國小春天來了教案6篇

教案可以是一節課的計劃，也可以是一整個單元或課程的計劃，不同學生可能有不同的學習節奏，教師應該在教案中留有靈活性，以滿足他們的需求，下面是本站小編為您分享的國小春天來了教案6篇，感謝您的參閲。

國小春天來了教案篇1

一、導入新課

1、齊讀課題。

2、讀思考題：

⑴指讀課後第一題。

⑵提出了那些要求：應該怎樣讀？

二、看圖激發學生的情感

三、教師範讀課文寫了一件什麼事

四、學生自讀課文，提出自讀要求

1、讀得正確、流利：

⑴精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵那一句有困難，就反覆讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、檢查自讀情況。

五、學習課文

1、文中你有那些最喜歡的段落或句子？説説為什麼喜歡？

2、流連是什麼意思？從中你讀懂了什麼？

3、指導感情朗讀，適時作出評價。

4、學習課文第二段：

⑴選詞、析詞。

⑵為什麼用這些詞語。

⑶學生齊讀課文內容。

⑷安靜喜愛這兒的一草一木，愛着春天的美景，同學再讀課文三、四自然段出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真實一個奇蹟！睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑸竟然是什麼意思？

⑹神奇的靈性指什麼？

⑺全新的經歷又是什麼意思？

對於一個盲人來説，這是多麼神奇的事情，我被深深地感動着，還有什麼比這更令人感動的呢？

5、出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰着頭張望。

安靜是個盲人，她在望着什麼？這對她的人生產生怎樣的影響？

6、選擇一個喜愛的段落試着背下來。

六、小結

課文告訴作者一個什麼道理？

出示誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。聯繫生活實際，結合這句話，談一談學了這篇課文的感受？

七、課外延伸

收集一些有關名人名言，試着讀一讀。

國小春天來了教案篇2

教學要求

1、認識春天，感受春天景色的美麗

2、畫春天，説春天，表達自己對春天的熱愛。

課前準備

1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

2、教學掛圖。

教學時間

1課時。

教學過程

點擊放大

一、觀察——尋找春天（可以課前進行）

觀察校園或公園：春天到了，大自然有什麼變化？邊觀察邊交流。

二、作畫——描繪春天（可以課前進行）

畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）

三、小組討論——春在哪裏

1、每個同學都拿出自己的畫，説一説自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。

2、説説還可以從哪些地方看出春天來了。

四、展示作品——美麗的春天

1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼裏的春天——我們從哪些地方看出春天來了。

2、從各組的畫中選出若干幅春天特徵明顯的作品組成一組畫，請同學説一説春天什麼樣，春天美不美。

3、出示課本的插圖，請同學説説圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

五、佈置作業

到大自然中去觀察，春天還有什麼祕密沒被我們發現。

國小春天來了教案篇3

活動目標：

1、通過觀察，知道柳樹發芽了，學會説"春天，發芽"等詞語。

2、體會春天變化，感受陽光温暖，表達熱愛春天、熱愛大自然感情。

活動重難點：柳樹發芽了，表示春天來了。

活動準備：

1、《春天》磁帶，錄音機。

2、冬天和春天柳樹圖，《春天》教學課件。

活動過程：

一、引入

師：小朋友們知道想再試什麼季節嗎？你是怎麼知道？

二、認識春天

1、老師播放《春天》課件，引導幼兒仔細觀看課件。

2、老師提問：剛才你們看到了什麼？柳樹有什麼變化？

3、老師出示課件中放大柳樹嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發芽，並指給幼兒看。

4、老師出示冬天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？為什麼？

5、老師出示春天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？為什麼？你還看到了什麼？

6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動。

附兒歌： 春天來了

春天來了，（兩臂上舉，兩手做招手動作）

柳樹發芽了，（兩手併攏，掌心相對，慢慢做張開動作）

大雁飛回來了，（兩手自然張開，上下襬動雙臂做飛翔動作）

我們真呀真高興！（兩手併攏，掌心相對，做笑臉動作）

三、小結：

春天來了，柳樹發芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天景色吧！

國小春天來了教案篇4

教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裏》、古詩《早春》

教學流程：

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什麼特點呢？

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什麼樣的感情？

2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準、讀熟課文）

想（讀懂了什麼，還有什麼不懂的）

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發現

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

五、指導寫字

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什麼？

3、教師書寫，生看後抄寫生字。

六、總結

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語

2、説説課文中小朋友的發現。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天呢？

感悟“衝出、奔向”藴含的意思。

（指讀——挑戰讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什麼？

（結合生活經驗，説説初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）

（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什麼樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發現的樂趣）

（指讀——示範讀——挑戰讀）

4、他們找到了春天，心情怎麼樣呢？讓我們一起來帶着欣喜高興的心情來讀課文最後一段吧！

從課文結尾的省略號出發，説説“我的發現”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。

2、播放《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束。

國小春天來了教案篇5

【設計意圖】

課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細緻的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反覆誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意藴，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【課前準備】

師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

〖學習目標

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創造的奇蹟，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

〖教學流程

一、談話導入，叩解課題

１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

２、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受着春光，感受着美麗和快樂，可就有這麼一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那麼他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸着絢麗多彩的春，感受着充滿生命力的春──（板書：觸摸）

３、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、感知課文，引入情境

１、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

２、出示下面詞語，指導學生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇蹟 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文説一句話。（指名回答，教師相機板書）

三、品析語言，探究體悟

１、感受奇蹟：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發着墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心裏怦然一動，用筆勾出它。

２、交流：

（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

⑴ 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什麼？

② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什麼是奇蹟？為什麼你感到這是一種奇蹟？

流暢：很熟悉

極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什麼？

④ 她，一個盲童，看不見鮮豔的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什麼呀？

⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

⑵ 預設句子二：還有哪些地方讓你感到心裏怦然一動（或這是一種奇蹟）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

① 你認為這是一個奇蹟嗎？為什麼？

② 你從哪兒感受到了這真是一個奇蹟？

③ 僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什麼新的發現？

是啊，這奇蹟就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

④ 此刻，你就是那隻在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜説什麼？（你那麼熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

是呀，與其説是蝴蝶被安靜攏住，不如説是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什麼樣的地方？（提醒學生聯繫課題進行想象：那個地方會有些什麼，安靜在這樣的地方對生活會有什麼樣的感受。）

⑥ 指導朗讀。

四、小結課文，佈置作業

１、課文小結：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

２、抄寫生字新詞。

３、摘錄好詞佳句。

〖板書設計

觸摸春天

創造奇蹟：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

第二課時

〖學習目標

１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發學生熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

３、領悟“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”的內涵。

〖教學流程

一、複習引入

１、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

２、上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創造了什麼奇蹟？

３、這節課，我們再次走進安靜的內心世界，繼續與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

１、這奇蹟打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇蹟？

２、交流感受：

隨機出示重點句子：

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什麼意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什麼顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界，合適嗎？

② 為什麼能説一個盲童的`內心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的嚮往。）她的心中有些什麼？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝着整個春天，怎能不説她的世界是多姿多彩的呢？

⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。”

① 談談你的想法，帶着你的體會讀讀這句話。

② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個盲童，她為什麼仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什麼？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多麼想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶説什麼？（結合體會“飛翔、優美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾説：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什麼？

隨着蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

２、小結。

三、總結昇華

１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多麼熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人，如：一羣殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）

⑵ 還有誰也在創造着美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權利，________可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號裏可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

３、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

四、拓展延伸

１、閲讀課後《閲讀鏈接》：

⑴ 簡介海倫·凱勒。

⑵ 學生閲讀課後《閲讀鏈接》。

⑶ 學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想説的是什麼呢？你們想做點什麼呢？

２、收集、積累人生名言：

⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境都能適應。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

〖板書設計

觸摸春天

熱愛生活 創造世界

國小春天來了教案篇6

【教學目標】

體驗一個盲童的多姿多彩的內心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發出的輕響。

【教學過程】

一、引出課題

1、師寫下觸摸兩個字，問什麼叫觸摸？（用手輕輕地接觸）我們可以觸摸什麼？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題：

師：你是怎麼觸摸的？輕輕地讀。

二、初讀課文

1、現在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中説了誰觸摸到了春天？把自己最受感動的句子多讀幾遍。

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用_________劃出有關的句子。

4、交流：

三、精讀課文

1、早晨，我在綠地裏面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

師：談談你對句子的理解、體會。

師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。

讀句子。

師：文中還有一個詞也能説明安靜走得流暢，你能找出來嗎？

讀詞，讀句，讀段。

2、春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引着安靜，這個小女孩整天在花香中流連。

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因為還有濃郁的花香，她整天在花香中流連。）

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那麼快樂，那麼開心。

指名讀這一段，讀出安靜的開心。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停着一隻花蝴蝶。

讀。

談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在後頭呢！

4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引着安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇蹟，這是一個怎樣的奇蹟呢？（齊讀──睜着眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）

讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

師：你相信這個奇蹟的發生嗎？

生説。

師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！

我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）

師引：同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

5、蝴蝶在她的`手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎麼想？

生説。

師總結：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！

帶着這種體驗，再讀句子。

6、想想海倫凱勒的話，這個花園裏還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什麼感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡清晰的葉片，生説。

師引：在春天的深處，安靜細細地感受着春光，同學們，你們所説的，正是安靜感受的春光啊！

師引：安靜的心靈是多麼細膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來？

7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

指名讀。

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望着，她望見了什麼？

生説。

師：好一個無利慾私心的女孩！

生再讀。

師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要藉着這個蝴蝶傳播着整個春天呢。

師：同學們，你們説出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優美的弧（hú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。你們所説的，正是那飛翔的概念啊！

指名讀，齊讀。

四、出示最後一節，讀最後一節

師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權（quán）利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室裏，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（讀）

師：對於我們來説，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。