着手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現，是很真摯動人的。

承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開拓出的意境，進一步設想分別後的淒涼處境。今夜喝了別酒以後乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒後，將到了什麼地方呢?大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風吹面，殘缺的月亮掛在天邊。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈別，且是枯柳，曉風寒，殘月冷，景物是孤單單、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，所以這裏雖不言愁，但景物已經打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態都寫出來了。

這三句是膾炙人口的名句，主要是妙在景中融情。把楊柳、風、殘月這三件最能觸動愁的事物集中為一幅鮮明的畫面。並且這幅畫面出現在一個特定的時刻——酒醒之後。更加強化了“愁”。

常言借酒消愁，酩酊大醉後，把一切苦惱拋諸腦後，依依惜別時，“飛蓬各自遠，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。

喜時——杜甫説：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”(《聞官兵收河南河北》)

哀時——曹操為功業人才而愁，發出“對酒當歌，人生幾何”的感慨。《短歌行》)

愁時——李白失意官場，説：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”(《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》)

蘇軾也説：“明月幾時有，把酒問青天。”(《水調歌頭明月幾時有》)

李清照思念丈夫時，説：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急?”(《聲聲慢》)

王維送別元二，説：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”(《送元二使安西》)

關於月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象徵，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節。曉風輕拂，帶來的並不是快意，而是涼意，淒涼的感覺。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”——《詩經·小雅·采薇》

“傷心路邊楊柳春，一重摺盡一重新。今年還折去年處，不送去年離別人。”——施肩吾《折柳枝》

“楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。”——唐王之渙《送別》

“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春。”—— 張九齡《折楊柳》

柳既是送別的象徵物，又是送別的見證人，如今獨在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思?

總結：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”作者組合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現出微妙的心理活動，挑動讀者的心絃。