光的認識教案優質5篇

日常教學工作開始前，相信大家一定都事先準備好教案了，一篇高質量的教案是需要結合實際的教學能力的，本站小編今天就為您帶來了光的認識教案優質5篇，相信一定會對你有所幫助。

光的認識教案篇1

三維目標：

1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、 創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、 新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。

4、 體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

② 學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關係

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地為人們報時。

三、 鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，説出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、 作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學後記

光的認識教案篇2

教學內容：

北師大版國小數學六年級上冊《百分數的認識》。

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。

3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學難點：

百分數與分數的區別。

教具準備：

多媒體課件。

一、談話導入

師：今天很高興來到這裏和大家一起學習，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。

師：這節課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。（板書課題：百分數的認識）

二、探究新知

1·提出研究問題。

師：同學們，説一説你們想了解百分數的哪些知識。

預設：（1）百分數的意義。

（2）生活中的百分數。

（3）百分數與分數的區別有哪費？

2·探究百分數的意義及讀寫法

師：這是我們這節課要研究的主要問題。（課件出示例題）

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。

小組討論：你認為該派哪名隊員去罰點球？

隊員

調球數/個

進球數/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導學生説出：要看進球個數佔罰球的幾分之幾。

18/20，8/10，21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數容易比較些，即90/100，80/100，84/100·

通過比較得出，該派淘氣去罰點球。

師：那90/100，80/100，84/100·分別表示什麼？

師：誰能用一句話概括地説一説90/100，80/100，84/100·表示什麼？

引導學生説出：這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。

師：分母是100的分數比較起來一目瞭然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”。現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。

出示：

品種

實驗種子數/粒

發芽種子數/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認為哪個品種的發芽情況最好？

生：一號—25/100二號—28/100三號—22/100。二號種子發芽情況最好。

師：誰能説一説25/100、28/100、22/100分別表示什麼？

預設：

生1：表示一號發芽種子數古實驗種子數的百分之十五。

生2：表示二號發芽種子數佔實驗種子數的百分之二十八。

生3：表示三號發芽種子數佔實驗種子數的百分之二十二。

師：誰能用一句話概括地説一説：25/100、28/100、22/100表示什麼？

生：這三個分數表示發芽種子數佔實驗種子數的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地説一説這六個分母是100的分數表示什麼？（學生如有困難，可小組合作完成）幾。

引導學生説出：表示一個數是另一個數的百分之幾。

師總結：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90，分數線和分母100寫成%，即為90%，讀作：百分之九十

師指名學生板演80%、84%。

師：請大家在本子上把100100100用百分數的形式寫表示

下來，並讀一讀

師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的數的一種什麼關係？

生：這句話中提到三個數，百分數表示它們之間的一種倍數關係。

師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以後的學習中會逐漸瞭解的。

3·生活中的百分數。

師：百分數和我們的生活有密切的聯繫，舉例説一説生活中的百分數，並説明表示什麼意義。

學生蒐集的百分數的資料可能有：

（1）我國的耕地面積約佔世界的7%。

（2）我國的人口占世界的22%。

4·探究百分數與分數的區別。

我們瞭解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？

小組合作研究，全班交流後，師歸納總結。

分數：表示兩個數量之間的倍影關係，也可以表示某個具體數量。

百分數只表示兩個數量之間的倍數關係，後面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習

1·讀出下列百分數：1%、100%、103%。

教師指名回答，然後集體訂正。

2·寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

指名板演，餘者練習，然後集體訂正。

3·教材第40頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，教師指名回答，請學生説明理由。

四、課堂小結

提問：這節課你學到了哪些新的內容？

五、作業設計

1·課本第40頁1，4，5題。

2·尋找生活中的百分數。

光的認識教案篇3

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，採用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起牀→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以後學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。

學情分析：

一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘錶的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘錶的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

教學目標：

1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘錶上的整時和半時，初步建立時間觀念。

2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

教學重點和難點：

教學重點：能準確認讀鐘錶上的整時和半時。

教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

教學流程示意：

一、創設情境，激趣導入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘錶可以幫我們幹什麼嗎？

二、探索新知

1.認識鐘面

2．認讀整時、半時

3．區分整時、半時

三、鞏固拓展

1．説一説：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．遊戲：我説你撥

四、小結歸納

光的認識教案篇4

教學目標:

1、使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點:

億以內數的寫法。

教學難點:

億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備:

課件

教學過程:

一、情境創設，揭示課題

（一）複習萬以內數的寫法

1、課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2、師:從圖中你瞭解到了哪些信息？

3、師:這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4、師:想一想，萬以內的數怎麼寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2、師:這裏還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎麼寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

?設計意圖:讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以複習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的。】

二、探究新知

（一）寫數:二十三萬零一百八十四

1、師:你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。(230184)

（2）師:你是怎麼寫這個數的？説説你的想法。

學生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0佔位。

方法二:按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3、師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什麼把23寫在萬級，而把184寫在個級？

4、師:看來，大家都關注到了“萬”字，它有什麼特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字後面的數在個級）

5、小結:

（1）師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”説明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師:萬級上的23怎麼寫？（與以前寫23一樣）

（3）師:寫個級上的數時要注意什麼？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對着數位錶板書。

5、師:我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎麼查？

學生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二:把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

?設計意圖:放手讓學生嘗試，學生可能採用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯繫起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎麼寫”，突破“什麼時候寫0”這一教學難點。】

（二）寫其他三個數

1、課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2、師:這幾個數怎麼寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3、師:説説你是怎麼寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字後面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4、補充:五萬零三

師:這個數會寫嗎？

問:五萬零三，只有一個零，為什麼大家寫出了三個0?

師:寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

?設計意圖:學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。】

（三）總結寫法法

1、小組討論:含有兩級的數怎麼寫？

2、彙報:

（1）先寫（ 萬 ）級，再寫（ 個 ）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（ 0 ）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1、練習:做一做

2、教材第8頁第4題

（1）師:沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師:説説你是怎麼寫的？有什麼好方法？

學生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數位；

方法二:先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三:邊寫邊分級

無論學生採用哪種方法都應給予肯定。

（3）師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師:我們可以邊寫邊分，就相當於數中的“萬”字。

3、寫出由下面各數組成的數。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

?設計意圖:沒有數位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，並鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】

光的認識教案篇5

一、教學設計説明

?認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘錶”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，並通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯繫，獲得輕鬆、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

二、教學設計

教學目標：

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受藴含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯繫的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

教學重點：時、分的認識。

教學難點：幾時幾分的認讀。

教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

教學預設：

一、複習引入

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在幹什麼？

生：起牀、吃早餐、上學、上課。

師：她什麼時間起牀？你是怎麼認的？

她什麼時間吃早餐呢？怎麼認的呢？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友説一説。（學生互相説一説）

歸納：分針指着 12，時針指着幾，就是幾時；分針指着6，時針走過幾，就是幾時半。

二、指導探究

1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在幹什麼呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，並指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指着 3 ，為什麼不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試説） 我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指着數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指着其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相説説，並在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然後集體反饋，教師板書在黑板上）

2 、認識時、分的關係

（ 1 ） （指着模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

板書： 1 時 =60 分

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

3 ．新課小結

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

三、實踐運用

1 ．小遊戲

小遊戲――“我來撥鍾你們説”

看分針指的數字，你能很快地説出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校裏的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什麼時刻參加什麼活動？ （學生説）

這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

3 ．撥一撥，説一説

（ 1 ）這是少兒台的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節目這麼好看，有幾隻小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

（ 3 ）小狗怎麼沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能説出它的時間？（學生説，課件出示並完成連線）

四、全課總結

同學們，今天我們瞭解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

五、教學反思

用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現在在幹什麼呢？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 1 ： 9 時 15 分。

師：你還會認這個時刻，真了不起！

生 2 ：還可以説 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎麼知道的呢？

生：我媽媽跟我説的。

師：你是怎麼認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指着 3 啊，為什麼不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師：分針怎麼走的啊？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分，那麼分針走了 15 個小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子錶表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕鬆一些呢？

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試着認時刻。孩子們各人説着各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悦之情真是無法言喻。

活動一：認識時、分的關係

師： （指着模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

活動二：從鐘面上認讀時間

師：看分針指的數字，你能很快地説出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鍾學生認）認得真快！你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。（ 學生相互開展活動 ）

活動三：從實際生活中認讀時間

師：這是少兒台的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，並説説如何認的）

師：你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜吧。（學生活動 ）