幼兒園小班語言教案《小熊請客》3篇 《用小熊請客引領幼兒語言探索之旅》
本文提供一份針對幼兒園小班的語言教案《小熊請客》，該教案以繪本《小熊請客》為主題，通過閲讀、討論和遊戲等活動，幫助幼兒們提高語言表達能力和閲讀理解能力，培養其合作精神和創造力。
第1篇
幼兒的情感體驗是需要具體的形象材料的。通過直接感知才能理解為什麼要這樣做？怎樣做？最後才能主動地去做。本活動的設計旨在利用幼兒所熟悉的生活內容，從正面引導幼兒積極地感知怎樣做客？激發幼兒説話的興趣，並學會在使用禮貌用語的過程中，感受同伴友好相處的快樂，實現德育過程和情境的最優化，以提高體驗理解的效果。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
2、創設小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿蔔圖片）。
3、小雞、小鴨、小羊等動物圖片及相應的食物圖片。
1、教師利用掛圖邊講故事邊根據故事情節提問，請幼兒挑選合適的動物圖片。
2、教師利用動物玩具為幼兒講故事，引導幼兒瞭解幾句常用的禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”。
1、教師講故事，鼓勵扮演小動物的幼兒模仿小動物進行對話。（反覆請不同幼兒進行）。
2、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，利用食物分角色表演故事。
在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
第2篇
1、説出幾種常見小動物的名稱、瞭解它們的飲食習慣及它們的生活環境。
重點：讓幼兒瞭解幾種小動物的飲食習慣及生活環境。
難點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語，鼓勵幼兒積極表演，加深了對故事的記憶。
①小熊、小兔子、小猴子、小鴨子、小狗的圖片各一。
③小動物的食物卡若干（小草、魚、骨頭、肉、桃子、蘿蔔、野果、米飯、樹葉、蜂蜜等）。
1、教師導語：“孩子們，現在呀有一位動物朋友要和我們説話，看，它是誰？”
①“小朋友，我想問問你們，知道我生活在哪裏？我都喜歡吃些什麼食物呢？”
②“我今天請了幾位朋友來和我過生日，我為它們準備了好吃的食物，看看都是什麼？”
2、猜一猜：根據這幾種食物，能知道小熊都請誰來了嗎？
3、做一做：請4名幼兒與盤子一一對應站好，然後按要求放食物。
要求：請4名幼兒在每種食物中各取一個放到自己的盤子裏（蘿蔔、桃子、骨頭、小草，幼兒能聽懂多重指令）
4、看：幼兒看教師肢體語言，説出小猴子、小兔子的名稱。
聽：幼兒聽教師模仿小動物叫，説出小狗、小鴨子的名稱。
5、禮儀滲透：小動物們輕輕敲小熊家的門然後小熊出門迎接，相互問候。（教師與幼兒共同參與）
1、問題①“孩子們，想一想，餐盤中的食物都是小動物們能吃的嗎？”
解決：請小朋友們説答案，教師操作，將盤子中每種動物不吃的食物挑出來。
問題②這幾種小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什麼？
問題（以小熊的口吻）“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”
提示：引導幼兒回答時，不能簡單的説“好好對待它。”要説的具體一點，並且注意有感情的表達自己的想法。
本次活動選自省編教材小班主題活動《我的發現告訴你》。通過教學，發現雖然這個教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動中，我先讓孩子們討論我的生日會有誰來參加？通過食物大部分幼兒都能猜出。然後讓幼兒學習故事，知道懂禮貌的重要性。接着拋出問題：這些小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什麼？讓幼兒大膽表達自己的見解。幼兒根據討論結果再次為小動物們分食物。最後教師以小熊的.口吻“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”，但小班的孩子語言詞彙量有限，只能簡簡單單的説好好對待它們，與它們交朋友，但我認為所要達到的教學目標完成了。
第3篇
（1）讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。
（2）掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
培養學生的運用口訣計算表內乘法的能力及解決問題的能力。
熟練運用口訣完成表內乘法的計算，並能解決簡單的實際問題。
師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請小夥伴到他家吃糖葫蘆，相機板書課題：“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個紅果呢，小熊怎麼也想不出來，我們來幫他數一數好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）
每個小組都發有一定數量的小蘋果來代替小熊的紅果，請你們四個一串擺一擺。（課件出示）
數數，1串有4個紅果，2串呢，3串呢？最後算出9串穿了多少個果子，小組要分好工，擺好一起數一數然後共同填好教材20頁的記錄單。
師：同學們數的很認真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學習的編口訣那樣列出乘法算式並編出口訣呢？
學生根據記錄獨立列式、編寫口訣。編完後小組交流填寫的準確性，再集體彙報，教師同時板書：
師：現在有了4的乘法口訣，今後小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那麼你還能根據四八三十二寫出另一個乘法算式嗎？
4、議一議：組織學生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。
生：學生説出自己喜歡的方法。並用自己喜歡的方法記一記。
師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小夥伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺蝟。（電腦出示）小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小夥伴要走了，小熊有點捨不得，他想再送給夥伴點兒禮物，可是送什麼好呢？媽媽告訴他咱們的果園裏還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：
這下可難倒小夥伴了，他們不會算這些題，同學們，你們説怎麼辦？
同學們一定很願意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然後再讓學生説一説是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。
還有一些氣球高高的掛在果園裏，你願意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習2）
師：小熊想把自己的家佈置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？
這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學遊戲：找規律，走迷宮。
四、交流收穫，學會思考：讓學生説一説這節課有什麼收穫？
在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。
我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悦的氛圍中學到新知。
對於新知識的教學我採用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善於發現、善於思考，敢於創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的願望和能力。
多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重複。對於低年級兒童來説，機械識記佔優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
我在教學的最後的環節設計了走迷宮的數學遊戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由於低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的時候，他們的興奮點就會多停留在那裏，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮遊戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務於課程。
在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！
