小蝌蚪找媽媽教案優秀8篇

在編寫教案時，我們需要考慮到課堂管理的因素，我們的教案強調實際應用和實際問題的解決，下面是本站小編為您分享的小蝌蚪找媽媽教案優秀8篇，感謝您的參閲。

小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動名稱：《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：棉籤繪畫準備材料：綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉籤、摺疊形紙活動步驟：

1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，並幫助幼兒瞭解青蛙和蝌蚪的外形特徵。

2、將摺疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉籤蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內容。

4、幼兒看圖複述故事內容，提高幼兒語言表達能力。

延伸部分：

1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

活動目標

1、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

教學反思

1.教師自我評價：

①優點：在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的薰陶。同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能瞭解這個故事的大概內容，於是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海製片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，並且要求再看一遍，連我都和他們一起重温了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾隻活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子瞭解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的`話，家裏養幾隻小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網瞭解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯繫達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什麼。老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示範，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉籤畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衞生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

②缺點：在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那麼的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，於是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至於課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其餘孩子都跟着效仿，以至於都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這説明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。於是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的説：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲説話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什麼樣子?孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，並且回答的都很棒。由於班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最後的歌表演有些倉促了。

2.總的來説這節課上的挺滿意，預設的活動目標都完成了。就是課後怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3.課上有出乎意料的事發生，在課前預設問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那麼的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，於是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至於課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其餘孩子都跟着效仿，以至於都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這説明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。於是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的説：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲説話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位上了。

4.如果再重新上一次這節課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗不同的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

[教學要求]

一、學會生字詞，會用快活地造句;進行感歎句和疑問句句式的訓練。

二、理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。複習生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。

[教學過程]

第一課時

一、導語 ，激發學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，蝌蚪(kē dǒu))

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什麼樣兒的?

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜 提示學生注意龜的下半部是不是電，l一筆上面不出頭。

dūn

蹲 可指名一學生做蹲的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生注意蹲的右上部酋裏面的一短橫不能丟。

pī

披 讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠 讓學生組詞造句。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。)

shāng

衣裳 裳指導學生髮輕聲，後鼻音。

四、試讀課文。

可採取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節)

五、理清層次，分段。

根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節?(二、三兩節。)

中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麼這一段前面一節(第一節)寫的什麼?這一段後兩節寫的是什麼?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1. 池塘裏有一羣小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找媽媽。

3. 小蝌蚪找到了媽媽。

六、範讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

(老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

七、複習生字詞。

用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯一個詞)

快讀。(要學生迅速讀出字音)

寫字。

第二課時

一、複習生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖，然後貼上一羣小蝌蚪的剪紙。)

提問：你們看，池塘裏有多少蝌蚪?(幫助學生理解一羣。)2.如果後面又來了幾羣(在遠處貼上數羣小蝌蚪的剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?

(引導學生區別一羣與一羣羣)

3.(引導學生觀察)誰説説這些小蝌蚪是什麼樣兒的(訓練説一句話：小蝌蚪。)

4.現在我們看課文上是怎麼寫的?(指名讀第一小節)

5.指點：課文上説小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以説什麼快活地做什麼，誰能説一句，(引導學生運用快活地一詞，出示：快活地的句式)

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敍述：小蝌蚪在池塘裏游來游去(邊説邊揭示長了後腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化?(引導觀察進行比較)。

2、小蝌蚪遊呀遊呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能説一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

(例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什麼樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?)

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麼問的?鯉魚媽媽怎麼回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敍述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麼不同?

(揭示長了四條腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)

5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正遊着，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會怎麼想的`?

6、小蝌蚪是怎麼對着烏龜喊媽媽的?烏龜又怎麼説的?現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敍述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎麼會把烏龜當着媽媽的?學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰説得全面?(引導學生做出判斷)。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化?(貼上脱掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎麼把青蛙認定是自己的媽媽的?

複習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽説些什麼?誰能説一句話，後面用感歎號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悦心情表達出來?

(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終於找到你了!)

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麼讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎麼描寫的?讓學生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一雙大眼睛。

換一個説法：

荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們説，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那麼課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲 披 露 鼓 )

7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把鼓着一對大眼睛換成瞪着一對大眼睛，怎麼樣?

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的 雪白的)

9、比較：

青蛙披着綠的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什麼要把青蛙寫得這麼美呢?

12、講述：因為青蛙是益蟲。一隻青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

(學生自學課文最後一節)

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學生認讀，並區別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要複述。

小蝌蚪怎麼找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間裏，小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?誰能簡單地説説?

學生默讀，準備複述。

〔板書設計 〕

小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴

兩條後腿 披 碧綠的

兩條前腿 露 雪白的

尾巴變短 鼓

尾巴不見了。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動目標：

1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發展觀察、比較的能力。

2.根據故事內容，學習表演。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.領會故事藴含的寓意和哲理。

6.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動重點難點：

活動重點：

理解故事內容。

活動難點：

在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

活動準備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一羣蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒興趣

1.今天，樂園裏來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園裏玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎麼也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友願意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整講述故事。

故事裏有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

1.小蝌蚪在池塘裏遊樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)

2.鴨媽媽怎麼對小蝌蚪説的?

(這裏可以叫小朋友一起來説鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎麼説?(幼兒重複鯉魚媽媽説的話)

5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎麼説?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒説説小蝌蚪和青蛙的外形特徵)

四、師幼一起完整講述故事

1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。

2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽説的話)

課後反思：

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、活動目標：

1、引導寶寶學畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽時的心情，我們應該幫助它們。

二、活動準備：

1、寶寶認識過許多小動物，包括小蝌蚪找媽媽故事裏的所有動物。

2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動過程：

1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。

2、小蝌蚪長的`怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指着小蝌蚪説，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示範畫小蝌蚪）

小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，

媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

3、寶寶操作畫，教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評價作品與兒歌一起講述，獎勵畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學目標：1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的.好幫手。

難點：懂得應保護青蛙，並能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：1、讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，説説蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、 激趣揭題。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，説説怎麼記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大後變成了什麼？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裏出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]

1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能説説它是怎樣的？

2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎麼記住它？

3、 看了課題你還想知道什麼？

小蝌蚪為什麼要找媽媽？

他們是怎麼找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、 聽完後彙報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎麼記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什麼？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，説説圖上畫着什麼？

（ 一羣小蝌蚪在水裏游來游去。）

2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長着大腦袋，黑身子，甩着長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼？（大小、顏色、長短）

4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

四、 作業指導。

課後第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、 小蝌蚪在哪裏游來游去？

2、小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去？

先自由説，再指名説。

五、鞏固練習。

指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學過程：

第一課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然後指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那麼，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什麼?它們都在幹些什麼?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化?再連續播放四幅圖，讓學生説説小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問： 大家看到最後兩幅圖了嗎?小蝌蚪最後變成了什麼?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?後來又怎麼樣?最後變成什麼了?(生述)

三、藉助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、糾正讀音(羣、捕、迎、裳等)

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敍述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，説一説，並用筆劃出來。

提問：我們池塘裏的小蝌蚪有幾隻?(生：有一羣。)師講解“一羣”的意思，然後再指導生給“羣”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導學生看圖，師複述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課後作業第二題(1)小題

第二課時

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什麼不同?

2、讀第二自然段，説説蝌蚪有什麼變化。

3、再讀(指名個別讀)

4、看圖，講述小蝌蚪是為什麼會遊向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，於是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎麼樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這裏既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什麼特點呢?

6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什麼變化?

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什麼會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什麼要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一後要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什麼?(讓學生劃出文中語句並讀一讀)

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急於找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什麼變化?(板書)

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎麼認出來的?

(生聯繫圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特徵，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪瞭解媽媽的特徵全面了，也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什麼?先讀再説。(自由讀後再指導學生説出段意)

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什麼加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟着媽媽幹什麼?這説明了什麼?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課後第一道題。

3、完成課後第三道題。

第三課時

一、複習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序説説小蝌蚪是怎樣長大的。

(大腦袋、長尾巴——長出兩條後腿——長出兩條前腿——脱掉尾巴、換上綠衣裳)

3、指導完成課後第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

活動目標：

1、體驗遊戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養幼兒動作的創造性。

活動準備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：

重點：體驗表演的樂趣。

難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作，學説各角色的`話。

活動過程：

一、欣賞音樂，學蝌蚪遊。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

2、提問：小蝌蚪長什麼樣子?小蝌蚪在水裏怎樣遊?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪遊的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)

3、教師示範遊。師：小蝌蚪遊得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水裏遊的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪遊，吃食。

(1)小節：在音樂伴奏下重複三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裏遊。

(2)小節：老師帶領在xx x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹遊了那麼久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

(3)重複小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。

(4)小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。(音樂上)

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

(1) 音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}説：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

(2) 音樂再起，蝌蚪繼續遊，到最後一句“媽媽，媽媽在哪裏”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚説：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

(3) 音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

(4) 音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手説：“媽媽找到了!媽媽找到了!”

四、學説角色的話。

1、 學説蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎麼問的?(學説小蝌蚪的話)它是怎麼回答的?(學説鴨媽媽的話)

2、學説鯉魚、烏龜的話同上。

五、遊戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

師：小蝌蚪們，我們在小河裏快樂地游泳、找東西吃、做遊戲，還找到了媽媽，你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲，好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇8

一、活動目標

1．嘗試根據不同動物特徵選擇樂器、創編節奏表現故事情節，體驗合作遊戲的樂趣。

2．通過遊戲，進一步培養幼兒的節奏感及合作創編奏樂的能力。

二、活動準備

1．感受過故事“小蝌蚪找媽媽”，會唱遊戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》

2．各種樂器若干、頭飾(鴨、魚、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。

三、活動過程

(一)複習歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。

t：有隻小蝌蚪在池塘游來游去，腦袋圓圓，尾巴細細，真可愛。(引導幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時舌頭捲一捲。)

(二)樂器遊戲——小蝌蚪找媽媽

1、故事回憶

根據故事情節，依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片，並引導幼兒説出動物的特徵。

t：小蝌蚪找媽媽先遇到誰?走路怎麼樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)

2．引出新角色——青蛙

t：最後小蝌蚪找到的媽媽是誰?(出示圖片青蛙)青蛙長得怎麼樣?叫聲是怎樣的?有什麼本領?選什麼樂器表示青蛙?它可能在幹什麼? (引導幼兒根據青蛙的特徵和情節選擇樂器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。)

3．幼兒分組用樂器表現動物角色

幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝)，一起商量用什麼樂器和節奏表現動物。老師巡迴觀察指導，分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節奏，鼓勵幼兒合作表現；重點指導選擇表現“青蛙”的小組。

4．分享交流

選擇2—3組幼兒展示剛才討論的成果(包括本次探索重點——青蛙組，以及本次活動節奏或樂器有變化且有創意的小組)，並引發其他組幼兒的`想象。例如：聽着他們的音樂感覺青蛙在幹什麼?有的幼兒説：叉的聲音好像青蛙撲通跳到池塘裏；有的説：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。

5．集體表現：迴旋曲《小蝌蚪找媽媽》

老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯作用，引導幼兒集體操作迴旋曲。

操作提示

這個樂器操作遊戲是一個過程性、延續性的活動。本次活動的重點是為青蛙選擇合適的樂器和相應的節奏，並用樂器完整表現整個故事。在此活動之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂器和節奏，因此可分幾次活動進行(方法同本次活動相同)。

在引導幼兒選擇樂器時要讓幼兒通過傾聽為角色配上合適的聲響，在鼓勵幼兒創編節奏時老師要將抽象節奏與情景相結合，支持幼兒用節奏解釋情景。

可將樂器材料放入區角活動中，鼓勵幼兒不斷創編新的節奏，或用自制樂器替代已有樂器進行合作遊戲。

小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來來去去水呀水裏遊，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪裏？