7年級上冊語文教案5篇

要想讓自己的教學效率得到一定提升，首先要學會將有關的教案制定完善，在平時的教學活動中，教案發揮着特別重要的功用，下面是本站小編為您分享的7年級上冊語文教案5篇，感謝您的參閲。

7年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞語，邊讀邊悟，基本讀懂課文內容，瞭解剪枝是為了來年能收穫更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

3、能組織語言，把自己的感悟表達出來。

教學重難點：

通過具體可感的語言文字，層層地剖析“剪枝的學問”。在明晰道理的同時，獲得做學問的啟示。

教學準備：

學生的認知準備

理解本課生詞、有積累價值的四字詞語。朗讀課文，將初讀落實到課前預習之中。

教師的教學準備

ppt，蒐集“減少”是為了“增加”的事例。

教學過程：

一、複習導入

1、師：通過上節課的學習，我們知道了課文中的“我”三次走進王大伯的桃園。今天我們繼續來學習《剪枝的學習》(板書課題，齊讀課題)誰能告訴我小作者三次走進桃園都看到了什麼?

指名説

2、師：你們對這三次進桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，並想一想，為什麼最感興趣?

學生自由朗讀，師巡視。

(評析：鞏固課文內容，把學習的主動權交給學生，學生是學習的主人，按照學生的意願來學習課文，尊重學生的個性。)

二、精讀

感悟(根據學生的回答學習相關的段落，估計學生對春季進桃園會比較感興趣)

(一)精讀第四自然段

1、交流談話

師：同學們讀的很認真，咱們一起來交流交流吧。誰來説，你對哪次進桃園感興趣，為什麼?

生(1)：我喜歡春季進桃園，因為春天的桃園很美。

生(2)：我也喜歡春季進桃園，因為春天的桃園引來了無數的蜜蜂，我喜歡小蜜蜂。

生(3)春天裏小朋友們都來了，很熱鬧。所以我喜歡。

………

2、啟發想象

師：告訴你們吧，我呀特地從王大伯的桃園為大家拍攝了一部分景象，想看嗎?(想)可是照片在沖洗的過程中出了點麻煩，我沒能給大家帶來。怎麼辦呢?同學們我有個辦法，你們來猜想一下老師拍攝的景象好不好?我相信你們一定能猜出來!

學生猜想

生(1)：我想老師一定拍攝了紅雲片片的桃園。

師：你猜的可真準啊!

生(2)：您拍攝的桃園的桃花一定美極了!

師：我還拍攝了很多鏡頭呢，有從遠處拍的，近處拍的，高處拍的，等等。

生(3)：老師拍了桃園的遠景就像是晚霞一般。

生(4)：從高處往下看，那桃園就像是一個花的澡堂，如果能在裏面洗澡該多好呀!

(評析：教師的激趣方法越高超，教學效果就會越好，通過啟發引導學生既感到老師的問題簡單，又感到新鮮有趣，這一環節巧妙的抓住了學生的興奮點，激發了學生的學習興趣，營造了輕鬆、和諧的課堂教學的氛圍。我是借班上課，對學生不熟悉，這樣激趣方法同時也拉近了師生間的距離，為師生互動，也為下一步的朗讀作好了鋪墊。)

3、指導朗讀

師：同學們話説的都挺漂亮的，就是不知道能不能把這段文字讀好?

學生練讀

指名讀

教師進行有針對性的個性化點評

(二)學習二、三自然段

師：你還對哪次進桃園感興趣?為什麼?

指名説

1、指導讀好“我”的話：王大伯您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?

師：又急又疑誰來讀?

指名讀

評價

2、過渡：面對我的疑問，王大伯是怎麼説的?

齊讀王大伯的話。

3、師提問：從王大伯的話中你知道了什麼?

生：我知道了那些粗壯的枝條不剪掉到了春天就會瘋長起來把許多養分奪走。

師：王大伯剪去的是什麼枝條?

生齊説：粗壯的

師：是嗎?難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎?

生再讀課文

生：剪掉的是粗壯的而且不結果實的枝條。

(評析：“語文是讀出來的。”這裏以讀代講，讀中感悟，同時讀、思、議有機結合，讓學生在讀書中達到目標。)

4、指導朗讀

(1)師：同學們真會學習，從王大伯的話中，知道那麼多東西，真不簡單，誰來讀一讀王大伯的話?

(關注弱勢羣體：我要找那個這堂課沒舉過手的同學)

(2)指名讀。

(3)點評：你覺得他讀的怎麼樣?

(同學們提出了寶貴的意見，請你加上自己的理解用心的讀讀王大伯的話，你一定能讀的非常棒!)

(4)再練

(5)指名讀。

教師評價

(6)學生總結

剪枝的學問

請同學們根據課文內容小組討論：剪枝的學問到底是什麼呢?

全班交流

(評析：合作學習，生生、師生互動是新課改所倡導的新理念。本環節給學生提供合作體驗的空間，讓學生在交流中學習既增強了合作意識又增進了情感溝通，同時使他們能主動思考，大膽表達，善於傾聽，共享成果。)

5、齊讀王大伯的話，體會。

6、教師提問：聽了王大伯的話，我將信將疑，小作者相信什麼?懷疑什麼?

生：他相信王大伯的桃園能獲得大豐收。

師：他憑什麼就相信呢?

生：因為課文中説王大伯是遠近聞名的種桃能手

師：你真了不起，會聯繫上下文來回答問題。

(評析：教師的追問使得學生再次聯繫文本，問的是成功的。)

(三)學習第五自然段

過渡：王大伯説的話到底對不對呢?我們必須要驗證驗證，好!咱們就一起走進夏季桃園。

1、自由讀課文

思考：王大伯的桃園變成什麼樣了?

師：王大伯的桃園變成什麼樣了?誰來説説?

生(1)：王大伯的桃子獲得了大豐收了

生(2)：王大伯的桃子個個光鮮紅潤。

生(3)：桃子結的可多了，都掛滿了枝頭。

2、齊讀

“啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。”

來感受桃子的多和好

3、提問：當小作者看到這一切是又驚又喜，他為什麼會吃驚呢?

指名説

(四)通讀全文

師：小作者三個季節都在關注着王大伯的桃園，從冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又驚又喜終於相信了王大伯的話。請同學們把課文從頭到尾讀一讀，感受感受。

通讀全文

(五)談感受：讀了課文，聽了王大伯的話，你有什麼感受?

師：想説的，想做的都可以談，誰來説?

生：王大伯真不愧是種桃能手

生：我們家也有桃樹，可桃子結的不好，學完了這篇課文，我要告訴爸爸剪枝的學問，讓我們家的桃子也象王大伯的桃子一樣又大又甜。

生：我要種一棵桃樹和王大伯比賽，看誰結的桃子多

生：我真想到王大伯的桃園去摘幾個桃子帶來吃。

生：我想請問王大伯一個問題：桃子是毛多的有營養還是毛少的有營養?

……

(評析：這一環節的設計，意在昇華情感，使學生內心感悟得到深層次的內化，真正做到“課已畢，趣猶存”。)

三、總結

生活中有很多的學問，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活，用一雙善於發現的眼睛去觀察，善於思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學問的人。

(設計意圖：這一環節告訴學生從社會生活中學語文，樹立大語文觀，鼓勵學生從課本走向社會，從課內走向課外，成為學習的主人。)

板書設計：

冬 剪枝

春 開花

夏 結桃

7年級上冊語文教案篇2

一、難句講解梳理

1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裏傳出來……

“斷斷續續”，説明彈得不熟練。因為環境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續續”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2、姑娘説：“哥哥，你別難過，我不過隨便説説罷了。”

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。

3、她激動地説：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

“多純熟”，是説彈奏的技能熟練;“多深”，是説把曲子裏的感情充分表現出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話説明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

4、月光正照在她那恬靜的臉上，照着她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶湧的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象後，臉上表現出來的專注、平靜的神色。“彷彿”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話説明貝多芬彈奏的曲子是多麼的美妙!

二、佳句賞析

1、月光照進窗子來，茅屋裏的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，藉着清幽的月光，按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋裏的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋裏的窮困和淒涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

2、他好像面對着大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着岸邊湧過來……

皮鞋匠聽着貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按着琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微雲”。隨着天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“湧過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

三、歸納訓練

本文記敍了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。

分段段意

中心思想

本文主要講了關於德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳説，表現了他對窮苦人的同情和愛。

寫作特點

課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯想，使文章表達的感情更深刻。

7年級上冊語文教案篇3

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發興趣，導入新課。

（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎麼樣？（播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，説説圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答後板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

2、配樂詩朗誦。

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（2）比賽讀：

①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。

（五）質疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什麼不懂的地方嗎？

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什麼？

草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？再有感情讀課文。

草芽為什麼對小鳥説他就是春天？你認為還有什麼可以説自己是春天？

（2）用“是——”練習説話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學：只解決什麼是“穀穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習慾望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

（七）嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學説説你的畫。

設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。

（八）總結。

學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設計：

四季

春夏秋冬

7年級上冊語文教案篇4

課時目標：

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

3、培養學生遇事認真思考和創新的能力。

教學重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

教具準備：小黑板、圖片

教學過程：

一、複習鞏固

1、生字複習：猜字對答遊戲

師：什麼字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學習第二、三自然段

1、圖文結合自由讀第二、三自然段

2、思考：烏鴉喝不着水，怎麼辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什麼辦法能喝到水呢？

3、同桌交流，尋找答案

4、彙報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱着瓶子喝水┄┄）

4、質疑問難

師範讀第三自然段，學生思考以下問題：

a、烏鴉為什麼要把小石子一個一個地放進瓶子裏？

b、小石子一個一個放進去後，瓶子裏的水會發生什麼變化？（漸漸升高）

理解“漸漸”兩字，應用詞語説句子

c、圖中的烏鴉為什麼這樣高興？

5、齊讀第三自然段，説一説這是隻怎樣的烏鴉？（聰明能幹）

你喜歡它什麼呢？（遇事會思考，觀察認真）

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什麼？從什麼地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發現一隻烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這隻烏鴉意識到自己不能直接找到食物後，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鈎狀”，隨後就在這種“魚鈎”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學齊背

四、生字指導

1、認讀“法、找、許”3個生字，並口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置，説一説應注意的地方。

3、師範寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習各寫一個。

五、課外拓展

7年級上冊語文教案篇5

教學目標：

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

教學重點：

學會讀單韻母ɑ。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助説好普通話，我們決心學好它。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

3.板書課題。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，説：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

教學反思：

本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，説説什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。