四年級語文園地八教案優質8篇
教案在擬訂的時候，大家需要強調與時俱進，寫教案是教師提高自己教學能力的重要方式之一，下面是本站小編為您分享的四年級語文園地八教案優質8篇，感謝您的參閲。
四年級語文園地八教案篇1
教學目標
１、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學過程
口語交際習作
一、引??
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那麼美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
二、走進“大看台”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看台”，同學們一定按捺不住心中的喜悦，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學生準備
１、一進“大看台”：
⑴ 讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
⑵ 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要説出理由。
⑶ 演童話，熱情的觀眾談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
２、二近大看台：
⑴ 創設情景：同學們，“童話大看台”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
３、交流收穫。
四、學生作文
?學法指導】鼓勵學生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
四年級語文園地八教案篇2
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時説的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。
3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。
4、讀背農諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，瞭解、蒐集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發現
1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有着無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜着眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什麼？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。
2、前後四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。
3、自由組合，把自己的有趣發現説給自己的好夥伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內，説説自己最感興趣的是什麼，準備寫哪些內容，觀察中有什麼新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好後自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽後評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改後的習作在張貼欄內張貼。
第四課時：我的發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。
2、指名朗讀。要求橫着逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以説説不同的意思。
6、佈置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，並給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來説説這些農諺歌謠。
2、自己藉助拼音讀一讀。
3、教師範讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試着背一背。
讀讀認認：
1、藉助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、説説這些字有什麼共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
四年級語文園地八教案篇3
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是隻怎樣的蘋果?”
1、教師範讀，學生談感受
2、學生自由讀，並思考：我是隻怎樣的蘋果?
3、師生交流“我是隻怎樣的蘋果?”(外形)
4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一隻小小的、紅豔豔的蘋果。”
5、教師隨機板書：可愛、快樂
三、精讀課文
(一)研讀第二節，感悟“我是一隻怎樣的蘋果”。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學生談感悟。
3、讓學生帶感情朗讀。
4、教師小結並板書：樂於助人美好奉獻。
5、教師啟發，學生質疑。
6、練讀該小節。
(二)研讀第4節，再次感悟“我是一隻怎樣蘋果”。
1、小組合作學習，發現問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一隻怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點撥並做朗讀指導。
5、學生練讀。
6、教師小結。
四、美讀課文，昇華情感。
五、拓展訓練，創作詩歌。
六、課堂小結，佈置作業。
四年級語文園地八教案篇4
教學目標
（一）知識與技能：
1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。
2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。
3 積累名言警句。
4 通過閲讀“收集資料”，學習對於資料的收集與整理，學會為我所用。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習
“讀一讀，你發現了什麼”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中説説這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發現了什麼。
二.學習
“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.説説加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4 用這些關聯詞寫句子。
三.學習
“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習
“收集資料”
1 自由讀。
2 説説短文告訴了我們什麼？
3 學習了這個閲讀材料給你什麼啟發？
習作 飯桌上的故事
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察瞭解：課中交流、梳理所蒐集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生的觀察能力和敍事能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養學生的觀察能力和敍事能力。。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
有這樣一個故事： 一天，我們全家人快樂的吃着晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯着我，叫我把飯給拾起來，我嫌它髒，不樂意的説：“撒在飯桌上多髒呀！叫人怎麼吃呀！再説我也不是故意的。”爺爺説：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒着炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過着牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人幹活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以後再也不浪費糧食。飯桌總是乾乾淨淨，而且碗裏飯一粒不留，養成了勤儉節約的好習慣。
二、分析能力
這樣的場面，你熟悉麼？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敍事能力。
1．有條理地介紹你的家中晚餐。敍述在家裏的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面説清楚説具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好後讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
四年級語文園地八教案篇5
教學目標
知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的.苦難和抗日軍民高昂的鬥志。
過程與方法：通過觀看錄像瞭解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。
情感、態度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰爭的美好願望。
德育目標：教育學生不忘國恥，振興中華。
教學重難點
瞭解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的鬥志，激發愛國主義情感。
教學過程
一、導入：
1、同學們，1931年，在我中華大地上發生了震驚中外的大事。你知道是什麼事嗎？（九一八事變）
2、師生共同觀看記錄片瞭解九一八事件始末
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉流亡關內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰鬥，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌並迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。
3、放歌曲《松花江上》
4、聽完這首歌曲，你心情怎樣？
這節課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。
二、整體感知：
現在我們來讀讀這首歌詞，看看讀後你又有什麼感受？
1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什麼？痛心的是什麼？同情的又是什麼？牽掛的是什麼？
2、好，同學們，就請你們帶着你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞
三、深入體會：
1、出示：
我的家在東北松花江上，
那裏有森林、煤礦，
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上，
那裏有我的同胞，
還有那衰老的爹孃。
這裏的“我”指誰？讀了這一部分歌詞你有什麼感受？誰來讀一讀？
在這一部分裏，有兩處重複的內容（課件畫線），它的作用就是強調了作者懷戀家鄉的情感。
那麼，作者歌詞中所寫的事情，發生在什麼時候呢？其實準確的説，應該是在九一八事變之後。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
從那個悲慘的時候，
脱離了我的家鄉，
拋棄那無盡的寶藏。
流浪！
流浪！
整日價在關內，
流浪！
誰來給大家介紹一下“九一八事變”？為何要脱離家鄉？為何要拋棄寶藏？上一部分中用到了反覆，這一部分有嗎？在哪裏？“九一八”為什麼反覆出現兩次呢？還有嗎？（“流浪”反覆三次）表現出了流浪的時間長、無休止，又説出了人民的無奈和內心的痛苦。
好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。
3、出示：
哪年哪月，
才能夠回到我那可愛的故鄉？
哪年哪月，
才能夠收回我那無盡的寶藏。
爹孃啊，
爹孃啊，
什麼時候，才能夠歡聚一堂。
這部分中，“哪年哪月”的反覆有什麼作用？兩次反覆“爹孃啊”充分的表達了什麼感情？
流離在外的人們最渴望的是什麼呢？他們的願望怎樣才能實現呢？如果你是當時的一個青年，你會怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰，咱們中國最後終於勝利啦！
好，同學們，我想通過進一步的學習，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧。（有時間的話，先自由讀，再齊讀）
4、在引導學生放着配音讀全詩。
5、在咱們這個和平年代裏，你認為怎樣做才算是愛國呢？（機動）
四、結束，掀起。
我們現在處於和平年代，我們要勿忘國恥，從現在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。
現在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風靡中華大地的抗戰歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華！
四年級語文園地八教案篇6
教學目標：
1、瞭解並初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2、掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）
3、能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。
4、會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）
5、有感情地誦讀古詩，大概瞭解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據所教內容製作相應的課件。
學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平台
1、同學們，根據老師的瞭解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平台”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。
2、學生默讀，然後思考並圈畫。
3、交流彙報：
（預設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“註明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）
4、同學們看了以後，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。
（預設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以後可以改進的地方。）
5、“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更紮實。
二、詞句段運用
1、出示下面的句子，複習“的、地、得”的不同用法。
（1）這是一隻美麗的孔雀。
（2）這隻孔雀正在慢慢地開屏。
（3）這隻孔雀長得可美麗了！
2、學生交流三個字的不同用法。
（預設：“的”後面一般跟名詞，如事物名稱；“地”後面一般跟動詞，表示做什麼；“得”後面跟形容詞，表示怎麼樣。）
3、出示書上3個例句，觀察思考為什麼用“得”。
（預設：小傢伙摔得怎麼樣，王老師急得怎麼樣，他跑得怎麼樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4、同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！
（出示習題）媽媽累得（________________）。
（______）得（______________）。
5、學生交流。
（預設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6、今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什麼？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。）
7、學生交流自己的發現。
（預設：句子後面的`對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8、（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接着往下説嗎？
（預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂盪。）
9、小結：剛才我們研究瞭如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以後在具體文章裏恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1、又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2、（出示書本上的八個範字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什麼特點？（都有撇捺筆畫）
3、這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什麼？（要寫得舒展一些）
4、老師在黑板上範寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然後寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最後一筆是一點，不要寫成捺。
5、請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然後對比，哪裏寫得好，哪裏要改進。
（學生書寫後，教師挑選個別字進行點評）
6、請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。
7、學生自由書寫，教師巡視指導。
8、挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評後用紅筆幫助修訂。
9、小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。
四、作業
1、嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。
2、尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。
四年級語文園地八教案篇7
教學目標：
1、引導學生學會發現總結詞語。
2、認識生字，並能發現生字的構字規律。
3、能夠區分一些相近的詞語。
4、能夠閲讀短文。
5、培養其發現生活及創造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發現
1、自讀詞語，小組交流自己的發現。
2、你還能説出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組説得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。
③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯繫，接着讀句子，結合句子的意思選詞填空，最後再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閲讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，並鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前佈置學生動手製作小製作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小製作。
3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、説得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。
5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。
三、展示台
這次展示枱安排了兩項內容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
四年級語文園地八教案篇8
教學目標
1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧祕，激發學習的興趣。
2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生説出喜歡的詞語，訓練學生有條理地説話。
3．通過《展示台》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)
4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞彙積累。(重點)
5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閲讀能力，並激發讀書的興趣。
課前準備
1．製作相關課件。(教師)
2．(1)學生藉助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)
(2)蒐集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)
(3)蒐集帶數字的詞語，並積累幾個。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、點明主題，激發學習興趣
導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收穫。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收穫。
生活中到處都是學問。誰能説説在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)
設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，並在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”
1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀並發現生字間隱藏的小祕密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2．學生獨自拼讀音節，並找一找其中的祕密。
3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)
4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的祕密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名説出一個字，同桌説出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)
5．拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閲讀小句子，並在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開着，你去()一下吧！
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，並在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對下，小對大。前對後，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，裏對外。高對低，粗對細。
(3)拓展説話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相説説看。
長頸鹿怎麼樣？(高)小白兔怎麼樣？(矮)
小妹妹怎麼樣？(哭)小弟弟怎麼樣？(笑)
籃球怎麼樣？(大)乒乓球怎麼樣？(小)
設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，並及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的遊戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。21世紀教育網版權所有
三、學習“字詞句運用”
1．導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏鋭。(課件出示書中的“讀一讀説一説”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀後有什麼發現？
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，並解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發現。
①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最後齊讀。
②交流讀後的發現。(預設：第一行是四個季節；後兩行是喜歡的景物及動物。)
2．引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？説説原因。
(2)學生自由説喜歡的詞語，和喜歡的原因。
預設：
生1：我喜歡春天。春天小草從土裏探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小夥伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引讀這些詞語。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語？説一説原因。
設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流説説自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養説話能力進而激發學生熱愛祖國語言文字的感情。
四、完成“展示台”
1．展示準備。
(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收穫，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收穫吧！
(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎麼在生活中識字的……
2．組內展示，分享收穫。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學説話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽後提出，展示的同學給予解答。每個同學展示後，組內成員要鼓掌作為獎勵。最後選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內展示自己的收穫。
(1)各組展示之星展示自己的收穫，其他同學隨機補充。
預設：
生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。
生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。
生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然後到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！
生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！
……
(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標誌。其他同學只要是敢於展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4．學生展示活動結束後，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。
設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬鬆、愉快的氛圍中把自己的識字收穫展示出來，享受到了參與和收穫的快樂。五、課堂小結
先讓學生説説本節課的收穫，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。
第二課時
一、我愛積累
1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語。
3．學生在小組內合作試着認讀七字成語。
4．班內指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語，讀中感悟，瞭解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)
“一年之計在於春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所佔的重要位置。“一日之計在於晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。
7．結合課外知識，比一比誰瞭解得多。
8．運用：從教材中的七字成語中任選一個説一句話。
9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前蒐集或積累的其他帶數字的詞語。)
設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，並適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語説話，為培養學生的説話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收穫、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。
二、我愛讀書
1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2．導讀：我們一起讀書得做到什麼呢？
3．學生討論後明確：大家一起讀書時，儘量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)
6．給予學生充分的時間讀書後，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收穫？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收穫或感受。
預設：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。
生2：但是它不知道花生是長在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土裏。
……
7．提出倡議並小結。希望同學們以後每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師説點什麼呢？(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)
設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。
教學反思
教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造遊戲式的輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示台”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收穫的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收穫這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。
