有趣的零教學反思7篇
教學反思是老師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思，一份認真嚴謹的教學反思是需要結合實際的教學過程的，下面是本站小編為您分享的有趣的零教學反思7篇，感謝您的參閲。
有趣的零教學反思篇1
一、利用遊戲，激發學生的好奇心與求知慾。
遊戲能引起學生對數學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續學習的一種神祕的動力。
課一開始，我就設計了一個“猜數字”的遊戲。遊戲規則是：讓學生從1～9這9個數字中，任選一個自己喜歡的數字，不説出來，想在心裏。例如我最喜歡數字“2”，就在計算器上輸入9個“2”，再把它除以“12345679”。除完以後把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數字是幾。學生開始都不相信。在我連續猜對了三個學生最喜歡的數字後，學生都用驚奇的目光看這我，有的還發出了“吔?”的聲音。這時候我故意賣關子，告訴學生這是老師的祕密，只要在接下來的學習中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關，就能發現迷底。學生的興趣一下子被調動起來，積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用遊戲，培養學生的合作精神。
數學遊戲能夠培養學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。
闖關進入第三關“尋找神祕的數”時，有的學生運氣好，選的四個數字經過三、四次運算就找到了神祕數。而有的學生選的四個數字要經過八、九次運算才能發現。當有的學生已經發現“6174”這個神祕數後，我激勵他：“祝賀你，發現了神祕數。請你去幫助你周圍的同學，讓他們也很快找到，然後你們一起闖關，好嗎?”學生都非常樂意去幫助別人。隨着一聲聲驚喜地“找到了!我找到神祕數了!”越來越多的學生由被人幫助加入到幫助別人的行列裏，教室裏學生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學生就完成了這個看似非常難以完成的任務。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用遊戲，培養學生的創造精神。
國小生具有潛在的求知慾和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數學遊戲能夠激發學生的求知慾和好奇心，並且能夠進一步培養學生敏鋭的觀察力和豐富的想象力，從而培養學生們的創造精神，使學生某些潛在的能力有表現的機會。
通過“猜數字遊戲”、“勇闖三關”等活動，學生的學習熱情空前高漲。這時，我順勢激發學生的創造慾望：剛才，我們探索了有關1、9的有趣算式，發現它們在運算時有這樣一些規律。那其它的數字有沒有呢?誰要是最先發現了，我們就用他的名字命名。這時，學生的興趣被激發到了最高點，個個拿着計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學生興奮地彙報：“我發現3也有這樣的規律”。我根據他的回答板書在黑板上，問其他學生：“有規律嗎?”學生異口同聲地：“有”。“好，就把它命名為‘周航鋭發現’吧!”所有學生都露出羨慕的眼神，周航鋭更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學習數學的興趣並不高，上課時常走神，學習成績也不好。這一次，他竟然第一個發現了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學生小聲嘀咕：“怎麼這麼快就下課了!”還有學生下課後，還追着告訴我他們的發現……
這就是遊戲的魅力!
有趣的零教學反思篇2
9月24日上午第一節課，學校領導和全體語文教師來到二(1)班教室聽我講《有趣的發現》這一課。上課前，我心情比較平靜。上課了，我反而緊張起來，説話聲音也有些顫抖，因為畢竟是公開課嗎。自己也安慰自己別緊張，但是無濟於事。開始的教學還比較順當。當講完第二自然段後，我發現時間已經不多了，於是我更加緊張了，甚至有些慌亂。所以在講第三自然段時，由於學生根本不配合我，再加上我害怕拖堂，學生回答問題説不上來，我就替他們回答，基本是我在唱獨角戲。儘管這樣還是拖堂了。應該説這節課講的很不成功。我陷入反思之中，這節課到底失敗在哪裏呢?
這節課的.重點、難點是課文的第三自然段，即達爾文通過反覆觀察比較，發現島上昆蟲的體形特點與氣候變化有密切關係。應該重點學習這個自然段。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵。而我在教學時沒有突出重點，擊破難點，抓住關鍵。
我們備課一般只注重備教材，很多時候忽略了備學生。我曾經帶過兩屆高段語文，已經初步瞭解了高年級學生的心理特點，所以，在備學生時無意中就把二年級學生當成五六年級學生來對待。教過高段學生再來教低段很着急。總覺得學生磨磨蹭蹭，太慢了。
因此，在設計教學方案時除了作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵外，一定要注重備學生。要了解學生已有的知識、經驗和智力能力水平，特別要了解學生的心理特點，針對不同年齡階段的學生心理特點來確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法。只有這樣，我們在備課、上課時才能做到有的放矢。
有趣的零教學反思篇3
五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方蒐集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。
這小小的收穫，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的`主動性，瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。
有趣的零教學反思篇4
?有趣的發現》是語文s版第六單元的作文教學內容，主要是寫自己發現的有趣的事情。
生活是作文的源泉，古語説“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。沒有生活，就沒有作文，沒有生活的源頭活水，我們的.作文就成了一灘死水。”我在講清作文要求後，就讓學生進行習作，第一次交上來的作文草稿，質量很差，學生都不知道從何入手，學生的大多數沒有進行觀察，也就沒有什麼發現，也就沒內容可寫。如何才能選擇一種普遍的發現進行有效的作文知道呢?經過深思熟慮，最後我決定讓學生觀察一次鹽水能增加水的密度，增大物體在水中的浮力這樣的實驗，再動手自己做一次實驗，再進行作文指導。
上課時，我先把一個油桃放入兩杯清水中，觀察油桃沉入水底，接着往一杯清水中加入大量的鹽，攪拌使鹽水融化在水中，再觀察油桃的變化，看着油桃慢慢浮到水中，然後問學生是什麼原因，我再把其中的科學常識介紹清楚，最後，讓學生自己來做一遍實驗。做完實驗後，我為這次作文，開一個頭，讓學生接着往下進行口頭作文，再請學生複述作文，最後再讓學生進行正式的習作，這樣學生就更加清晰文章要表達的主要內容。
作文交上來之後，我發現這次作文普遍很好，就連平時不會寫作文的學生都寫的內容清晰，語言流利。由此可見，充分的課前準備，充分的觀察，有效的方法指導，語言的訓練很重要。希望下一次作文能放手發揮學生更大的主動性，作文可以多樣化一些。
有趣的零教學反思篇5
教學目標：
1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步瞭解旋轉是物體運動的一種方式
2、通過自由玩會轉的玩具，與同伴相互交流的活動，初步瞭解物體的一些旋轉方式
3、通過轉動理髮店標記牌、小鳥紙環、轉轉卡等玩具的活動，引導幼兒仔細觀察，旋轉中物體圖案的視覺變化，激發製作轉轉卡的興趣
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
教學準備：
磁帶、錄音機、轉轉卡、理髮店標記牌、小鳥紙環、各種會轉的玩具、牙籤、水彩筆
教學過程
1、聽音樂做運動，轉動身體各部位
2、幼兒講述自己身體那些部位轉動了剛才我們做運動時發現身體有很多地方可以轉動，我想請小朋友來給大家介紹一下你的發現
3、幼兒玩會轉的玩具，相互交流，講述這個玩具哪裏會轉動
今天老師為你們準備了許多玩具，請小朋友去玩一玩，找一找，看看這些玩具會不會轉，它是怎樣玩的，你去選一樣，玩好後來告訴小朋友(幼兒自由玩玩具後交流)
4、出示理髮店標記牌、小鳥紙環
你們在哪裏看見過的?老師把它轉起來，你們看一看花紋有什麼變化?你們覺得怎麼樣?反過來轉你們又覺得怎麼樣?
5、出示轉轉卡，激發幼兒製作風轉的興趣
這張轉轉卡上有什麼圖案?這些圖案轉起來和不轉時有什麼不一樣?
請小朋友一起來做轉轉卡，老師介紹做法
6、相互交流，欣賞做的轉轉卡。
活動反思：
本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的瞭解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的`講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛才學到的知識內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悦的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發展。
有趣的零教學反思篇6
本節課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，並創造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法後，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發現這些算式背後的規律，逐步體會到探索的的樂趣。
本節課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發學習興趣。
在這節課的教學中，設計學生熟悉並喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發現數學問題，並觀察它們的共同點，從而找出它們的規律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。
在每個環節裏始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷説出自己的看法，不斷的進行小組交流。並在交流的過程中培養學生團結協作的精神。
有趣的零教學反思篇7
?圖形與位置》的複習是基於學生學習掌握了前後、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向，能運用數對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計算等知識的基礎上進行的整理和回顧。通過系統的梳理，使學生鞏固和加深理解國小階段所學的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的聯繫，發展空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學習和發展奠定基礎。
在課堂中，因為學生已經具有了的圖形與位置的認識基礎，隨着年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，我設計本節課教學模式，在整理部分想一想、説一説、畫一畫、寫一寫；在練習部分讓學生算一算、畫一畫、講一講等多種方式，重點複習比例尺的`計算，紮紮實實的讓學生在活動中建立空間觀念，在輕輕鬆鬆的氛圍中構建知識的體系。整體上來説效果不錯。
但也有遺憾，本打算當學生課前先憶一憶，由於某原因沒來得及佈置，課上我又擔心時間問題，自學指導成問答式了，犯急。
